2021届高考作文复习指导：2021模考作文精品汇编（附文题详解及范文展示）

2021 届模考作文精品汇编（下） 7.百校模考：身边有故事，故事里有中国 作文题 阅读下面的材料，根据要求写作。 殷玉珍，普普通通的农家妇女，多年来未走出过小村庄，却成了世界名人。从 20 岁起， 她用了 34 年时间，绿化了 7 万多亩沙地。王继才用 32 年如一日的执着坚守开山岛，让守 岛报国的坚定信仰始终在心中闪光，让五星红旗在岛上高高飘扬。 疫情期间，医护人员“最美逆行”，山东日照环卫大爷捐赠 12000 元…… 科研人员争分夺秒地研发中国芯，只为尽快拥有自己的芯片…… 不断发展变化的中国每天都在上演精彩的故事。“讲好中国故事”是时代交给我们的一 个课题。请综合以上材料，以“讲好身边的中国故事”为主题，写一篇文章。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭； 不得泄露个人信息；不少于 800 字。 命题方向 学会学习： 乐学善学 勤于反思 责任担当： 社会责任 国家认同 实践创新： 问题解决 审题 限制性 1.真实情境的限制。材料给出几个“中国故事”作为引发写作的真实情境，其中有奉 献坚守的殷玉珍、王继才、环卫大爷；有逆行出征的医护人员和永攀高峰的科研人员。材 料指出“不断发展变化的中国每天都在上演精彩的故事”，这句话是总结也是限制，考生要 在“不断发展变化的中国”这个时代大背景下讲述风云人物、英雄事迹、平凡英雄等中国 故事，材料所给的故事是新时代“中国故事”中的具体例子。如果只关注“中国故事”，讲 中国诗仙李白的浪漫故事、诗圣杜甫的忧国忧民情怀，或者是大美的中华传统文化等就属 于偏题立意了。 2.典型任务的限制。“综合以上材料”要求考生在材料基础上延伸写作，“‘讲好中国故 事’是时代交给我们的一个课题”，是一个大的概念限制，“以‘讲好身边的中国故事’为 主题”则进一步对概念做出限制，要求考生尽量关注时事、关注身边那些平凡人的不平凡 事迹，发掘身边的真善美。“讲好身边的中国故事”暗示讲述的主体是“我”，写作身份可 以默认为青年学子。 3.价值判断的限制。材料对于几个中国故事的叙述隐含了命题人的肯定和褒扬，“不断 发展变化的中国每天都在上演精彩的故事”则明确表达了褒扬的情感。“‘讲好中国故事’ 是时代交给我们的一个课题”，以“讲好身边的中国故事”为主题，都要求考生无论讲述什 么领域、什么方面的“中国故事”，都应选取能代表“不断发展变化”的中国形象，均应该 是积极的、有意义的故事。“讲好”不仅仅是讲，“讲”的目的是传播、弘扬、学习，即体 现青年一代积极向上的价值观和人生追求，是所谓的“讲好”。 开放性 1.立意角度是自由的。以材料示例为切入点，考生可以赞扬坚守边疆的精神，可以赞 美绿化沙漠的事迹，可以讴歌“最美逆行”的医护人员，可以学习争分夺秒做研发的科研 人员……只要是能体现“不断发展变化的中国”、是发生在自己身边的中国故事都可以讲， 可以谈这些精彩故事的意义所在，可以发掘故事蕴含的时代精神，也可以探讨故事给予我 们的影响。 2.联想和想象是开放的。“不断发展变化的中国每天都在上演精彩的故事”，考生可选 择自己熟悉的素材，可以塑群像，可以绘个人；突出群体或个人身上的精彩点、闪光点即 可；可以今昔对比，比如写精准扶贫前后家乡的变化，在对比中见出“精彩”；可以进行细 节性描绘，比如工笔细描身边读书哥的形象，在细节中凸显主题。 3.文体是自由的。题目没有对文体做出具体要求，考生可以在中国发展这个大背景下 感性表达，写成记叙文；也可以写成议论文，通过具体的故事由点而面地表达自己对“不 断发展变化的中国”的理性思考；还可以叙议结合，写成散文。 解题 本题属于多材料任务驱动型作文，重点考查价值观，培养考生正确的三观和家国认同 感，符合立德树人的教育方针。题目以“讲好身边的中国故事”为主题，意在引导考生关 注生活、思考生活，“身边”接地气，考生都有话可说；同时也考查理解材料、思考问题、 解决问题的能力。材料所展示的几个精彩故事对考生进行了价值方向的引导，省略号则给 了考生自由联想的空间，提示其不必拘泥于材料中的例子。从逻辑层面审视，如何讲好一 个精彩故事是此文的重点。“讲好身边的中国故事”就是要把身边的故事讲得精彩，传达出 自己对故事中价值观的认同，传承故事所体现的时代精神。 