浙教版科学八下1.1指南针为什么能治方向表格教学教案

课题 第 1 节 指南针为什么能指南 课型 课 时 教学 目 标 1、知道磁体及其性质。2、知道磁极间的相互作用。3、了解磁化的概念。4、理解磁 场的基本性质，知道磁场的方向和判断方法。5、知道地磁场的存在，知道地理北极就 是地磁南极。 重点 难 点 重点：磁极间的相互作用；磁场的概念、性质 难点：磁场的概念；磁化的概念。 教 学 过 程 引入：大家知道我国古代的四大分明吗？－－造纸、火药、指南针、 指南针是航海时常备的导航工具。那么，指南针为什么能指方向呢？ 一、磁体和磁极 演示：出示、观察——先用线将条形磁体悬挂起来，使它自由转动，观察它的静止方位；再支 起小磁针，让它在水平方向上自由转动，观察它的静止方位。 －－小磁针在静止后的位置总是指向南北方向的。 小磁针或条形磁体指向北方的一端叫北极；指向南方的一端叫南极。 学生活动：实验——学生分组进行 1）让磁铁与铁块、木块、塑料、铝块、铜块等接近。 －－能被磁铁吸引的物体有：铁块 1、磁体：具有磁性的物体－－能吸引含铁质的物体（铁、钴、镍） 2）用条形磁铁去吸一些铁屑。 －－发现原来均匀分布的铁屑不再均匀，磁铁的两端吸附的铁屑特别多。说明磁体 各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分叫做磁极，磁铁的两端磁性最强，中间最弱。 2、磁体有两个磁性最强的磁极－－南极(S 极)和北极(N 极) 提问：世界最早的指南工具是什么？它是根据什么原理制成的？出示司南的挂图和幻灯片，说 明世界最早的指南针就是我国战国时代的指南针，叫司南，它是根据磁针静止时总是指南北的 原理制成的。 3）用磁铁的一极靠近小磁针。 －－同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引 3、磁体间有相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 讨论：如果磁体被分割成两段或几段后，每一段磁体上是否仍然有南北极呢？－－有。在水平 面上有南北指向性。 演示实验：铁棒的下方放铁屑，让条形磁铁靠近铁棒。然后把条形磁铁拿开。 －－现象：靠近时，铁棒能吸引铁屑。说明铁棒有了磁性。 拿开后，铁屑又都落下。说明铁棒的磁性立即消失。 4、使原来没有磁性的物体得到磁性的过程叫做磁化。 演示实验：用一根磁铁在钢棒上沿同一方向摩擦几次。 －－钢棒有了磁性，而且能永久保持，就成了永磁体。人造磁体就是根据这一原理制成的。 [补充]铁棒被磁化后，磁性容易消失，称为软磁体。钢被磁化后，磁性能够长期保持，称为硬 磁体或永磁体，钢是制造永磁体的好材料【讲述】我们已经认识了磁体的许多磁现象，磁体可 分为天然磁体和人造磁体，通常我们看到和使用的磁体都是人造磁体，它们都能长期保持磁性， 通称为永磁体。 讨论：有一条形磁体的 N、S 极的标记模糊不清了，怎样用实验的方法将它的两极判别出来？ 小结： 二、磁场和磁感线 演示实验：让磁体接近小磁针－－现象：当接近时小磁针会转动起来。 分析：小磁针转动，说明小磁针受到力的作用。力是怎样产生的呢？应该是磁体，而磁体没有 直接接触小磁针。那么肯定是在它的周围存在着一种物质。科学证明：在磁体的周围存在磁场 （场－－物质存在的一种形式）。而小磁针在磁场中会受到磁力的作用。所以小磁针是在磁力的 作用下转动起来的。 －－只要磁体放入磁场中，磁体都会受到磁场力。 1、在磁体的周围存在磁场。 2、磁场是有方向的。小磁针北极所指的方向就是其所处点的磁场方向。在磁体周围的不同位置， 磁场的方向是不同的。 演示实验：用小磁针演示磁体周围的磁场。－－在磁体周围的不同位置，磁场的方向是不同的。 学生活动：通过实验观察磁场周围的铁屑分布（用铁屑可以形象地显示各点地磁场方向）－－ 知道了磁场的强弱和分布情形 3、磁感线－－带箭头的曲线来形象地描述磁体周围的磁场。箭头表示的方向就是磁场中各点的 磁场方向。曲线的疏密表示磁场的强弱。磁体周围的磁感线总是从磁体的北极出来，回到磁体 的南极。 教师：磁感线的特点： （1）在磁体外部，磁感线由磁体的北极（N 极）到磁体的南极（S 极）。 （2）磁感线的方向就是该点小磁针北极受力的方向，也就是小磁针静止后北极所指的方向。 （3）磁感线密的地方表示该点磁场强，即磁感线的疏密表示磁场的强弱。 （4）在空间每一点只有一个磁场方向，所以磁感线不相交。 练习：略 三、地磁场－－地球产生的磁场叫地磁场。 设问：悬挂的小磁针为什么总是有一极指向北方？ 分析：小磁针一极指向北方，说明地球表面一定有指向北方的磁场。而这磁场可能来自于地球 本身。即由地球产生。所以，地球是一个磁体。 思考：如何理解地理北极就是地磁南极？ 阅读：信鸽导航与地磁场 1、 练习：讨论有一条形磁体的N、S极的标记模糊不清了，怎样用实验的方法将它的两极判别 出来？ 2、 如图，弹簧秤下吊挂一个钢球，将弹簧秤自左向右逐渐移 动时，弹簧秤的读数（ ） A.不变 B.逐渐减小 C.先减小再增大 D. 先 增 大 再减小 3、在一盒铝铆钉中，混有一些外表完全相同的铁铆钉，你能 用什么办法将它们迅速分离出来？为什么 轶事记录 学生初次接触磁的知识，非常有兴趣。课堂上一个个实验进一步激发了学生学习 的积极性。特别是补充的生物与地磁场的关系学生觉得太神奇，对探索自然界也充满兴趣。 课后反思 本节内容 2 课时。第 1 课时为磁体和磁极；第 2 课时为磁场和磁感线、地磁场。 第 2 课时时间较紧。所以在第 1 课时中可以引入磁场的概念和磁场的基本性质。从作业反馈来 看，学生对磁感线的了解和描述还是欠缺，不太规范。地理南北极和地磁南北极很容易搞错。