京改版八年级物理全一册教案-8.1光的传播

课题 光的传播 课型 新授课 课时 1 教学目标 1 了解光源，知道光在同种均匀介质中沿直线传播； 2 了解光的直线传播的应用；了解小孔成像、日食月食的形成； 3 知道光在真空和空气中的传播速度； 4 通过生活中的光的直线传播的现象，引发学生对光现象的兴趣； 5 过了解小孔成像现象、日食月食现象，使学生更加热爱大自然，热爱科学。 教学重点 光的直线传播及应用 教学难点 用光的直线传播知识解释生活中的有关现象 教学方法 讲授法、实验法、引导法 教学手段 Ppt、喷雾器、激光笔、一烧杯盐水、玻璃砖、F 光源、小孔、镜子 教学过程 学生、教师活动 设计意图 【新课引入】 师：大自然塑造出了许多奇妙景观，看到这些美景，不由得让我们感 叹大自然的鬼斧神工。我们为什么能看到这些美景呢？ 生：有光，有眼睛 师：是的，正是有了光，我们才能看到这五彩缤纷的世界，但是有光 我们就能看到物体了吗？ 下面通过实验进一步探究这个问题。 实验：将镜子粘在白纸上，固定在黑板上，将教室内所有灯光关闭， 拿手电筒照射镜子，你能看到镜子吗？教室内遮光效果不好，效果不 是特别明显，老师在晚上拍了照片。用强光照射镜子，镜子却是黑的， 有光，却看不到，为什么？ 生：光没进入人的眼睛。 总结：所以我们人之所以会看到物体，是由于来自物体的光进入了人 的眼睛。 【新课】 师：人们利用光还能进行艺术创作，比如刚看的视频《影子舞》，生活 中与之类似的还有手影，手影表演需要哪些器材？ 生：光源，手，光屏 师：什么是光源呢？观看下面几幅图片，哪些是光源？ 生：太阳、萤火虫、路灯。月亮不是光源，月亮自身不发光。我们能 看到月亮，是因为来自月亮的光线进入人眼，但是月亮上的光线是反 射的太阳光。 【环节一】 师：光又是如何传播的呢？这就是我们今天要研究的主题。大家根据 通过世界各地大自然的美景让学 生体验光现象的美。引出问题：看 到景物的原因。 通过实验让学生体会人能看到物 体的本质原因。 结合课前视频，引出光源的概念。 利用学生对光源的前概念，直接让 学生学会判断什么是光源。 通过学生在生活中现象的思考，体 生活经验思考一下，光是怎样传播的呢？什么例子说明光是沿直线传 播呢？ 生：清晨林间的光柱是直的；雾天汽车车灯光柱是直的；夜间手电筒 光柱是直的；舞台上的灯光是直的；投向电影屏幕的光柱是直的。 师：科学的结论离不开实验，下面我们通过实验探究光是不是沿直线 传播？实验使用的光源是激光，打开激光笔，你能看到光的传播路径 吗？怎样能让传播路径显现出来？ 生：在空气中有杂质时，会显现出来。 师：我们向传播路径上喷水，传播路径显现出来了，观察到什么现象？ 生：光在空气中沿直线传播。 师：光在液体中是不是沿直线传播呢？将激光射向密度均匀的盐水中， 观察到什么现象？ 生：光在水中沿直线传播。 师：那光在固体中是不是沿直线传播呢？将激光射向玻璃，观察到什 么现象？ 生：光在玻璃中沿直线传播。 师：空气，水，玻璃都是能传播光的具体物质，我们称之为介质。大 家能否用一句话总结实验结论呢？ 生：光在介质中沿直线传播。 师：很好，但是不准确。我们再看一次实验，光射向玻璃，观察光的 传播路径，有什么发现？ 生：光从玻璃介质射向空气介质，不沿直线传播。实验结论应该更新 为光在同种介质中沿直线传播。 师：光在同种介质中就一定沿直线传播吗？我们将浓盐水倒入容器内， 让容器内的液体密度不再均匀，观察光的传播路径，有什么发现？ 光路发生了弯曲。用搅拌棒将容器内的液体搅拌均匀后，再用激光照 射液体，发现光又沿直线传播。 生：实验结论应该更正为光在同种均匀介质中沿直线传播。 光在真空中能否传播呢？ 光能由太阳射向地球，说明光能在真空中传播。