参考立意 切题立意: 1.身边有故事，故事里有中国。 2.讲好身边故事，弘扬中国精神。 3.讲好身边故事，感悟时代力量。 4.讲讲我身边的中国故事。 5.发现身边的中国精神。 …… 偏题立意： 1.精彩的中国故事。（忽略“身边”这一限制） 2.中国的崛起。（只关注中国的变化，没有落在“身边的”“中国故事”上） 3.爱的奉献。（没有结合时代背景，没有强调题目的核心内容，很容易话题化） …… 下水文 身边有故事，故事里有中国 不断发展变化的中国每天都在上演精彩的故事：殷玉珍沙地育林，让“不毛之地”变 成“绿色王国”；王继才坚守开山岛，使中国精神光芒万丈……这些精彩的故事，无不闪耀 着知难而进、无私奉献的时代精神。 我们身边也有中国故事，身边的故事里也有中国精神。 先关注一下我们身边凡人抗疫的故事。如果说疫情期间，医护人员“最美逆行”是神 州大地最动人的风景，那么，抗疫后方，作为白衣战士的摆渡人又何尝不是最可爱的人？ 武汉有快递小哥汪勇，我的身边也有一位志愿小哥——郭晓冬。在抗疫最艰难的时刻，他 站出来加入到“志愿一包一”活动中，不仅承担了定时宣传、入户排查、按时消毒等各项 工作，还要保障居民日常生活需求，做好特殊时期的采购工作。而这一切都是义务工作， 没有任何报酬。有时候遇到生病的空巢老人，他就当起“临时儿子”来照顾老人。有时候 遇到不理解、不配合的居民，他就反复科普、反复解说，直到居民满意为止。他用自己的 平凡奉献，书写着不凡的战疫故事。 身边有故事，故事里有中国。 春节回家，奶奶和我说到李翠利。李翠利，一位农村妇女，十几年如一日地“育人”， 将知识的甘露灌入村里孩子贫瘠的精神之地。有感于村里低俗的歌舞表演，她开始自费在 自家便利超市的一角创办零门槛阅读。但是她的“微光书苑”并没有得到大家的认可，她 便以物质刺激村里孩子的阅读热情，“免费借阅送糖果、送牙刷”。得到一些小读者后，她 又着手增加各类书籍，她骑着三轮车跑遍了整个县城寻求各单位的捐助。即使别人称她“神 经娘们”“傻子”，甚至丈夫也劝她放弃，她却依然坚持点起这个星星之火。现在她的“微 光书苑”已经募集图书几十万册，累计服务借阅几十万余人次。 她不是张玉滚，但她一样用微光托起村里的梦想之光。 不断发展变化的中国每天都在上演精彩的故事，只要你留心，我们身边每天都有中国 故事在书写。今天，中国故事我们讲述、时代精神让我们学习；明天，精彩的故事由我们 来书写，中国精神靠我们来传承！ 8.忆百年征程，谱时代华章 作文题 阅读下面的材料，根据要求写作。 从上海石库门到嘉兴南湖，一艘小小红船承载着人民的重托、民族的希望，越过急流 险滩，穿过惊涛骇浪，成为领航中国行稳致远的巍巍巨轮…… 100 年前，有一群青年，他们乘着小小的“红船”，劈波斩浪，抒发人生壮怀…… 100 年后，有一群青年，他们驾驶时代的“巨轮”，凯歌前行，挥洒青春豪情…… 如果时光可以倒流，如果时空可以穿梭，他们之间会说些什么呢？ 请你在两种身份中任选一种，给对方写一封邀请函，请他们到自己身边来做客，彼此 了解，彼此激励，共谱青年与祖国、青春与时代之华章。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭； 不得泄露个人信息；不少于 800 字。 命题方向 人文底蕴：人文情怀 人文积淀 责任担当：国家认同 实践创新：问题解决 学会学习：乐学善学 勤于反思 审题 限制性 1.真实情境的限制。“从上海石库门到嘉兴南湖，一艘小小红船承载着人民的重托、民 族的希望，越过急流险滩，穿过惊涛骇浪，成为领航中国行稳致远的巍巍巨轮……”这是考 生写作的真实背景内容。在这个背景之下，题目聚焦 100 年前乘着小小的“红船”劈波斩 浪的一群青年和 100 年后驾驶时代的“巨轮”凯歌前行的一群青年……“如果时光可以倒 流，如果时空可以穿梭，他们之间会说些什么呢？”这是命题人设置的问题情境，在这个 情境之下有更加明确的任务指向，考生必须将自己置于 100 年前或者 100 年后的真实时代 情境中回答命题人的问题。 2.典型任务的限制。材料的第二部分明确了写作的任务要求。