浙教版科学八下1.1指南针为什么能治方向配套教学教案

第 1 节 指南针为什么能指方向 教学目标：认知目标：1、知道什么是磁性、磁体和磁极； 2、知道磁体有吸铁性和指向性； 3、知道磁极间相互作用； 4、了解什么是磁化。 技能目标：通过对磁体的指向性、磁性的特点和磁性强弱、磁化的实 验探究，提高学生对实验的观察和分析、归纳能力以及培 养学生抽象与概括能力。 情感目标：通过介绍中国四大发明和世界上最早的指南针，激发和培 养学生的爱国情操和科学素养。 重点：磁极间的相互作用 难点：磁化的概念。 教材和仪器：实验（铁屑，铁块，铜块，铝块，木块，铁棒，钢棒，磁针，条形 磁铁，蹄形磁铁） 教学过程： 【出示、观察】两支小磁针，让它在水平方向上自由转动，观察它们的静止方位。 【引入】引入指南针（我国古代四大发明之一），展示指南针图片，介绍世界上 最早的指南针——司南。出示指南针并演示指南针能指示方向，引出课 题，指南针为什么能指方向。 一、磁体和磁极 【实验】（1）让磁铁与铁块、木块、塑料、铝块、铜块等接近。 －－能被磁铁吸引的物体有：铁块 1、磁体：具有磁性的物体－－能吸引含铁质的物体（铁、钴、镍） 【实验】（2）用条形磁铁去吸一些铁屑。 －－发现磁铁的两端吸附的铁屑特别多。说明磁体各部分的磁性强 弱不同，磁体上磁性最强的部分叫做磁极，磁铁的两端磁性最 强，中间最弱。 －－观察刚上课时出示的小磁针在静止后的位置总是指向南北方 向的。小磁针或条形磁体指向北方的一端叫北极；指向南方的 一端叫南极 2、磁体有两个磁性最强的磁极－－南极 (S 极)和北极(N 极) 【实验】（3 ）用两条条形磁铁的同名磁极和异名相互靠近，观察条形磁铁运 动方向。 －－同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引 3、磁体间有相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 【讨论】如果磁体被分割成两段或几段后，每一段磁体上是否仍然有南北极呢？ －－有。一个磁体不管它多大，或者多小，总有两极。 【实验】（4）展示一根没有磁性的钢棒，然后用磁体沿同一方向摩擦几次。 －－现象：钢棒棒能吸引铁屑。说明钢棒有了磁性。 4、使原来没有磁性的物体得到磁性的过程叫做磁化。 【实验】（5）铁棒的下方放铁屑，让条形磁铁靠近铁棒。然后把条形磁铁拿开。 拿开后，铁屑又都落下。说明铁棒的磁性立即消失。 钢棒的下方放铁屑，让条形磁铁靠近钢棒。然后把条形磁铁拿开。 拿开后，铁屑没有落下。说明钢棒的磁性不会消失。 铁棒被磁化后，磁性容易消失，称为软磁体。钢被磁化后，磁性能够长期保持， 称为硬磁体或永磁体，钢是制造永磁体的好材料。 钢棒有了磁性，而且能永久保持，就成了永磁体。人造磁体就是根据 这一原理制成的。 【讨论】有一条形磁体的 N、S 极的标记模糊不清了，怎样用实验的方法将它的 两极判别出来？ 【磁性应用】课件展示特殊的起重机,修理电器螺丝刀,磁悬浮列车,银行卡,电脑 磁盘,电话 【课堂小结】 小结在这节课上的知识收获或学习方法、学习感受。 板书设计 第 1 节 指南针为什么能指方向 1、磁体：具磁性----能吸引含铁、钴、镍的物体 南极(S 极) 有磁极（2 个） 磁性最强 北极(N 极) 2、磁极间相互作用： 同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引 3、磁化：没有磁性 →有磁性 （1）硬磁体（永磁体） （2）软磁体