而且光在真空中是沿 直线传播。 我们能在清晨看见地平面下的太阳，就是因为光从太阳经过真空环境， 穿过密度不均的大气层到达地球的。 下面我们总结下刚才的内容。 一、光的传播 光在同种均匀介质中沿直线传播。 光在真空中沿直线传播。 师：大家能否把光的传播路径和方向用图像画出来？ 生：用直线表示传播路径，用箭头表示方向，我们把它叫做光线。 会光的传播路径是直线。 通过实验，层层递进，逐步将问题 深入讨论，最终得出光直线传播的 条件：同种均匀介质。培养学生的 实验能力、探究能力、思考能力。 知道光在真空中可以传播。且传播 路径是直线。 知道光线、学会画光线。 【环节二】 师：光沿直线传播有很多现象和应用。其中一个现象就是影子，影子 是怎样形成的呢？ 生：光照射到不透明的物体上，由于光是沿直线传播的，光射不到的 区域就形成了影子。 师：将光照在粉壁上，在黑板上形成了粉笔的影子，你能用光线描述 粉笔影子形成的原因吗？ 生： 师：关于影子，在生活中有很多应用。大家能想出哪些例子呢？ 生：光影；皮影、手影；日晷；无影灯；日食、月食。 师：光照射到不透明的纸板上形成影子，如果在纸板上开一个小孔， 光屏上有什么现象？手电筒照射黑板，可以看到几条灯丝，再用手电 筒照纸板上的小孔，发现黑板上有灯丝的像。我们把这种现象叫作小 孔成像。小孔成像有什么特点呢？ 师：下面大家分小组探究一下，每组有一个 F 光源，带小孔的黑纸板， 白纸作为光屏。观察像和物有什么关系？观察前后移动光源和光屏， 像的大小有什么变化？ 师：为什么像是倒立的呢？你能用光线来描述小孔成像的原因吗？ 生： 师：生活中也有小孔成像现象，比如夏天地上太阳的光斑 师：除此之外，光的直线传播还可以用在准直上，比如打枪时缺口， 准星，瞄准点在一条直线上就能准确射击。 此外光的直线传播还能用在工程上，比如挖掘隧道时，用激光来探测 隧道是否是直线。 【环节三】 师：雷雨天气时，雷声和闪电是否同时产生，为什么我们先看到闪电？ 生：光速比声速快。 师：科学家通过实验测得，光在真空中的传播速度是 3×108m/s，这个 速度有多快呢？光每秒可以绕地球赤道 7 圈半。空气中的速度和真空 中速度近似相等。水中和玻璃中速度都比真空中速度慢。 掌握生活中光的直线传播的实例。 知道影子是因为光的直线传播形 成的。初步学会画光路图。 培养学生实验操作能力、观察能 力、探究能力。使学生掌握小孔成 像特点及成因。并学会用光路图画 出小孔成像的原因。培养学生观 察、总结、归纳、作图、分析能力。 会解释生活中小孔成像的现象：太 阳光斑。 知道生活中一些准直的现象都是 光沿直线传播的应用。 让学生感受光速的大小，并解释生 活中现象。知道光速很大；知道不 同介质中光速不同；知道光的传播 不需要介质。 师：你能不能想办法估测发生雷电地方有多远？光传播时间还需要考 虑吗？ 生：看到闪电开始计时，听到雷声结束计时，这段时间就是声音传播 的时间。乘以声速，就是距离。 【环节四】 下面回顾一下本节课的知识 1、光在同种均匀介质中沿直线传播 2、光直线传播的现象和应用：影子，小孔成像，准直 3、光的传播速度 【作业】 1、“举杯邀明月，对应成三人”，其中一人是“影”，它形成的原因是 什么？ 2、从地球上发射激光，经过 1.28s 到达月球，计算地球和月球之间的 距离是多少？ 3、小孔成像实验中，小孔形状对实验结果有影响吗？ 4、利用小孔成像原理，自制照相机。 学会利用课堂知识，灵活解决实际 问题。 板 书 设 计 8.1 光的传播 一、光的传播 光在同种均匀介质中沿直线传播； 光在真空中沿直线传播。 光线： 二、现象和应用 影子、小孔成像、准直 三、光的传播速度 真空 c = 3×108 m/s 空气 v 空 ≈ c