“100 年前，有一群青年” “100 年后，有一群青年”，考生可以“在两种身份中任选一种”，同时明确相应的时代选 择，确定好自己的视角和口吻；“给对方写一封邀请函，请他们到自己身边来做客”，明确 了文章体式、写作身份和写作对象，除了完成身份的选择，关注到“邀请函”的文体要求 之外，还需要注意，是邀请对方来自己的时代做客，所以应注意选材的主次；邀请的目的 即文章的主旨是“彼此了解，彼此激励，共谱青年与祖国、青春与时代之华章”。选择了某 一身份后，就要突出自己时代的特点和感召力，也要关注对方时代的特点和青年的优点， 如此才能实现彼此的感应。 3.价值判断的限制。跨越百年，两群青年有明显的差异:百年前的青年为了祖国筚路蓝 缕，以启山林；而百年后的青年为了祖国承前启后，勇担使命，开创未来。考生在选择身 份时，要关注到这种差异性。不同时代下的两群青年又有着明显的共同点:他们都用青春谱 写了青年与祖国、青春与时代的华章。这也是命题人传递给新一代青年学子的价值观。 开放性 1.立意角度是自由的。材料中提到两群青年，考生可以“在两种身份中任选一种”，可 以选择筚路蓝缕的革命青年，也可以选择乘风破浪的时代“后浪”，只要心中有火，眼中有 光，就可以挥洒豪情，喊出属于自己的宣言。宣言的着眼点既可以关照时代、国家，又可 以关照青春、个人；既可以写出家国的艰难，青春的不易，又可以挥洒时代的豪情，青春 的飞扬…… 2.联想和想象是开放的。扣住材料中“百年”“青年”“祖国”“青春”“时代”，考生可 以联想这一只小小的“红船”是如何成为一艘乘风破浪的“巨轮”的，百年前后的青年是 怎样为它们“掌舵”的，“红船”一路驶来，沿途的风景是如何变化的，它又见证了怎样的 青春、怎样的时代，穿越百年的两代青年在彼此的眼中、心中是什么模样……“彼此了解， 彼此激励，共谱青年与祖国、青春与时代之华章”，彼此了解什么？如何彼此激励？以什么 样的方式共谱青年与祖国、青春与时代之华章？这些都是考生可以自由联想和思考的内容。 可以说试题给出了极大的联想空间，同时要求考生多角度、多维度地展开思考，避免在“宏 大”主题上的空洞说理。 3.文体是自由的。考生可以感性抒写两群青年在时空中交汇时的青春豪情，写成记叙 文或散文；也可以理性表达彼此了解，彼此激励，共谱青年与祖国、青春与时代之华章的 人生壮怀。 解题 本题属于任务驱动型材料作文，重点考查考生在情境任务中理解材料、思考问题的能 力以及语言表达能力，同时引导考生关注国家发展和自身成长，培养家国情怀和责任担当 意识。时值两个百年之际，百年变局，正是新一代青年指点江山、挥洒豪情、凯歌前行之 时，材料展示的是 100 年前后的两个青年群体，“劈波斩浪，抒发人生壮怀”“凯歌前行， 挥洒青春豪情”暗示了不同时代青年的责任和担当。材料中的“一艘小小红船承载着人民 的重托、民族的希望，越过急流险滩，穿过惊涛骇浪，成为领航中国行稳致远的巍巍巨轮” 则说明了“红船”和“巨轮”的关系，告诉考生应不忘历史，发扬红船精神，不负人民的 重托，驾驶时代的“巨轮”，谱写青年与祖国、青春与时代之华章。 参考立意 切题立意: 1.扬红船精神，驾时代巨轮。 2.忆百年征程，谱时代华章。 3.待到山花烂漫时，你我共唱时代歌。 4.百年修得同“船”渡。 5.共携手，新长征你我同行。 …… 偏题立意： 1.莫负青春。（未准确理解材料的情境要求，无时代感） 2.青春有我。（没有关涉对方，不能体现精神的传承） 3.以思考为桨，划时代之船。（解读脱离材料，有套作之嫌） …… 范文一 百年未变，我还是你 亲爱的青年们： 你们好！我是来自百年之后的新时代青年，我真诚地邀请你到我的世界来做客，看一 看在你们的艰苦努力后，人民所拥有的美好生活。 我的样子没有变，还是你那张经过打磨的脸。 还是放不下那年在南湖畔与你们的初遇，常常在梦中又回想起了你。你们从古朴雅致 的红船上下来时，神色显得有些焦急，我走上前去问你：“中国的未来是哪里？”你当时坚 定地回答：“是我们！相信吧，阳光会来的。”我把你的话深埋心底，含着眼泪，怀着幻想， 抱着期许。穿梭于现实与过去，看遍华夏的战火纷飞，百废待兴到百年未有之大变局，方 才知道未来就是你。而铁铸的你，站在南泥湾的麦浪中，赤铜色粗糙的脸上挂满笑容，手 从锄犁上松开，抚摸着我黝黑的脸。我说，这是在大山扶贫时，在海岛戍守时，在抗击疫 情时打磨的脸。那一刻，你说：“你像我。” 我的初心没有变，还是你那颗坚韧不拔的心。 我今天可以坐上各种豪华邮轮、万吨大驱，还有航空母舰，但那只小小的南湖红船却 像是一切的母亲，所有的船将她围起，好像她就是一切的源起。