浙教版科学八年级下册3.4二氧化碳教案(2)

3.4 二氧化碳 [知识目标]： 1．从日常生活出发，了解二氧化碳的重要性。 2．通过实验探究，了解二氧化碳的物理性质，掌握二氧化碳的化学性质。 [能力目标]： 1．通过二氧化碳性质的实验探究, 培养学生的科学探究精神。 2．培养学生分析问题、运用学过的知识解决日常生活的实际问题的能力。 [情感、态度与价值观]： 1．通过二氧化碳性质的学习，对学生进行环保教育及安全教育。 2．培养学生关注日常生活中与所学知识相关的事、物，激发学生学习化学的 热情。 3、通过探究实验，培养学生实事求是的科学探究精神。 [教学重点]：二氧化碳的化学性质。 [教学难点]：二氧化碳与水的反应实质的探究、与石灰水的反应的原理。 [教学方法]：实验、讨论，总结归纳小结。 [教具]： [仪器]：锥形瓶、双控橡皮塞、导管、长颈漏斗、集气瓶、试管、酒精灯、火柴、 梯台蜡烛、试管夹、矿泉水瓶、试管架、集气瓶、烧杯等。 [药品]：石灰石、稀盐酸、石灰水、紫色石蕊试液、澄清石灰水、蒸馏水、水等。 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 复习一下上节课的知识。 回答碳及一氧化碳的性 质 已有知识，引出二氧化碳 多媒体动画展示：在阿尔 卑斯山脉有一个奇怪的 溶洞，一个名叫“波曼尔” 的探险家牵着狗进入洞 内，狗很快晕倒甚至死 亡，而人安然无恙。当地 人把这个洞叫做“死狗 洞”。“为什么狗进屠狗洞 会窒息而死,而人没事呢? 波曼尔把火把接近地面, 火焰渐渐变小,最后熄灭. 在里面呆时间较长以后, 波曼尔也感觉有点闷。 波曼尔用较软的塑 料瓶收集了几瓶洞中靠 近地面的气体,给一瓶灌 了半瓶水,盖上瓶盖摇了 摇,瓶子马上瘪了;给另一 1、观 看 多 媒 体 动 画 展 示，边听教师进行讲 解边思考：他为什么 “恍然大悟”，自己 “恍然大悟”了吗？ 2、学生讨论“为什么狗 进屠狗洞会窒息而死, 而人没事呢?” 3、这个故事，对我们学 习二氧化碳的性质有 那些启示呢？ 1、激发学习情景，在轻 松愉快的气氛中引发 学生思考。 2、通过动画展示讨论以 及学生已有的知识，学生 可以自己简单总结二氧 化碳的有关性质。 瓶 注 入 了 澄 清 石 灰 水 , 轻 轻一摇,马上变浑浊了. 他恍然大悟.“ 从这个事实反映出二 氧化碳有那些性质呢？ 实验制取 2—3 二氧化碳 气体。注意实验装置、实 验规则。 注意观察，研究二氧化碳 的物理性质。 让学生学会观察能力、动 手能力。锻炼学生对材料 的整合能力，对实验事实 的分析、探究和总结归纳 的能力。 提问：二氧化碳有毒吗？ 回答预设：没有。空气中 和我们呼吸中都有二氧 化碳。 让学生理解二氧化碳与 一氧化碳毒性的区别。 那么“屠狗洞”中的狗为 什么会死？多媒体展示： 二氧化碳有毒吗？ 回答预设：二氧化碳无 毒，但不能供给呼吸 让学生清楚二氧化碳量 多可以使动物因窒息而 死亡 怎样进入久未开启的地 窖？假如你去探险，应该 带些什么物品？ 讨论并总结。最终得出结 论：进入久未开启的地 窖，要做“灯火试验”。 联系生活实际，树立学生 的安全意识。 设问：波曼尔探究时，火 把灭了，说明了什么？ 实验：二氧化碳灭台阶蜡 烛。 一名同学在前面做实验， 其余同学观察并思考，然 后回答：看到了什么现 象？为什么？ 培养学生的动手能力、观 察能力、分析实验得出结 论的能力。 设问：我们已经知道二氧 化碳能溶于水，仅仅是单 纯的溶解吗？（念雪碧瓶 上的配料标签：碳酸水）。 为什么溶入的是二氧化 碳而配料中没有？ 1、听、讨论。 2、回答预设：碳酸水可 能和二氧化碳有关。而且 不是同一种物质。 