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力的存在（第 1 课时）
【教学目标】
1．知识与技能：能从力的作用所产生的现象概括出力作用的两种效果，力能改变物体的形状、力能
改变物体的运动状态。能根据力的作用效果来确认力的存在。能根据实验现象和生活事实，确认力
的作用的相互性。能用力的作用的相互性解释有关现象。
2． 过程与方法：通过本节内容的学习，使学生初步学会根据事物所产生的效果，来确认该事物存
在的一种方法，尝试简单的归纳。利用简单的实验器材、动手体会科学研究的过程与方法。
3．情感、态度、价值观：通过观察与实验，激发学生的学习兴趣，养成透过现象看本质的科学习惯，
利用科学知识与生活实际的密切联系，提高对科学价值的认识。
【教学重点】
力的作用效果，力的相互性
【教学难点】
力能改变物体的运动状态
【教学过程】
一、 引入
神舟七号飞船升空的力量来源
二、新课教学
（一）、力的作用效果
1.力能改变物体的形状
师：你能表现出你的力量吗？
感受力
活动一：
1 组--用两个手指夹住两本书，尽可能伸直并抬高手臂；
2 组—双手相对放于胸前，并相互挤压；
3 组—与同桌单手拉起，并呈拔河状师：从几个活动中我们发现，力虽然摸不到看不到，但却是无
处不在的。
图：被风吹弯的大树；被掐碎的核桃
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问：这两幅图片可以说明力的存在吗？你是怎么看出来的？
活动二：
请利用你身边的材料证明力的存在，并说出真凭实据。
师生同析：力能改变物体的形状（板书）
师：任何物体在力的作用下是否都会发生形变？课本放在课桌上，课本对桌面的压力会不会使桌面
发生形变？
学生讨论，相互交换意见。是与否说明理由。
演示实验：微笑形变的放大，玻璃瓶的毛细原理
生：力作用在物体上都有形变。形变有些明显，有些不太明显,形变太小，肉眼看不见。
2. 力能改变物体的运动状态
活动三：小组间互拍气球
讨论得到结论：力可以改变物体的运动方向和速度。
物体的运动方向和速度称为物体的运动状态。
（板书）力可以改变物体的运动状态。图片：郑洁发球；姚明盖帽
师：这组图片说明了什么？
图片：甲乙两车的运动状态改变
说明：力可以改变物体的运动状态
（二）、力的相互性
图片：撞车事故，两败俱伤；
师：为什么发生车祸时会两败俱伤呢？
生：因为力的作用是相互的。车给栏杆一个作用力的同时，也受到栏杆给它的反作用力师：让同桌
的两位同学互相击打手掌，体味各自的感受。
生：两人都感到痛
师：通过实验你对力有什么新认识？
[板书]：力的作用是相互的
师：火箭升空的推动力来自哪里？观察图片和视频。
生：火箭发动时,喷气口喷出高温高压的燃气.火箭给燃气一个向后的力,燃气给火箭一个向前的推力,
而使火箭升空. 说明物体之间力的作用是相互的。
师：演示“气球火箭”，学生观察，分析实验现象。
生：气球给空气一个向后的作用力，同时空气给气球一个向前的反作用力。
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师：给你一条竹竿，你能使小木船开动起来吗？
生：能。竹竿给岸一个向后的作用力，同时岸给竹竿一个向前的反作用力。
师：还有哪些现象说明力的作用是相互的？
生：游泳、拍桌子等。
师：力的作用是否一定要通过物体之间的相互接触而产生？
学生讨论，举例说明
师：（小结）物体间力的作用并不一定要相互接触。演示磁铁改变磁针的指向，举例如空中飞行的
鸟受到重力的作用，带电的梳子吸引纸屑等。
师：两个相互接触的物体之间一定有力的作用吗？
生：不一定。比如两个并列挨在一起放着的方砖,相互接触,但它们之间没有相互作用力。
活动三：请利用气球，来设计几个不同的实验
师：今天这节课你学到了什么？
学生小结。
附：教学流程图
开始
学生思考
力的作用效果 力的作用是相互的
PPT: 火箭依靠什么力量升空？
力的存在
视频、图片，师生
共同讨论
利用提供的物品、
或身边的物品来
向大家展示力的
举例，分析判断
图片分析
设计实验：力可使
木块发生哪些不
同的变化？
力能改变物体的形状 力 能 改 变 物 体 的
运动状态 学生体验：互
击手掌
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