船上的人们听到了红船内 激昂的入党誓词与宣告，倾听着“万类霜天竞自由，欲与天公试比高”和“敢教日月换新 天”的豪情壮志。所谓栉风沐雨，栉的是一样的风，沐的是一样的雨，人们从来没有忘记 我们从哪里来，到哪里去，我们正意气风发、斗志昂扬地走在新时代的大路上。我想请亲 爱的你们来看一看我们现如今鳞次栉比的大厦，清波荡漾的江河，还有载歌载舞、提壶送 酒的人民……初心未变，只愿这盛世如你所愿！ 我的情感没有变，还是你那份心系人民的情。 长安街上万车过，都要静望您的笑颜；中南海前卫士肃立，只为守护“为人民服务” 这五个奠定了共产党人人心所向的大字。从遥远的黑河到热雨绵绵的腾冲，从荒无人烟的 塔克拉玛干到自由富庶的江浙天堂，千千万万的人民感念你们的恩情，千千万万的人民难 忘你们的容颜。而你们却在万众簇拥之下深情地说：“我是中国人，我深深地爱着我的祖国 和人民。”值此百年变局之际，特邀请您来我身边，看看这盛世人民的欢歌。而我也将永不 忘您的鞭策与鼓励，相信有一天我可以大胆地告诉你：“我还是你！” 带着这百年的珍重与嘱托，我愿意接过人民的重托，民族的希望，我辈青年定能不负 众望，创造出令你们骄傲的成绩。 一百年后的青年 ××年××月 点评 在如此宏大的主题下，在如此复杂的情境要求中，此文可谓“花中一流”。 一流在任务完成得好。不论是邀请函的格式还是情境要求中百年前后两代青年的交际， 在此文中都得到了不折不扣的呈现。 一流在结构明晰。文章一开头就明确身份，发出邀请，提出“邀请你到我的世界来做 客，看一看在你们的艰苦努力后，人民所拥有的美好生活”，紧扣材料的情感方向。之后用 三层论证，条分缕析，由浅入深，由表及里，“脸—心—情”，如登山，拾级而上，等到登 上顶峰，则有“一览众山小”之畅快。 一流在情感充沛。宏大主题最难的就是“动情”，更难的则是“共情”。可是读完此文， 却会被作者的“用情”深深感染。细细读来，秘籍当在于“你”“我”的水乳交融。虽是两 个时空，却因了“青年”“责任”而难分彼此：“百年未变，我还是你”“那一刻，你说：‘你 像我。’”“相信有一天我可以大胆地告诉你：“我还是你！”是了，这不正是青年之魂魄的赓 续吗？这不正是开启“下一个百年”的期盼吗？千千万万的你我，终究会“长大后，我就 成了你”！ 整篇文章，入情入理，着实是难得的佳作。 范文二 负者歌于途，与红船同游 百年后的青年朋友： 展信佳！ 诸君，当你打开这一纸信札，时间已轰隆隆地走过百年。你们或许难以想见我此刻的 焦灼语境，但我仍企盼能与诸君红船同游。当我起笔发出这百年前洽谈的邀请，我开始相 信，那永是流逝的时间和在新时代的熹微晨光里始渐酝酿的红船之梦，会成为把这封信函 带到你们面前的共同语言。 聊聊我们吧。 我们正处在中华民族生死存亡的危难关头，特殊的时间节点，让个人与时代的交汇更 为明显。在列强铁蹄侵占祖国的无垠土地，北洋政府的魔爪伸向每位爱国者心头的关口， 共产主义这艘“红船”应运驶来。我们身处国外，旅欧旅日；或在国内，大举工运。但无 不视“红船”为姓名价值的归宿，希冀打破民族发展际运的天窗。诸君，倘你来到身旁， 与华夏危难之秋同此凉热，定会为我们这份热忱所感念，亦知彼时的繁荣安定，曾经过了 何般战火的洗礼？ 诸君，想见你们的时代，赤旗定已遍神州，红船定已成巨轮。 西方的霍布斯鲍姆曾说：“记忆总属于我们的时代，并与无穷的现在依偎相连。”我们 深知红船之行实非易事，我们的记忆中充盈着八国铁蹄，武昌首义，五四风雷，这份记忆 独属于我们，却愿与你们共勉。你们倘见到今日工农、百姓之罹难，华夏民族水深火热的 境况，想必定会了然于心:共产主义决非华美云彩，而是屡陷泥淖而后决然站起，而后筚路 蓝缕所铸成的高楼大厦；红船史书的记载也绝非尘封的记忆，而是在代代青年的掌舵中接 续的共同记忆。 海德格尔说：“时间构成一个视域，而在一个视域内部，意义的激发每一次都关涉和触 及我们。”青春的我们，承载着人民与民族的重托，不惜身家性命，将红船驶向第二站点； 青春的你们，在时代交汇的关口，在承担起红船的记忆与责任后，当凯歌前行，开启一段 负者歌于途的旅程，而百年前的老一辈人，同样相信在以人生壮怀浇筑起这艘红船的可行 之后，这份与红船同游的记忆会接飧百代，纳入“人生代代无穷已，江月年年望相似”的 共识性的哲学逻辑中。 诸君，请记住李大钊同志的告诫：“革命绝非坦途，在艰险的当口，尤以卓越的意志才 可度过的。”