教科版高一物理必修一2.4摩擦力1教案

《剖析滑动摩擦力》教学设计 一、 教学设计思路 在教学过程中，采用“回顾知识点、分析问题一> 总结规律”和“提出猜想，设计实验 一> 分析结论，得出规律”的程序设计课堂教学。 新课程改革要求改变以往过于注重知识传授的状况，而要注重学生获得知识的过程，通 过本节课的学习，是学生在对滑动摩擦力的认识方面，对于判断摩擦力的大小和方向上有 了进一步的思考思路，为健全学生的人格，帮助学生具备终身学习的能力打下坚实的基础。 二、教学目标 知识与技能 1.会根据滑动摩擦力的产生条件，判断有无滑动摩擦力 2．会判断滑动摩擦力方向 3．改进与拓展实验：探究滑动摩擦力的决定因素 4．公式 Ff=uFn 的理解与应用 过程与方法 1． 通过分组讨论，培养学生交流分享、概括总结的能力 2． 通过分组学生实验，探究滑动摩擦力的决定因素，同时培养学生的观察、概括能力。 3． 培养学生的实验探究能力，学会在实验中控制变量和实验条件。 情感、态度与价值观 1. 利用实验和生活实例激发学生学习兴趣，培养学生合作 的精神和对科学的求知欲。 2. 培养学生实践—认识（规律）--实践（解决实际问题）的思想 三、重点与难点 1．学生基于初中所学的知识，往往误认为压力 FN 的大小总是跟滑动物体所受重力相等。 采用举实例的方式使学生理解为什么压力不一定等于重力。 2.由于生活习惯使学生认为相对运动与运动等同，通过学生坐火车了解到相对运动与运 动有区别。 四、教学资源 1.教材分析 本节课时必修一第三章内容，编排在弹力之后，就地位而言，由于高中物理的难点在于受 力分析，受力分析的难点在于滑动摩擦力的分析，所以熟练掌握摩擦力的相关知识对后面 知识的学习有着至关重要的作业。《剖析滑动摩擦力》这节课是摩擦力的第二课时，重点 研究滑动摩擦力，要求会计算其大小和判断其方向。通过探究实验去加深巩固。通过题型 分类，让学生掌握重点知识。 2．学情分析 学生在初中的《力和机械》一章已经学习了摩擦力的基本知识，但还不会具 体的计算;会分析简单的现象，但不深入；学生只掌握了简单的二力平衡的知识，只会对二 力平衡下物体匀速运动或静止进行分析；学生在日常生活中能够对摩擦力是否存在有一定 的认识，对摩擦力的方向有一定的体会。 3．教学策略 通过学生探究实验和分组讨论，激发学生的学习兴趣，使学生充分参与探究 的过程，体会获取知识的方法和获取新知欲望。 4.教学方法 分组讨论、 实验探究、分析归纳、观察提问、练习巩固。 5.教学准备 学生每三人一组，学生实验桌上配备：白纸、弹簧草、长纸条、毛巾、小车、钩码、铁架 台等 五、课时：1 课时 六、教学过程： 学生回顾滑动摩擦力概念和产生条件 任务一：判断有无滑动摩擦力 滑动摩擦力产生条件的应用—自主讨论 当堂练 1 组 哪些物体受滑动摩擦力 1 在粗糙地面上，向右匀速运动物体 2．在粗糙地面上，向右减速运动的物块 3. 物体 A 在水平推力 F 的作用下靠墙保持 静止不动，在撤掉 F 后，向下运动的 A 4. 物体 A 在水平推力 F 的作用下靠墙保持 静止不动，在 A 的上表面放上重物使 A 下落， 向下运动的 A 5. 地面粗糙，在拉力作用下一起向右匀速运 动的 A、B 6. 值日生擦黑板时，静止的黑板 7.用力 F 将粗糙的木板向左拉动但未拉出， 静止的木块 通过小组讨论，自我体会总结： （学生共同回答 f 的产生条件） 任务二：判断滑动摩擦力方向 当堂练习 2 组 （1）在粗糙地面上，向右匀速运动物体，物 体受滑动摩擦力的方向？ （4）（模拟坐火车）学生左手托板，在地面 上匀速行走（方向不变），右手推板上的橡皮 相对板推物块方向 滑动摩擦力方向 向前推 向后退 向左推 （2）物体 A 在水平推力 F 的作用下沿墙面 竖直下滑，物体 A 受墙面的摩擦力方向？ 向右推 向任意方向 （3）粗糙斜面固定，物体沿斜面向上运动过 程，物块受 f 的方向？ （5）物块在粗糙的水平面上，向右减速运动， 物块受地面 f 的方向？ 小组讨论结论： （物体受摩擦力方向：沿接触面与相对运动方向相 而 与物体的运动方向 无 直接关系，与受其他力无直接关系） 牛刀小试 判断滑动摩擦力方向 任务三 改进与拓展实验：滑动摩擦力决定因素 传统实验 改进方案 控制变量法 一滑动摩擦力与压力的关系 小车跟木板间的摩擦力 接触面间压力 摩擦力 结论： 无钩码 动摩擦因数相同，滑 动 摩 擦 力 与 压 力 成 （ ）比1 个钩码 2 个钩码 3 个钩码 控制变量法 二滑动摩擦力与接触面间粗糙程度的关系 小车跟课本 小车和毛巾 结论 压力 Fn1 正压力相同时，滑动 摩擦力与动摩擦因 数成（ ）比压力 Fn2 摩擦力 控制变量三: 在改进实验过程中谁注意到了滑动摩擦力与接触面积的关系了？ 关系是： （无关） 学生试验总结结论 （老师问：与传统试验相比，那个更易操 作，改进实验的优势在哪？学生回答：） ＃总结 滑动摩擦力:大小 Ff=u Fn （三因素要统一） 方向 沿接触面与两物体相对运动方向相反 任务四 Ff=uFn 的理解与应用 当堂练 3 组 （1）在粗糙地面上，物体在水平向右 F=4N 的作用下向右匀速运动，与地面间的动摩擦因 数μ＝0.2，物体质量为 2Kg，该物体受滑动摩擦力的大小和方向？ （2）在粗糙地面上，物体在水平向左 F=4N 向左运动，与地面间的动摩擦因数μ＝0.2，物 体质量为 2Kg，该物体受滑动摩擦力的大小和方向？ 木块所受摩擦力方向？ （3）若两物体的重力分别为 GA＝20 N，GB＝40 N，A、B 间的动摩擦因数μ1＝0.2，B 与地 面间的动摩擦因数μ2＝0.4，用力 F 作用在 B 上后，A、B 间，B 与地面间都发生了相对滑动．求 各接触面间摩擦力的大小；A 所受摩擦力方向，B 所受各个摩擦力方向． （3）甲乙图中，AB 均相对静止，且 B 与地面和斜面动摩擦因数相同，在拉力的作用 下一起沿拉力方向运动，甲乙图中 B 所受滑动摩擦力大小相同吗？那个大？ （4）物体 A 在水平推力 F 的作用下沿墙面竖直下滑，物体 A 受墙面的摩擦力方向？ （5）力 F 拉着 B 向右运动，则 A 受滑动摩擦力等于 A 等于 umAg B 大于 umAg C 小于 umAg 课堂小结： 1. 滑动摩擦力的产生条件，三条件要同时具备 2. 滑动摩擦力的方向沿接触面与物体间的相对运动方向相反 3. 滑动摩擦力公式 Ff=uFn 自习课作业：步步高课时作业《摩擦力》 七、板书设计 1．判断有无滑动摩擦力 2．会判断滑动摩擦力方向 3．改进与拓展实验：探究滑动摩擦力的决定因素 4．公式 Ff=uFn 的理解与应用 八、教学反思： 本节课和以往授课相比最大的优点在于发挥了学生的主体作用，大大提高了课堂的有效。 在讨论、体验中激发学生的学习兴趣。授课过程中反映出的不足时学生单独发言少。