《功》教案
教学目标
知识与技能
1.理解做功的两个必要因素。
2.理解计算功的公式.
3.知道功的单位.
4.能进行功的简单计算。
过程与方法
1.通过思考和讨论,判断力是否对物体做了功,学会从物理现象中归纳简单的物理规律。
2.通过观察和实验,了解功的含义,学会用科学探究的方法
|研究物理问题。
情感、态度与价值观
1.乐于探索自然现象和物理规律,乐于参与观察、实验、探究活动。
2.有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识
重点难点
重点能识别物体在什么情况下做了功,在什么情况下未做功。
难点能利用功的公式进行简单计算。
教学准备
教学设计
一、情境导入
暴风雪过后,一辆汽车陷进了雪堆里。你帮司机把车周围的雪铲开,试着把车子往后推,司
机则发动了车子,但车轮只是嘎嘎空转.尽管你已使出了全身力气,车子还是纹丝不动.10min
后,你已是精疲力竭,而车子还是卡在雪堆中.
【思考】在这一过程中,你对车施加的力产生效果了吗?如果一个力作用在物体上,物体在
这个力的方向上移动了一段距离,我们就说这个力对物体做了功.
二、合作探究
1.力学中的功
(1)教师引导学生看教材图 11.1-2 和 11.1-3.
【教师点拨】在物理学中,物体在力的作用下沿力的方向通过了一段距离,我们就说这个力
对物体做了功.
(2)教师举例:工人师傅用力推着煤车前进 100m;起重机将货物竖直吊起 20m.
【思考】一个力要对物体做功,应该满足哪些条件?
【教师总结】做功包含的两个必要因素:一个是作用在物体上的力;另一个是物体在这个力
的方向上移动的距离。
【强调】在力对物体做功的过程中,这个力应始终作用在物体上.物体由于惯性而继续前进,
前进过程中再没有受到这个力的作用,则这个力对物体没有做功.如果力作用在物体上,而
物体没有在力的方向上通过距离,那么这个力同样也没有对物体做功.
2.功的计算
(1)试着比较功的大小
【举例】小亮扛着重 200N 的课桌从一楼爬上二楼,小丽扛着重 50N 的凳子从一楼爬上二楼.
【思考】谁做的功多?为什么?
【举例】小亮扛着重 200N 的课桌从一楼爬上二楼,小亮扛
着重 200N 的课桌从一楼爬上三楼.
【思考】小亮哪一次做的功多?为什么?
(2)分析得出功的计算公式和单位。
公式:功=力×力的方向上移动的距离,用字母表示为 w=Fs.功的国际单位:焦耳,简称焦,
符号为 J.1J=1N·m,即 1N 的力使物体在力的方向上通过 1m 的距离时所做的功为 1J.
(3)功的公式应用:教师引导学生看课本例题,强调解题注|意事项。
三、课堂小结
1.功的定义:一个力作用在物体上,物体在这个力的方向上移动了一段距离,就说这个力对
物体做了功.
2.功的两个必要因素:①作用在物体上的力;②物体在这个力的方向上移动的距离。
3.功的公式:W=Fs.其中,W 表示功,F 表示力,s 表示物体
在力的方向上移动的距离。
4.单位:在国际单位制中,功的单位是“N·m”,专门名称是焦耳,简称焦,符号是 J.1J=1N·m.
5.弄清物理学上“做功”的概念:讨论功时,要抓住做功的两个必要因素,从物理意义上判
断物体是否做功.我们遇到的不做功的情况归纳起来有三种情况:有力但在力的方向上没有
移动距离;物体受到的力的方向和移动方向垂直;物体不受力,由于惯性物体移动了一段距
离,没有力对物体做功.
四、检测反馈
1.某人用 60N 的力将重 30N 的石块抛出 10m 远,则石块被抛出后运动的过程中,人对石块
所做的功是
A.600JB.0C.300JD.900J
答案 B
2.以下事例中,重力做功的是(
A.冰球在水平的冰面上滑动 B.皮划艇在平静水面上快速滑行
C.跳水运动员下落 D.举重运动员把杠铃举起停在空中静止不动
答案 C
3.放学后,某同学背着重 40N 的书包沿水平路面走了 200m 又登上大约 10m 高的四楼才回到
家,则他在回家的过程中对书包所做的功约为
A.0JB.400JC.2000JD.2400]
答案 B
4.一位同学沿教学楼的楼梯从一楼匀速上到三楼,该同学上楼做的功最接近
A.30000JB.3000JC.300JD.30J
答案 B