我们发出百年前的邀请，希望一睹“当惊世界殊”的你们的模样，更望传续这 份与红船同游的期望。 望你们接受这份邀请，望你们歌于这巍巍时代红船，望你们想见此时振声呐喊：波澜 壮岁欣回首，敢在人先又续征！ 一百年前的青年 ××年××月 点评 在超九成同学选择给前辈写信的情形下，此文选择以前辈的口吻“作此文以贻之”，不 能不令阅卷者眼前一亮。选择穿越回百年的身份去写，对考生提出了更高的要求，既要明 确时代特点，还要进行身份年龄的转换；既要承担自己时代的责任，又要携后辈继往开来。 于视角，于口吻，于情怀都要“拿捏得当”。此文作者在这些方面都较好地完成了“任务”。 如“展信佳”“诸君”“列强”“北洋”“接飧”等词语的使用，极好地体现了时代特色，令 文章风格别具特色。“聊聊我们吧。”“想见你们的时代”“诸君，请记住李大钊同志的告诫”， 一位语重心长、谆谆教诲的前辈形象赫然眼前，如见其人，如闻其声，同样以“共情”打 动读者。在结构上，一艘小小红船从头至尾成为行文脉络，连其事，贯其情，使文章读来 一气呵成，余韵悠长！ 9.莫让文化课成为锻炼身体的羁绊 作文题 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：近年来，中小学体育课被占用的现象数见不鲜；学校运动会上再难见强度稍 高的运动项目；中国青少年的力量、速度、耐力等多项指标下滑，身体素质令人担忧不已。 材料二：2019 年 12 月 27 日，云南省教育厅将中考体育的分值上调到 100 分。几乎 同一时间，天津市教委将中考体育成绩从 30 分提高到 40 分。 材料三：体育于吾人实占第一之位置，体强壮而后学问道德之进修而收效远。——毛 泽东 材料四：习近平总书记在全国教育大会上强调：“要树立健康第一的教育理念，开齐开 足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锻炼意志。” 班级计划举办以“体育与健康”为主题的演讲活动。读了以上材料，你有什么感触？ 请结合你的感受和思考写一篇演讲稿。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭； 不得泄露个人信息；不少于 800 字。 命题方向 学会学习：勤于反思 人文底蕴：人文情怀 实践创新：问题解决 审题 限制性 1.真实情境的限制。材料一提出问题，陈述当下现实生活中学校教育重文化轻体育的 现状，这是考生构思成文的出发点，也是考生写作要针对的问题。材料三、四分析问题， 通过名人名言阐释体育的重要性，暗示了命题者对于体育锻炼这一问题的价值判断。材料 二解决问题，指出教育部门针对忽视体育锻炼的现象所采取的措施，深入探讨如何解决忽 视体育锻炼的问题。考生要针对材料中的现象引出观点，仅仅泛泛地谈体育的重要性，必 然走向话题。 2.典型任务的限制。考生写作时须“结合以上材料”，不能脱离材料的含义立意；写作 身份是中学生，写作对象是本班同学，考生要有对象意识和交流意识；“写演讲稿”是对文 章体式的限定；文章的主题是“体育与健康”，这一典型任务要求考生准确理解材料含义， 要写出“重视体育锻炼”的原因，且原因中要紧扣“健康”二字，点出体育与健康的联系。 3.价值判断的限制。“体育于吾人实占第一之位置，体强壮而后学问道德之进修而收效 远”“帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锻炼意志”，这两句是材料 的重点，也明确了题目的价值取向。重视体育锻炼绝不仅有益身体健康，还对心理健康大 有益处。考生既要谈体育锻炼对身体健康方面的益处，也要强调体育锻炼对学生意志品格 培养的好处，更深层次则要谈健康的身体对国家、民族的作用等。 开放性 1.立意角度是自由的。关于“体育与健康”这个主题，考生可以侧重材料任一角度立 意或综合立意，也可根据自己平时的积累与思考酌情调整各角度内容的详略。但须注意的 是，拟制分论点时，要紧密结合材料，不能脱离材料讨论的范围。 2.联想和想象是开放的。考生可在所给材料基础上展开联想和思考，或充实论据，或 深度挖掘，既可以写个人、家庭的原因，也可以写学校、社会、国家与民族复兴的原因； 或正面谈体育的重要作用，或反面谈不重视体育的后果，或正反对比论证。