苏科版初中物理八年级上册5.1长度和时间的测量教案

教案 授课日期 课 题 长度和时间的测量 课时安排 2 课时 教学目标 知识 技能 1、知道国际单位制中长度和时间的单位及换算。 2、能根据日常经验或物品粗略估测长度，会选用适当的刻度尺 正确测量长度。 3、能根据常见的周期现象估测时间，会选用适当的工具正确测 量时间。会正确使用长度和时间的测量工具。 过程 方法 引导学生列举出生活中运动的例子，通过比较、归纳的出 机械运动的初步定义，进而提出为了研究物体的运动，需要测 量长度和时间。通过四个活动展开，力图使学生掌握长度和时 间测量的基本技能。 情感 价值 观 1、结合长度和时间的测量，培养学生观察与实验的兴趣和习惯， 培养他们认真、细心、诚实的品质和实事求是的科学态度。 2、使学生乐于参与实验，能够和同学进行合作，测量自己身上 的“尺”和“表”。 教学重点 1.知道什么是单位,以及引入单位概念的必要性. 2.认识长度和时间的测量工具,通过活动,力图使学生掌握长度和时 间测量的基本技能,培养学生良好的测量习惯. 教学难点 如何使用刻度尺测量长度和正确读数，误差。 教学突破 1、组织学生通过具体的测量活动对常见的物体尺度和时间段有大致 的了解，对长度和时间单位大小形成具体概念。 2、通过组织学生进行实际测量并对测量过程中出现的错误给与及时 纠正，使学生能正确、熟练地刻度尺测量长度。 教学准备 教师 投影仪、钢直尺、钢卷尺、皮卷尺、游标卡尺、螺旋测微器、 秒表 学生 教材、 学习用具 教 学 过 程 设 计 教 师 活 动 师：要求同学们闭目凝神，当同学们听到老师说出“运 动”一词时，呈现在脑海中的是什么情景？ 师：这些运动物体的共同特征是什么？ 师：引导学生比较归纳，得出机械运动的初步定义： 所有运动物体的位置都在随时间而变化，进而提出为 了研究物体的运动，首先必须学会测量长度和时间。 播放诗配画《早发白帝城》，分析诗句中哪些词句分 别对应于物理学描述物体的运动所用的距离、时间 师：请同学们目测一下课桌的长、宽、高，比较它们 的长短 师：不用尺，如何证实自己的目测结果是否正确？ 师：你能确切知道课桌的长比宽长多少吗？ 投影：P102“方法”：测量就是将待测量与一个公认 的标准进行比较，这个公认的标准就称为单位。 投影：“信息快递”：SI 制中长度单位及常用单位了解： 国际单位制（SI）中，长度的单位是米（m），常用的 单位还有千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米 （mm）、微米（µm）和纳米（nm）看课本 102 页“信 息快递”了解长度单位的换算关系。 师：前面我们学习了温度计的使用，在使用前需先观 察什么？如何正确使用？ 师：猜一猜，刻度尺的使用方法与温度计是否相同？ 又有什么不同？要求学生在观察刻度尺的基础上，进 行讨论 师：引导学生阅读 P104“方法”——刻度尺的正确使 用。让学生明辨自己的猜想是否正确，由学生归纳同 为测量类仪器的温度计和刻度尺的异同点 师：用你准备的刻度尺测出课本的宽度，并将测量结 果进行比较。 师：思考讨论： 1、使用刻度尺时，是否一定要从刻度为 0 的位置量 学 生 活 动 学生：列举脑海中呈现的情景： 飞奔的火车、骏马；飞流直下的 瀑布；田径赛场上的运动员…… 学生：列举运动物体的共同特征 学生：回答，教师纠错学生：目 测后交流目测结果 学生：汇报目测结果是否正确的 办法：用一张纸条（或一根线）、 一拃或课本的宽度或三角板的 一边长作为标准，测出课桌的 长、宽、高各是选定标准的几倍， 来比较课桌的长、宽、高的长短 学生：讨论、交流后，会注意到 大家的选取的标准五花八门，难 以对不同课桌进行比较，即使对 同一张课桌也不能方便的知道 长比宽长多少，使他们体会到制 定公认标准的必要性——引出 单位和测量。 