说课稿
各位老师，大家好。今天我说课的题目是浙教版九年级第一单元第 5 节《酸和碱之间发生
的反应》。
一、说教材：
（一）、教材分析：
本课题从实验入手来介绍中和反应。酸和碱之间发生的中和反应在实际生活中有广泛
的应用。所以，教材从酸碱性的角度说明了它在实际中的应用价值。教材安排的活动与探究，
目的是通过学生的亲身体验，增强对这部分知识的认识。
（二）、学情分析
目前学生已经了解常见的酸和碱，知道酸碱指示剂的作用。已具备了一些学习化学的方
法，学生渴望通过自主探究来认识物质，对化学探究表现出极大的兴趣。
（三）、三维目标：：
1、知识与技能：
（1）、 知道酸和碱发生的中和反应。
（2）、了解中和反应在实际中的应用。
2、过程与方法：
（1）、通过探究，培养学生发现问题、解决问题的能力。
（2）、通过讨论交流，培养学生收集处理信息的能力和良好的学习习惯。
3、情感态度与价值观：
（1）、进一步增强学习化学的兴趣。
（2）、体验化学充满探究性，培养学生勇于创新和实践的科学精神。
（3）、体会化学与社会的密切关系，增强学生对社会的责任感
（四）教学重点: 酸碱之间的中和反应.
（五）教学难点: 中和反应的探究过程.
（六）教具：提供药品是：NaOH 溶液、盐酸、硫酸、石蕊溶液、酚酞溶液
二、说教法：
为了突出重点，突破难点，本节课主要采用“提出问题、启发诱导、实验探究、归纳总
结、多媒体辅助教学”等教学方法。
三、说学法：
在本节的教学中，根据学生的认知特点，指导学生掌握以下两种学习方法：
1、实验探究法：通过实验探究，从探究中发现问题、分析问题，从而提高学生解决问
题的能力。
2、合作学习法：让学生在讨论交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识。
四、说教学过程：
我根据对教材的理解和对教法、学法的认识，设计了以下教学过程：
(一)创设情境 引入新课
思考：
为什么被蚊虫叮咬过之后会觉得痛痒？有什么办法会消除肿痛？
课件展示：图片：“宝宝金水”
问：①“宝宝金水”的作用是什么？②“宝宝金水”的主要成份是什么？
我这样设计的目的：
①运用多媒体创设情境，让学生感受生活中处处有化学
②为课题的引入作铺垫。
（二）提出问题 进行猜想
酸和碱之间是否会发生化学反应？如果发生化学反应，又会有什么特点？让我们通过实
验来一起探究。
（三）实验探究：
提供药品是：NaOH 溶液、盐酸、石蕊溶液、酚酞溶液
让学生从老师提供的药品中选择适当的物质，通过小组讨论，设计探究实验方案，动手
实验，自主选择两组或两组以上药品,并记录本组所选药品、观察到的现象以及得到的结论。
（四）交流与发现：
证明 NaOH 与盐酸发生了化学反应，学生的设计方案可能有：
方案一:
滴酚酞溶液 滴加稀盐酸
NaOH 溶液 →→→→ 溶液变红 →→→→ 红色变无色,
方案二：
滴石蕊溶液 滴加稀盐酸
NaOH 溶液→→→→ 溶液变蓝色→→→→溶液变红
我这样设计的目的：通过自主探究，培养学生的创新精神和参与意识。将知识内容学习
和方法学习融为一体，使每个学生都能获得成功的体验。探究过程中不仅学到知识技能而且
学会科学的探究方法。通过交流讨论，培养学生的合作竞争意识。
（五）、分析与总结：
1、让学生仔细分析课本 20 页读图，自己总结规律，在学生懂得“酸与碱反应化合价没
有变化”的基础上引导学生书写自己在探究中所涉及的化学方程式。从而揭示中和反应：酸
和碱能进行反应，生成盐和水。进而理解：盐：金属离子和酸根离子构成的化合物。
（课件展示：演示酸碱中和反应的微观变化。帮助学生进一步理解中和反应的实质）
我这样设计的目的：通过多媒体形象、直观地感受中和反应中的微观变化。变抽象为具
体，变静态为动态，将微观过程进行宏观模拟，化枯燥为生动，从而降低了学习难度，激发
了学生学习的兴趣。
2、学生自学——中和反应的实际应用：
提问：“宝宝金水”为什么能治疗被蚊虫叮咬的人？与开头的悬念相呼应。
让学生带着问题阅读课文，然后自己解决所给问题，教师简单作以总结。
我这样设计的目的：
1、培养学生的阅读能力、自学能力。
2、巩固所学的知识。
3、应用所学知识解决现实生活中的问题。
（六）、课堂反馈：
1、生成盐和水的反应一定属于中和反应吗？为什么？
2、某公路上一装有硫酸的汽车翻了，怎么处理泼了一地的硫酸？
3、做完实验后剩余的酸性或碱性废液能否直接倒入下水道？应怎样处理？
4、正常人的头皮及毛发呈弱酸性，这可以保证我们的头皮不是太干燥，头发不易变脆、开
叉。而我们用的洗发水一般呈弱碱性，护发素一般呈弱酸性，你认为正确的洗发程序是该是
怎样的？为什么？
我这样设计的目的：通过不同层次的题目，让每个学生都能获得成功的喜悦。同时让
学生意识到知识来源于生活，又应用于生活，感到化学不仅是有趣的还是有用的。
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