也可就材料二 所谈的解决措施，来谈怎样增强人们重视体育锻炼的意识。 3.文体是自由的。考生可以发表自己的见解，写成议论文，以理服人；也可以根据自 己的思考写成说理性散文，抒写感悟和思考，以理服人并以情感人。要注意演讲稿的特点， 不要过多使用书面语，要能在听众易于理解的基础上调动听众的情绪，从而感染听众。 解题 本题目为任务驱动型材料作文，主要考查考生的理性思维和问题解决能力，也引导考 生关注现实，思考成长问题。题目指出我国目前体育和文化课教育的冲突，意在启发考生 针对现状谈重视体育锻炼的原因和方向。文章内容涉及这两点即可。如果想要写得有深度， 便不能就事论事，可以透过现象看本质，从“重智轻体”这一高度来认识应试教育的弊端； 可以从青年学生的身体健康角度，拓展到国家的长远发展，讲培养人才的全面发展观，即 “有健康的体质，健康的国民，才有健康的中国”。 参考立意 切题立意: 1.加强体育锻炼，从我做起。 2.野蛮我体魄，文明吾精神。 3.我锻炼，我健康。 4.莫让文化课成为锻炼身体的羁绊。 5.让体育的阳光照亮校园。 6.青春在跃动，生命在欢腾。 …… 偏题立意： 1.欲戴王冠，必承其重。（华而不实，未能切中主题） 2.让健康谱写生命的乐章。（丢掉关键词“体育”） 3.学校如何搞好体育教学。（偷换概念，将“体育”偷换为“体育教学”） …… 范文一 以强健之体魄 筑健康之中国 同学们： 大家好！今天我演讲的题目是“以强健之体魄，筑健康之中国”。（开门见山，提出观 点） 教育部门一直强调“德智体美劳全面发展”，在人生学习的黄金时段，少年们也不应忘 记强身健体。但是近年来，我国中小学体育课常常被占用，强度稍高的体育锻炼项目也在 校园销声匿迹。这些现象都显示了体育锻炼不受重视的事实。（根据材料提出问题） 体育是铸就青少年强健体魄的重要一环。（分论点一） 体育不仅是对身体的锻炼，也是对精神品质的陶冶。毛泽东指出：“体育于吾人实占第 一之位置，体强壮而后学问道德之进修而收效远。”可见，体育锻炼与精进学问并不矛盾， 体育锻炼所涵养的不仅仅是强健体魄，更是积极向上、奋勇争先的健康心理品质。马拉松 的坚持，篮球的团队协作，台球的耐心等等，都能帮助我们在手足伸展、头脑运转时加强 对心灵的塑造。所以同学们，我们首先要在认识上重视体育课。（引用材料，分析问题） 然而，同学们，当下青少年体育开展情况并不乐观，篮球场上没有了扣篮的矫健身姿， 绿茵场上没有了射门进球的欢呼，运动会上再也见不到长跑健儿浸满汗水的笑容……在青少 年体质连续多年下降的趋势之下，这样的境况只会让青少年体育锻炼的形势日益严峻。也 许你会说，学业繁重，何必浪费在教室看书的宝贵时间去运动呢？此言谬矣。只有运动的 事物方能保持永久的生命力，只有常锻炼的学子才能维持长久的学习干劲与精力。在清华 大学推崇的“7+1＞8”战略中，七小时的学习加一小时的运动远大于八小时学习所得，这 也正是运动使学习提效的道理。由此观之，强身健体，方能点亮生命之学问。（结合现实， 分析问题） 青少年体育不仅关乎个人发展，更牵系着国家和民族的未来。（分论点二，上升到国家、 民族的高度，使文章立意高远、格局阔大） 旧有言：“欲文明其精神，必先野蛮其体魄。”同学们，我们只有积极参与到体育锻炼 中来，才能成为体学兼优的栋梁之才。体强劲而武风振，武风振而国力强。作为国家的新 血液，民族的曙光，我们打造健康之躯必应由锻炼实现。 少年强则国强，这“强”首先是指身体强壮。作为学生，我们应当自觉运动，乐于锻 炼，不让电子产品抢占户外活动的时间，不让学业压力成为不愿运动的借口。家长、老师 与学校，要支持我们参加体育锻炼，让我们在动静兼备、劳逸结合的调和之中更加高效地 学习，也希望社会各界关注青少年体育教育的现状，持续推进，为青少年强身健体提供更 积极的支持和更良好的环境。（解决措施，分层叙述） 体魄壮后德行进，收效远时学问修。强身健体必常记，点亮生命行不休。愿我们都能 爱上体育锻炼，以强健之体魄，筑健康之中国！（结尾点题，紧扣中心） 谢谢大家！ 范文二 强健青春之体，澎湃少年之心 亲爱的同学们： 大家好，我今天演讲的题目是“强健青春之体，澎湃少年之心”。 同学们，纵观古今，不论是在文明古老的国度，还是在与世隔绝的土著部落，不管是 新中国成立之初，还是经过改革开放的现代社会，凡有人类劳动的地方，就会产生体育运 动。