学生：阅读 P103 图 5-4，并比 较微观粒子到宇宙尺度数量级 的差别 学生：温度计在使用前需先观察 它的量程、分度值、零点…… 学生：仔细观察刻度尺，汇报观 察结果，并对老师的问题进行 讨论、交流 学生：比较、归纳： 相同点：1、使用前，须观察它 的量程、分度值、零刻度线；2、 读数时视线要与尺面垂直，而且 起？ 2、用力拉皮尺来测量长度，这样测量结果准确吗？ 3、各种尺的厚薄一样吗？它们的刻度在哪一侧？这 样有什么好处？ 4、如图，厚木尺在测量时的放法与书本图示不同， 为什么？ 老师点拨，纠错 师：通过本节课的学习，你学到了什么？你还有什么 问题？ 师:在测量的过程中,你每次的读数都一样吗?与同学 交流、讨论一下,为什么会出现这种情况? 教师引导后,让学生体会到:由于在测量时,要进行估 读,不能保证每次读出的数据都完全相同,据此提出误 差概念:物体真实长度只有一个,由于测量中估读值有 时偏大,有时偏小,这样就会产生误差. 师:如何减小测量误差?学生讨论、交流. 师:误差能绝对避免吗? 投影: P.104“信息快递”——“误差” 师:前面我们学习了长度测量及单位,那么时间的单位 是什么?测量工具是什么? 师:对照使用说明书,观察桌上的机械秒表,学会使用秒 表: 1. 如何给机械秒表上发条? 2. 认识秒表的功能键,并动手试一试. 3. 秒表如何读数? 师:利用自身脉搏的跳动,制作一个随身携带的“生物 钟”. 师:既然能制作随身携带的生物钟,那么能否制作自身 要正对刻度线；3、记录结果时 要写出数值和单位。 不同点：对刻度尺的使用，测量 值需估读到最小刻度的下一位。 同学们汇报测得结果，分析、讨 论每人读出数据不完全相同的 原因 学生：讨论、作答 学生：归纳、小结长度的单位及 测量 1、长度的单位：国际单位：m 常 用 单 位 ： km.dm.cm.mm.µm.nm 2、长度单位的换算： 3、长度的测量 （1） 工具：刻度尺 （2） 方法：一看，测量前根 据实际需要选择测量工具，并观 察刻度尺的量程、分度值和零刻 度线是否磨损。 二放，尺要与被测长度重合或平 行，且刻度线紧贴被测物体放置 三读，读数时视线要与尺面垂 直，并估读到分度值下一位 四记，记录测量结果时，要写出 数字和单位。 学生：交流讨论,领悟到误差的 存在. 学生：讨论交流后得出减小误差 的举措:1.纸的张数要尽可能多 一些;2.在测量时尽可能将纸压 紧;3.活动中应多测几次,然后求 携带的“人体尺”? 师:利用你的 “人体尺”能否估测出教室的长和宽? 试一试,并交流估测结果.然后请两位同学用皮卷尺精 确测量,每位同学将自己的估测值与实测值进行比较, 评价自己估测水平,并找出差距大的原因. 平均值,以减少测量误差. 学生：回答:秒、分、时、年等; 秒表、电子表、钟… 学生：认真阅读说明书,仔细观 察秒表,获取大小表盘上的数 字、刻度所表达的信息,摸索按 钮的功能和使用方法.练习使秒 表启动、停止和回零,并正确进 行读数. 学生：交流制作方法. 学生：交流测量结果,评价自己 的估测水平. 练 习 设 计 随 堂 练 习 课本 P107 www；课本 P.108.www. 课 后 作 业 将自己的计算机的时钟与世界上最精确的钟同步 课堂小结 通过本课的学习,你学到了什么? 你还有什么问题？在学生回答的基础 上，教师补充、解释。 板书设计 一．长度的单位：国际单位：m 常用单位：km.dm.cm.mm.µm.nm 二．长度单位的换算： 三．长度的测量 1．工具：刻度尺 2．方法：一看，测量前根据实际需要选择测量工具，并观察刻度尺的量 程、分度值和零刻度线是否磨损。 二放，尺要与被测长度重合或平行，且刻度线紧贴被测物体放置 三读，读数时视线要与尺面垂直，并估读到分度值下一位 四记，记录测量结果时，要写出数字和单位。 教学反思 检查意见