1、培养学生联系生活实 际，解决实际问题的 能力。 2、培养学生善于发现问 题 并 致 力 解 决 的 意 识。 3、引出二氧化碳与水的 反应。 介绍一种色素：紫色石蕊 试液，酸可以使之由紫色 变为红色。并用稀盐酸与 之反应进行验证。 观察实验。 1、增加学生对石蕊试液 变色的印象。 2、便 于 酸 性 强 弱 的 比 较。 提问：1、水能使石蕊由 紫 色 变 为 红 吗 ？ 为 什 么？ 2、二氧化碳能使石蕊由 紫 色 变 为 红 吗 ？ 为 什 么？ 回答预设：不能，因为不 是酸。 使学生理顺思路：水、二 氧化碳单独不能使石蕊 由紫色变为红，若要变红 就是有酸了 设问：若把二氧化碳通入 紫色石蕊试液可以使之 变 为 红 那 么 说 明 了 什 么？ 思考并回答：二氧化碳与 水生成了酸，发生了化学 反应。 探究二氧化碳与水反应 的实质。 指导、观察学生实验 做实验：把二氧化碳通入 让学生清楚：二氧化碳与 紫色石蕊试液中，观察现 象。并与稀盐酸反应的颜 色进行比较。 水可以反应而且产物是 酸，但酸性比较弱，人才 可以喝的。 提问：你们为什么喜欢喝 汽水？有什么感觉吗？ 讨论、回答。 引出碳酸可以分解。 指导、观察学生实验。 做实验、观察现象：把已 经变红的碳酸水分一半 进行加热，并进行颜色的 对比。 思考：为什么？ 学习碳酸分解。 讲解化学反应方程式。 记笔记 重点理解。 提问： 波曼尔做的最后 一个实验是什么？ 回答 引出与石灰水的反应。 指导、观察学生实验。 做实验、观察现象：给澄 清石灰水中通入二氧化 碳。 加强记忆。 介绍石灰水的主要成分， 详细讲解化学反应方程 式。 听讲，做笔记。 重点理解 小结二氧化碳化学性质 听讲 反复，加强理解，形成体 系。 练习 1、日常生活中，我 们给墙壁抹石灰，当石灰 水变干时墙壁会变得很 白。人们常在房中放一盆 炭火，这是为什么呢？为 什么开始放炭火盆时墙 壁反而变潮湿 讨论并回答 解决实际问题。 多媒体展示：练习 2 夏天， 鸡蛋容易坏。卖鸡蛋的人 为了保鲜，经常会把鸡蛋 放在石灰水中蘸一下。能 用你学过的知识进行解 释吗？ 讨论并回答 学生回答之前先要了解 鸡蛋为何会变坏？与生 物知识相联系，并学会思 考日常生活中所遇到的 实际问题。 小结 听讲 对整个知识进行回顾 [板书设计]： 二氧化碳的性质 一．二氧化碳的物理性质 1．无色，无味，气体 2．比空气的密度大。 3．能溶于水。 4．有三态变化，干冰 二． 二氧化碳的化学性质 1．无毒，但不能供给呼吸。 2．既不能燃烧，也不能支持燃烧，可以灭火。 3．与水的反应。 二氧化碳和水反应：CO2+H2O =H2CO3 H2CO3= H2O+ CO2↑（碳酸不稳定易分解） 二氧化碳与石灰水反应：Ca(OH)2+CO2==CaCO3↓+H2O 课堂达标训练 一、选择题 1、二氧化碳的密度与空气相比( ) A 、比空气的大 B、比空气的小 C、与空气的相等 D、无法判断 2、二氧化碳在水中的溶解性( ) A、难溶于水 B、能溶于水 C、微溶于水 D、不易溶于水 3、下列操作中只发生物理变化的是( ) A、将二氧化碳通入水中 B、将二氧化碳通入澄清的石灰水 C、将二氧化碳倾倒入放着燃着蜡烛的烧杯中 D、将二氧化碳加压降温压缩成干冰 4、鉴别氢气、氧气和二氧化碳三种气体最简便的方法 是（ ） A、分别通入澄清石灰水 B、测定三种气体的密度 C、用燃着的木条放在集气瓶内 D、做三种气体的溶解性实验 5、下列说法中，正确的是（ ） A、CO2 能溶于水，可用于制汽水 B、能使燃着的木条熄灭的气体一定是 CO2 C、CO2 可与水反应生成碳酸，所以碳酸很稳定，不易 分解。 D、干冰用于人工降雨和致冷剂是利用了它的化学性质