习近平总书记在全国教育大会上强调：“要树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课， 帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锻炼意志。”但实际情况却是，考 试、上课拖堂或讲座常常占用体育课的时间，体育课十分被动，家长与校方也总因过度担 心而不让学生们接触强度稍高的运动项目。 青春之体强健，成长之路顺畅。 毛主席曾说，身体是革命的本钱，学习与成长也需要一副强壮的体格。运动不仅能提 高机体免疫力，更能放松心情、缓解压力，比如晨跑就能让人精神充沛、思维敏捷。体育 炼就的不仅是孩子强壮的体魄，更是他们一颗坚韧不拔的心和积极进取的体育精神。中国 早已是竞技体育强国，我们的体育课却经常被占用，难道竞技体育只与运动员有关吗？当 然不是。竞技体育展示的不只是竞技实力的强弱，更重要的是一种不想输、不怕输的竞技 体育精神，还有失败后对胜利者送上真挚祝福的大气。这些不都对我们的学习和成长大有 好处吗？ 毛泽东说：“体育于吾人实占第一之位置，体强壮而后学问道德之进修而收效远。” 这话说得真好。那么，该如何帮助青年学子用体育运动来练强自己呢？一是请家长不 要溺爱我们，而要有意识地让我们吃点苦、受点罪，不要只陪着我们写作业，也要陪着我 们锻炼身体。二是教育主管部门要合理制定运动管理规定，保证学生运动量达标，监管占 用体育课和将强度稍高的运动项目移出校运会的学校。三是学校每天安排时间让我们进行 体育锻炼，以使我们养成习惯。四是循序渐进，递增运动强度，以帮助我们不断达到新的 高度。五是希望教育主管部门上调中考体育成绩的分值，考试就是指挥棒，这样从学生到 老师、从家长到学校就都会重视起来。 希望在成长过程中的青少年朋友们，都能领略到流下汗水的单纯快乐，拥有强壮而健 康的体魄。希望我们新一代能共同打造全民体育强国！ 我的演讲到此结束，谢谢大家！ 点评 本文观点明确，思路清晰。分论点紧扣材料且有层次，阐述的内容从强身健体到强国， 格局阔大。本文在谈到解决措施时，也采用分条叙述的结构，层次分明，思考深入。 10.韶华如水本易逝，人当如牛自奋蹄 作文题 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一： 今年新春最时髦的祝福语是：2020，“鼠”实不易；2021，“牛”转乾坤。人们用诙谐 的语气表达了对农历鼠年的感慨，对农历牛年的期盼。 材料二： 中国古今吟咏牛的诗文有很多。比如，“羸羸老牯牛，默默数春秋。田里禾苗壮，一步 一点头”；比如，“勿言老牛行苦迟，我今八十耕犹力”；比如，“横眉冷对千夫指，俯首甘 为孺子牛”；比如，“老牛亦解韶光贵，不待扬鞭自奋蹄”…… 其实，牛生启人生，人生亦牛生。对此，你有何感想？请依据材料，自定立意，给你 的好友写一封信，谈谈你的感受、思考。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭； 不得泄露个人信息；不少于 800 字。 命题方向 实践创新：问题解决 责任担当：社会责任 人文底蕴：人文积淀 人文情怀 学会学习：乐学善学 勤于反思 审题 限制性 1.真实情境的限制。题目情境内容由两则材料构成，第一则材料主要从新春最时髦的 祝福语入手引出对农历鼠年的感慨，对农历牛年的期盼；第二则材料主要通过对古今吟咏 牛的诗文的回顾，盛赞与牛有关的三牛精神；两则材料有机关联，前者为引，引出对牛年 的期盼，后者从诗词角度具体阐释人们期盼农历牛年能够“牛”转乾坤的原因，这是考生 审题立意的核心部分。“牛生启人生，人生亦牛生”是命题人对考生思维方向的明确指引， 考生需要在综合把握材料的基础上，谈谈自己对“牛生”“人生”的三牛精神的感悟和思考， 不可偏离或另起炉灶。 2.典型任务的限制。对本题任务指令的准确理解，应体现在三个方面：一、写作对象 限定，写作对象为自己的好友；二、写作内容的限定，考生要围绕“牛生启人生，人生亦 牛生”来谈对三牛精神的认识和思考；三、文章体式的限制，即写一封信，要注意书信的 格式，注意写信的对象为“好友”，要有对象意识和交流意识。 3.价值判断的限制。从两则材料的遣词造句“‘牛’转乾坤”“期盼”“吟咏”等可以看 出命题者对农历牛年饱含期望，对三牛精神饱含赞美，希望人们能从鼠“疫”之年尽快走 出，投入牛年的奋斗拼搏中。