苏科版初中物理八年级上册5.2速度教案

5.2 速度的教学设计 一：教案背景 1、面向学生： 中学 2、学科：物理 3、课时：1 4、学生课前准备： 1）、大小不同的纸锥。 2）、通过百度搜索让学生乌龟与兔子赛跑的视频。 二、教学课题 苏科版八年级物理（上）第五章第二节速度教学设计 三、教材分析 本节首先展示了飞奔的猎豹与缓慢爬行的蜗牛，通过学生熟悉的 动物世界的场景，说明物体的运动有块有慢。本节通过两个活动引导 学生自主提出在不同问题情境下比较纸锥运动快慢的方案，并进行测 量。活动为学生设置了真实的物理问题情境，引导他们体验科学探究 的主要过程，首先对结果提出预测，进而为自己的预测寻找证据，在 解决问题过程中，启发学生提出不同的方案，培养学生的发散性思维 能力。 在学生活动的基础上，首次提出了用比值定义物理量的方法，对 用物理公式测量、计算速度提出了要求，以此说明数学与实验是研究 物理现象的重要方法。 本节的“生活●物理●社会”栏目中，图文并茂地展示了我国 运动健儿在奥运会上用自己的速度为国争光的事迹，以激发学生的爱 国热情，树立刻苦学习 设计思路 1、创新情境，引入新课 以刘翔在雅典奥运会上的精彩视频的场景，引出物体的运动，让 学生感受爱国主义情操，激发学生的学习探究的欲望。 2、实验探究，合作交流 学生活动：比较两个纸锥下落的快慢，然后汇报观察到的现象， 培养学生初步的观察、分析概况能力，让学生针对如何比较不同锥角 的纸锥从同一高度下落的快慢进行讨论，引导他们提出采取相同时间 比路程或相同路程比时间两种方法，使学生认识到交流合作的重要性， 敢于提出与别人不同的见解。 3、理解感念，规范应用 速度感念的建立与理解是本节课的重点，要求学生能领会速度概 念的建立方法，并能记住公式，既要了解各个字母代表的物理量，又 要理解公式的物理意义。速度单位是一个复合单位，在引导学生理解 速度概念的基础上推导出速度在国际单位制中的单位，并介绍汽车速 度表，让学生既了解了速度常用单位又学会了汽车速度表的读数方法。 速度公式是学生遇到的第一个公式，师范解题格式并进行反复训练显 得尤为重要。 4、合作实验，培养技能 学生活动：测纸锥下落的速度。这个看似平常却能培养学生多种 技能的实验可以激发学生极大的兴趣，在学生自行分析实验原理、准 备器材、设计记录表格后，让学生动手操作。数分钟后，小组讨论试 验中的注意事项。通过这一过程使学生正确认识探究过程中的困难和 错误，敢于与他人合作交流，勇于改正自己的错误做法，增强克服困 难的信心和决心，能体验到战胜困难、解决问题的喜悦，培养学生的 合作精神、探究精神以及创新意识。 5、贴近生活，走向社会 介绍体育健儿用速度为国增光的一些事例，激发学生的爱国。此 外学生表演情景短剧：“龟兔赛跑”，通过这一情感升华，告诉学生做 任何事都要戒骄戒躁，坚持到底终能成功。 学情分析 学生在八年 级以前对速度应该已经有了很深的了解，学生对速度的公式并不陌生， 但是如何将两种不同的比较速度快慢的方法（相同时间比路程；相同 路程比时间）以一个合适的方法介绍给同学们，让学生确实从方法上 去理解这两种比较速度方法的合理性，需要在引导技巧上有所突破。 实验表格的设计对于学生来说也是较难突破的。 教学目标 1．知识与技能目标 ①知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解速度的定义和单 位。 ②了解测量速度的基本方法，测量速度所需要的器材以及器材 的使用方法。 ③初步学会用速度公式进行简单计算，并学会进行速 度单位的换算。 2．过程与方法目标 ①知道常见的比较速度的方法，并让学生进行比较。 ②学会选 择合适的测量时间和长度的工具，并掌握时间和长度的测量方法。③ 学习自主设计表格，在学生的设计过程中进行必要的规范化指导，并 鼓励不同的表格形式。 3．情感、态度与价值观目标 我国体育健儿奥运会速度项目中的娇人成绩，让同学们领略优秀 运动员超人的速度给国家所带来的容誉，适时地进行爱国主义教育， 并以此激励学生在学习过程中要有顽强的拼搏毅力，才可能取得丰硕 的成果。 重点、难点 重点：速度的定义式，单位时间和速度的理解，常见两种速度单位 的换算。 难点：1、物体运动快慢的比较及不同方法的灵活运用。2、如何引 导学生比较准确地进行速度的测量，多种方法进行比较。 教学策略与手段 实验法、观察法、讨论法、探究法 课前准备 米尺、机械停表、大小不同的纸锥（12 组）、多媒体平台（课件） 四、教学方法 使用网络课件，形成师生互动、生生互动的和谐氛 围。 实验法、观察法、讨论法、探究法 五、教学过程 一．新课导入 创设问题情景，激发学习兴趣 二．