教学准备：
1.学生课前准备：
观察周围的静止或匀速运动的物体，并对其进行受力分析。
2.教学器材：
钩码、细线、两边有固定定滑轮的演示板、小塑料板。
教学设计：
学习内容 学生活动 教师活动
1.二力平衡的概念
2.二力平衡的条件
3.应用二力平衡条件解决实
际问题
1.分析静止或匀速直线运动
的物体受力情况。
2.用演示板探究得出实验结
论。
3. 活学活用物理知识，培养
解决实际问题的能力。
1.举例：吊灯、匀速运动的货
物、引导学生分析它们的受力
情况。建立二力平衡的概念和
图景
2.探究实验前，先简要介绍一
下器材，说明为什么要选用塑
料板，强调实验步骤和观察什
么。
3.提示学生分析问题的思路
方法。
教学过程设计：
新课引入
复习设疑：
牛顿第一定律告诉我们：物体不受力时物体将保持匀速直线运动或静止状态。实际上不受力
的物体是不存在的，那么物体受力其运动状态是否一定改变呢？力的作用到底是什么？
1.二力平衡定义
学生读图：
分析吊灯、货物的受力和运动情况
教师引导分析：
吊灯——受到两个力：一是重力，方向竖直向下；二是细线的拉力，方向竖直向上，吊灯处
于静止状态。
货物——受到两个力：一是重力，方向向下；二是钢索的拉力，方向竖直向上，货物处于匀
速直线运动状态。
得出结论：
物体受到力其运动状态并不一定改变，我们把一个物体在两个力的作用下，保持匀速直线运
动状态或静止状态，我们就说这两个力是平衡力。
学生举例：
请举出两个二力平衡的例子，并分析受到的是那两个力，小组交流。
教师讲解：
现实生活中物体不受力的情况是不存在的，如物体在几个力的作用下，处于静止状态后或匀
速直线运动状态，我们就说这几个力是平衡的，二力平衡的力的平衡中最简单的情形。
设问：两个力在什么情况下才能平衡呢？或者说二力平衡的条件是什么呢？
2.二力平的条件
教师讲解：
由于在实验中判断物体是否做匀速直线运动比较困难，我们先讨论物体处于静止状态时，所
受的两个力之间应该满足条件呢？
设计思想：
本实验的研究对象是塑料板。要研究的是塑料板两边绳子受到的两个拉力之间的关系。
受力分析：塑料板受到几个力？
学生：三个力：重力、两边细绳的拉力。
教师：如果要忽略重力的影响，对塑料板有什么要求？
学生：应使塑料板受到的重力远远小于两边细绳的拉力。
教师：怎样才能满足上述要求？
学生：塑料板的重力要比钩码的重力小得多。
教师：我们就用重力比钩码的重力小得多的塑料板，这样就可以它近似看成只受到两边绳子
的拉力。
实验探究：
当两边的拉力大小相等、方向相反、在一条直线上时，塑料板处于静止状态；反之，当
大小不相等时，塑料板不能保持静止；
学生：观察到什么现象？得到什么结论？
结论：
要使两力平衡，必须使两力的大小相等；
再设问：
只要两力的大小相等两力就一定会平衡吗？
当两边的力大小相等、方向相反、但将塑料板扭转一个角度，即使两力不在一条直线上；
学生：观察到什么现象？得到什么结论？
结论：
要使两力平衡，还必须在同一条直线上；
再设问：
只要大小相等、方向相反，就一定平衡吗？
当两边的力大小相等、在同一条直线上，但两个力方向不相反。
学生：观察到什么现象？得到什么结论？
结论：
要使两个力平衡，还必须方向相反；
学生归纳两个力平衡的条件是什么？
二力平衡的条件：
作用在同一物体上的两个力，大小相等、方向相反、作用在同一条直线上。
3.应用——问题讨论
例 1、二力平衡条件的应用：已知一个物体只受两个力的作用，而处于静止状态或匀速直线
运动状态，又知其中一个力的大小和方向，就可以知道另一个力的大小和方向。
学生举例分析：小组讨论。
例 2、二力平衡条件的逆应用：即如果一个物体受到两个力的作用时，当这两个力满足二力
平衡的条件时，判定物体的运动状态；当物体不满足二力平衡条件时判断物体的运动状态又如
何？
小结：
板书设计
二力平衡的条件
1.二力平衡定义
我们把一个物体在两个力的作用下，保持匀速直线运动状态或静止状态，
我们就说这两个力是平衡力。
2.二力平衡的条件
实验探究：
结论 1：要使两力平衡，必须使两力的大小相等；
结论 2：要使两力平衡，还必须在同一条直线上；
结论 3：要使两个力平衡，还必须方向相反；
二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，大小相等、方向相反、在同一条直线上。
3.应用——问题讨论
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