浙教版科学八下1.1指南针为什么能治方向（第2课时）表格教案

课 题 第 1 节 指南针为什么能指南（第 2 课时） 日 期 教 学 目 标 1、理解磁场的基本性质，知道磁场的方向和各种磁极磁场的判断方法。 2、知道地磁场的存在，知道地理北极就是地磁南极。 重点 难点 分析 重点：磁场的性质 难点：磁场的概念；各种磁极的磁场方向。 课程 资源 的准 备与 开发 实验（小磁针、条形磁铁（2），U 型磁铁；红萝卜条），PPT 教 、学 预 设 学生活动 一、磁场和磁感线 【实验】让磁体接近小磁针－－现象：当接近时小磁针会转动起来。 【分析】小磁针转动，说明小磁针受到力的作用。力是怎样产生的呢？ 应该是磁体，而磁体没有直接接触小磁针。那么肯定是在它的周围存 在着一种物质。科学证明：在磁体的周围存在磁场（场－－物质存在 的一种形式）。而小磁针在磁场中会受到磁力的作用。所以小磁针是在 磁力的作用下转动起来的。 －－只要磁体放入磁场中，磁体都会受到磁场力。 1、在磁体的周围存在磁场。磁场的基本性质是：对放入其中的磁体产 生力的作用。 2、磁场是有方向的。小磁针北极所指的方向就是其所处点的磁场方向。 在磁体周围的不同位置，磁场的方向是不同的。 【实验】用小磁针演示磁体周围的磁场。－－在磁体周围的不同位置， 磁场的方向是不同的。 【实验】观察磁场周围的铁屑分布（用铁屑可以形象地显示各点地磁 场方向）－－知道了磁场的强弱和分布情形 3、磁感线－－带箭头的曲线来形象地描述磁体周围的磁场。箭头表示 的方向就是磁场中各点的磁场方向。曲线的疏密表示磁场的强弱。磁 体周围的磁感线总是从磁体的北极出来，回到磁体的南极。磁体内部 是从南极回到北极。 4、判断一下各种磁极磁感线分布及方向 （1）条形磁体（2）梯形磁体（3）同名磁极（4）异名磁极 5、通过磁场方向会判断磁极 对此部分内容可以采取教师演示实验达到效果，尤其是同名磁极和异 名磁极作用 三、地磁场－－地球产生的磁场叫地磁场。（这部份采取自学为主） 【设问】悬挂的小磁针为什么总是有一极指向北方？ 【分析】小磁针一极指向北方，说明地球表面一定有指向北方的磁场。 而这磁场可能来自于地球本身。即由地球产生。所以，地球是一个磁 体。 【思考】如何理解地理北极就是地磁南极？ 思考：1、磁体没 有直接接触小磁 针，小磁针也发 生转动，则小磁 针 受 到 什 么 作 用？2、不接触就 让小磁针转动， 则他们之间的作 用是通过什么发 生作用呢？ 3、小磁针换成萝 卜条，看萝卜条 是否发生转动？ 说明磁场只能对 放入其中的磁体 产生力的作用。 4 、 小 磁 针 的 作 用：可以指示磁 场的方向 5、学生通过各种 练习达到巩固 对地球周围存在 磁场，采取学生 自主学习。地磁 北极是地理南极 也是小磁针南极 【阅读】信鸽导航与地磁场 【小结】 与磁有关的自然现象（拓展部分） 极光源于宇宙中的高能荷电粒子，它们在地磁场作用下折向南北极地区，与高 空中的气体分子、原子碰撞，使分子、原子激发而发光。我国研究人员在历代古籍 中业已发现，自公元前 2000 年到公元 1751 年，有关极光记载达 474 次。在公元 1～ 10 世纪的 180 余次记载中，有确切日期的达 140 次之多。在西方最早记载极光的， 当推亚里士多德，他称极光为“天上的裂缝”。“极光”这一名称，始于法国哲学 家伽桑迪。 太阳黑子，也是一种磁现象。在欧洲人还一直认为太阳是完美无缺的天体时， 我国先人早已发现了太阳黑子。根据我国研究人员搜集与整理，自前 165 年～1643 年（明崇祯十六年）史书中观测黑子记录为 127 次。这些古代观测资料为今人研究 太阳活动提供了极为珍贵、翔实可靠的资料。 动物罗盘 鸽子是人们喜爱的一种鸟类。大家都知 道信鸽具有卓越的航行本领.她能从 2 000KM 以外的地方飞回家里。实验证明，如果把一 块小磁铁绑在鸽子身上，它就会惊慌失措， 立即失去定向的能力：而把铜板绑在鸽子身 上，却看不出对它有什么影响。当发生强烈 磁暴的时候，或者飞到强大无线电发射台附 近，鸽子也会失去定向的能力。这些事实充 分说明了，鸽子是靠地磁场来导航的。 绿海龟是著名的航海能手。每到春季产卵时，他们就从巴西沿海向 坐落在南大西洋的：沧海一：---- 啊森松岛游去。这座小岛全长只有 几千米，距非洲大陆 1600KM，距巴 西 2200KM。但是，海龟却只能准确 无误地远航到达。产卵后，夏初季 节，它们又渡海而归，踏上返回巴 西的征途。距研究，海龟也是利用 地磁场进行导航的。 鱼儿能在波涛汹涌的海洋中按一定的方向去导航。这比鸟的迁途能力 更为奇特。海水是导电的，当它在地球的磁场流动的时候就产生电流。于 是，鱼儿便利用这个电流信号，敏感地校正自己的航行方向。 有人对鳗鲡进行了细致的观察，初步发现，鱼脑能对微弱的电磁场作 出反映，地磁场是对鳗鲡提供信息源。因此，美洲的鳗鲡习惯于航行很长 的距离后到达产卵场所，产卵后又返回它们原来的“基地”。 虽然人们已经知道鸟类，鱼类等动物能够利用地磁导航，但是还没有 弄清楚这个“导航系统”究竟是怎样工作的，特别是讫今为止还没有从这 些动物身上找到与“罗盘‘的作用相似的器官。 轶 事 记 录 学生初次接触磁的知识，非常有兴趣。课堂上一个个实验进一步激发了学生 学习的积极性。特别是补充的生物与地磁场的关系学生觉得太神奇，对探索自然 界也充满兴趣。 课 后 反 思 本节内容是指南针为什么指示方向的，第 2 课时为磁场和磁感线、地磁场。 第 2 课时时间较紧。所以在第 1 课时中可以引入磁场的概念和磁场的基本性质。 从作业反馈来看，学生对磁感线的了解和描述还是欠缺，不太规范。地理南北极 和地磁南北极很容易搞错。