新课教学 请同学们说一说在日常生活中： 运动的快的物体有哪些? 运动 的慢的物体有哪些? 好！物体运动有快有慢, 那么比较物体运动的 快慢的方法是什么呢? 活动 1:比较纸锥下落的快慢 活动准备：按课 本 P112 图 5-19 所示制作两个锥角不等的纸锥，并将他们从同一高度 同时释 放。 猜 一 猜：哪一个纸锥下落得快一些？ 试 一 试：结果如你所猜测的吗？ 议 一 议：1、怎样比较纸锥运动的快慢？ 2、你还有没有其他比较快慢的方法？（在讲台前演 示） 好！我们再次重温一下刘翔的精彩表演 （播放刘翔跨栏） 思考： 刘翔在 110 米跨栏比赛中观众和裁判比较他运动快慢的 方法有什么不同呢？ 好！我们已经简单知道如何比较物体运动的快 慢了。 请同学们比一比：小汽车两秒钟运动了 60 米，飞机三秒钟 运动了 900 米，它们的速度分别是多少？谁快？（小汽车、飞机）比 较物体快慢的第三种方法：在路程和时间都不相等时，我们可以比较 物体单位时间里通过的路程。所以，为了更好的描述物体运动的快慢， 我们今天又遇到了一个新的物理量——速度。 它的定义是：速度的 大小等于物体在单位时间内通过的路程。速度=路程/时间 用公式表 示成：V=S / t 变形公式： 在国际单位制中，速度的单位是米/秒， 用字母表示为“m/s”，读作“米每秒”。 在交通上常以千米/时作为 速度单位，记作“km/h”。 好！我们已经知道如何比较物体的运动 快慢了，那我们如何测量物体的运动速度呢？ 活动２：测量纸锥下 落的速度 想一想：1.要测定纸锥下落的速度，我们该测量哪些物理 量？ 2.实验时所用的器材是什么? 议一议:实验操作中有哪些具体 的减小误差的方法? 1.让纸锥从同一高度落下多次测量取平均值。 2. 为了便于测量落地时间，应该选择哪个纸锥进行实验？ 3.对高度又 有什么要求呢？ 4.4.为了提高实验效率，同组的同学应该怎样合作 呢？ 5.请同学们设计一个记录实验数据的表格。 实验序号 下落高度 落地时间 速度 平均值 1 2 3 注意：三次下落的高度是否应该下等呢？ 好！请同学们相互合作， 共同完成实验。 并巡视！ 我们不仅要知道如何测量物体的速度， 我们还要了解一些常用的速度值，同学们，请看：投影（一一读一遍） 投影汽车：由图中你能得出哪些信息 例题：图描述了一辆汽车在沪宁高速公路上的情形，如果汽车速度保 持不变，需要多少时间到达上海？ 已知：s＝180km, v=100km/h 求： t 解：由 v=s/t 得： t= S/t = 180km/100km/h =1.8h 答：汽车需要 1.8h 可到达上海 强调：计算题的格式 已知： 求: 解: ①公式 ②代入数据(数 据后面要带单位) 答: 即学即练:(计算题) 刘翔在雅典奥运会上 110 米栏决赛中以 12.91 秒获得金牌,刘翔的速度是多少? 投影四幅图 片：体育健儿用速度为国争光 六、教学反思 1、问题引入调动学生积极性 以奥运会百米飞人刘翔引入，提高学生的积极性。同学们没等 我的问题说完就开始议论纷纷了。他们的学习兴趣调动起来，很少有 学生睡觉。上课时，都很认真的听课，对问题都会积极参与。 2、教学内容难度适中 在教学中就要把握好题目的难度，考虑学生的接受能力。刚开始 难度不能太高，太难了他们听不懂的话，上课就会失去激情，不认真 听课，会让他们对自己失去了信心，让他们以为自己不行，比不上人 家，没办法学好，所以教学时一定要选一些难度适中的题目。待时机 成熟题目可以难一点，这样反而激起他们的好胜心，攻克难题他们会 觉得具有挑战性，他们心里会有一种不服输的念头，所以听课就会更 加认真。 3、积极提问，贯穿课堂始终 要想学生 45 分钟内都会专心听你的课那是不可能的，他们或多 或少会开小差，他们甚至连书本都不拿出来或不翻开。这时采用提问 或讨论的方式的话，就会使学能只提问一些选择性的问题，因为这样 他们思考的空间就会很小，这样不利于培养学生的思维能力；另外， 提问要有均匀性，不能反复提问某个学生，这样会使其他学生回答问 题的热情消退的。 4、多举实例 教材中，很大程度上强调物理的应用，每个章节中都有相关联系 生活的例子，多举一些生活中的实例，让他们知道物理在现实生活中 有很广泛的应用，会激起他们对物理的学习兴趣。 七、板书设计 5.2 速度 1、比较物体运动快慢的方法：相同路程比时间、相同时间比路程。 2、速度（V）：速度的大小等于物体在单位时间内通过的路程。 3、公式：速度=路程/时间 V=S / t 4、单位： m/s km/s 计算题格式： 已知：s=180Km v=100Km/h 求：t 解：由 v= t s 得 hhkm km 8.1/100 180 v st  答：汽车需要 1.8h 可到达上海。