济南版七年级生物上册2.2.3动物的运动教学设计

2.2.3 动物的运动教学设计 教学目标 知识目标 1.通过观察常见动物的运动，说出不同动物的主要运动方式，如水中动物的游泳，陆 生动物的爬行、行走、奔跑、跳跃等，空中动物的飞行等。 2.通过观察常见动物的运动，说明动物运动的结构或器官与其运动方式和生活环境相 适应。 3.通过演示实验能说出关节各部分的结构名称及其功能，说明动物的运动依赖于一定 的结构。 4.通过完成屈肘和伸肘的动作能说明动物的运动时肌肉收缩的结果。 能力目标 1.通过学生的分组讨论、观察多媒体、实验及模型培养学生观察能力、总结归纳的思 维能力以及与他人合作的精神。 2.通过学习关节、骨骼肌的结构和功能培养学生思考分析及综合的思维能力。 3.通过知识拓展及模型的制作培养学生的知识运用能力及乐于探索生命奥秘的精神。 情感态度价值观目标 1.通过学习运动的有关知识认同“结构和功能统一”的生物学观点。 2.通过本节的学习使学生认识动物的运动与其生活环境相适应，从而树立生态学观点， 建立珍爱生命保护环境的意识，提高生物学素养。 教学环节 教师活动 学生活动 复备及设计意图 活动一：创设 情境，激趣导 入 展示动物运动的图片，引起学生学习 的兴趣，进一步让学生总结身边动物 的运动方式都有哪些？不同的动物无 论以哪种方式运动都必须依赖一定的 结构，今天我们以哺乳动物为例来学 习动物的运动器官是如何来完成运动 的。 认真观看图片，气氛积极。 踊跃回答问题：行走、奔 跑、飞翔、爬行、蠕动等 等 设计意图：通过图片的播 放，激发学生的学习兴趣。 活动二：学案 导学自主学习 活动目的：学生通过查阅课本等资料， 在学案的指导下，学习脊椎动物的运 动系统的组成，关节的结构运动是如 学生用 5 分钟时间，自学 并根据学案提示完成学案 内容，在完成学案的过程 用学案的形式，能快速的 检 测 检 测 学 生 的 自 学 情 况，培养了学生的自学能 何实现的等问题。 活动程序：呈现学案，时间 5 分钟， 自学并根据学案提示完成学案内容 活动策略：学案导学活动评价：教师 及时查看学生完成情况，对完成情况 及时进行点评。 中可以将有疑惑的地方进 行标记和整理，以便更深 入地进行交流探究学生自 学课本。 力，问题解决能力及提出 问题能力，老师可以根据 学生的学案完成情况，进 行针对性的讲解和引导。 活动三：小组 合作，深入探 究 活动目的：通过观察演示实验“观察 关节的结构”、小组讨论、问题探究及 视频资料分析让学生进一步理解关节 的结构与特点相适应、运动的实现的 等问题。活动程序：1、构建动场：观 察演示实验“观察关节的结构”，创 设情境、激发兴趣 2、呈现问题材料： （1）如果人的肘、肩、膝等部位如果 不活动，运动情况会怎样？ （2）关节的结构又是如何呢？它有哪 些适于运动的特点呢？ （3）运动中牵拉骨完成运动的结构是 什么？ （4）运动的具体过程又是怎样完成的 呢？ 3、问题引领，深入探究：（1）制作肘 关节的模型，探究骨骼肌的着生情况 和骨骼肌在运动中的关系。（2）播放 屈肘和伸肘的动画。 （3）制作肘关节模型，探究骨骼肌 的着生情况和骨骼肌在运动中的协作 关系。 （4）、体验屈肘和伸肘过程中肱二头 肌和肱三头肌的变化。 2．培养合作学习的精神。3．适时发 现制作不同关节模型的典型学生，请 他们为大家做示范和说明。 模型制作 4、展示交流，形成共识：5、拓展提 升：每天课间，许多同学都要通过做 广播操来锻炼身体。在做广播操时， 你觉得身体的哪些关节参与了运动， 请举例说明。 活动策略： 1．优选媒体资源，展示运动之美 2．探究关节的秘密，开启智慧的天窗 3．模拟制作体验过程，关注评价激活 思维 活动评价：教师评价和生生评价相结 合，老师对学生及时进行点评和鼓励 学生认真观察演示实验学 生通过解剖和观察羊的关 节，依次认识关节的各个 结构。 小组内讨论交流教师出示 的几个问题。加深理解骨 骼肌的协作关系。 通过模拟实验培养解决问 题的能力和实践操作的能 力。 设计意图：以小组合作的 形式通过探究实验，亲自 解剖和观察动物的关节结 构，既培养了学生的操作 能力，又培养了学生分析 问题的能力，实现了由“重 结果”向“重过程”的转 变。增进学生对知识的感 性认识，从而有利于理性 认识的建立和提升，形成 “结构和功能相适应”的 生物学基本观点实验操作 （强调注意实验安全，避 免器械伤手）。 复备：通过课堂中的体会 活动四：课堂 小结，综合建 模当堂检测 完成当堂检测 学生自主回顾本节所学所 得学生做当堂检测 由学生自我总结所学，强 化知识的识记。 板书设计 第三节动物的运动 一、运动的方式 二、运动的基础 三、运动的实现 当堂检测 2-2-3 动物的运动 教学目标： 1.哺乳动物运动系统的组成。 2.关节的结构和功能。 3.伸肘和屈肘时，肱二头肌和肱三头肌的状态。 学考易考点： 1.关节的各部分结构和功能。 2.伸肘和屈肘时，肱二头肌和肱三头肌的状态。 当堂检测:基础自测 1.肱二头肌属于（）。---对应教学目标 2 A. 细胞 B. 组织 C. 器官 D. 系统 2. 骨骼肌分布时，至少要跨越几个关节？（）---对应教学目标 1 A. 1 个 B. 2 个 C. 3 D. 不一定 3. 动物区别于其他生物的特点是（）。---对应教学目标 1 A. 可以进行呼吸作用 B. 可以进行光合作用 C. 可以繁殖后代 D. 可以通过一定方式运动 4. 脊椎动物的头部，惟一一块能活动的骨是（）。---对应教学目标 1 A. 脑颅骨 B. 面颅骨 C. 上颌骨 D. 下颌骨 5. 下列动物中，没有关节结构的是（）。---对应教学目标 3 A. 鲸 B. 蚯蚓 C. 丹顶鹤 D. 乌龟 6. 下列哪种结构与增加关节牢固性无关？（）---对应学考易考点 1 A. 关节软骨 B. 关节囊 C. 韧带 D. 关节外肌肉 能力提升 7、某人右上肢瘫痪，是由于（）---对应学考易考点 2 A、肩关节和肘关节不够灵 B、肌肉内的血管受损 C、支配由上肢的神经受损 D 肱二头肌和肱三头肌受到损伤 8.人体的任何动作的完成，都是由________、________和________三者协调的配合，在________ 支配和其他系统辅助下完成的。骨骼肌只能产生拉力，不能产生推力，所以骨骼肌是________ 分布的，作用________ 。---对应学考点 2