同时通过盛赞牛的诗词，希望人们能深刻体味这些优秀品质， 从而反观自身，用牛的认真、踏实、拼搏、奉献、担当、责任等品质指导自己的学习与人 生，这便是命题人通过试题传递给考生的价值判断。考生必须在这样的情境限制和价值判 断下，表达自己的认知，不可悖离。 开放性 1.立意角度是自由的。从材料内容和任务指令综合来看，只要是从牛的品质切入对人 生的思考都是符合立意的；考生可以结合材料一，从“‘鼠’实不易”出发来谈为什么人们 认为牛年可以“‘牛’转乾坤”，从而落在牛的优秀品质对人生的思考上；也可以从材料二 中古今吟咏牛的诗句中反映出的奋斗拼搏、踏实认真、坚韧不拔的“老黄牛”“孺子牛”等 精神品质来反思人生，从而进行立意构思，既可着重选取一种品质，也可以兼顾多种品质 来畅谈“你”的感受和思考。总之，立意的角度十分开放，有利于考生写作水平的展示。 2.联想和想象是开放的。牛是家喻户晓的美好形象，是底蕴深厚的文化意象，蕴含着 中国人民自强不息、砥砺奋进的精神密码。无论是生活经历，还是知识积累，有很多关于 牛的材料可以选用；考生可以借用“孺子牛”“拓荒牛”“老黄牛”这些极富内涵的形象聚 焦为民服务、拼搏发展、艰苦奋斗的精神，回应人们对农历牛年的期盼；还可以回顾去年 抗击疫情的艰难历程，深刻表达在农历牛年发扬三牛精神的必要性；也可以结合牛的精神 品质的具体表现，畅谈自己在牛年乃至人生旅途中将要承担的责任等；总之，考生可以结 合自己多方面、多维度的认知和体验进行写作，可以探讨的内容很多。 3.文体是自由的。考生可以感性表达对三牛精神的感悟，可以由对材料中诗文的感受 引发联想和思考，写疫情中的孺子牛、生活中的老黄牛精神，表达自己的赞美之情；也可 以理性思考，表达一代青年心怀天下、砥砺前行、力耕不辍的奋斗精神。 解题 这是一则典型的双材料任务驱动型作文，主要考查考生的价值观，激发其社会责任感， 引导其思考和学习三牛精神。从材料内容来看，题目聚焦社会发展，关注传统文化内涵， 以疫情后的新春祝福为切入点，以传统生肖文化中的“鼠”和“牛”为载体，引导考生对 未来的生活、人生满怀信心，更传递出要用奋斗拼搏、责任担当来践行核心价值观的正能 量；从材料关系来看，命题人利用材料内容上的关联，有效地区分了主次，把重心落在材 料二上，有一定的审题难度。考生审读材料时，既要整体把握材料，也要有所侧重，理清 命题人的核心意图，选择自己有感触的观点来写。 参考立意 切题立意: 1.发扬三牛精神，“牛”转乾坤。 2.人生亦牛生，甘为孺子牛。 3.韶华如水本易逝，人当如牛自奋蹄。 4.老牛力耕激壮志，努力奋斗正当时。 5.牛生启人生，一步一砥砺。 …… 偏题立意： 1.牛年的美好期愿。（忽视任务指令“牛生启人生，人生亦牛生”的引导） 2.中国人的恋牛情结。（泛化审题，把“对农历牛年的期盼”“吟咏牛的诗文”等关键 语句泛化理解为“恋牛情结”） 3.品诗文经典中的黄牛精神。（断章取义，只关注部分材料含义，缺乏对任务指令的理 解与把握） …… 下水文 “鼠”实不易已走过 “牛”转乾坤等你来 亲爱的××： 你好！好久不见，十分想念！ 2020，由于新冠肺炎疫情的影响，未能与你相聚，遗憾不已。牛年到来，收到你的来 信，非常开心。2020 真可谓“鼠”实不易，你祝我 2021“牛”转乾坤，着实让我感动不 已，这可是今年最衷心、最时髦、最恳切的祝福啦！ 但若想“牛”转乾坤，需要一份牛精神。 昨天老师讲了中国吟咏牛的诗文，古往今来，中国人民爱牛、敬牛、颂牛，或咏之、 或绘之、或塑之。“老牛亦解韶光贵，不待扬鞭自奋蹄”中的牛是惜时勤劳的符号；“羸羸 老牯牛，默默数春秋”中的牛是一种奋斗拼搏的情怀；“勿言老牛行苦迟，我今八十耕犹力” 中的牛是一种老当益壮的精神；“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”中的牛却是一种无私 奉献的品格。习近平总书记也在 2021 年春节团拜会上，深情礼赞牛所代表的精神品质：“在 中华文化里，牛是勤劳、奉献、奋进、力量的象征。人们把为民服务、无私奉献比喻为孺 子牛，把创新发展、攻坚克难比喻为拓荒牛，把艰苦奋斗、吃苦耐劳比喻为老黄牛。”牛年 已到，我们亦要体悟牛的品格、弘扬牛的精神、激发牛的干劲， “牛”转乾坤。 牛生启人生，我们要学习三牛精神，拼搏奋斗，拓荒创新，无私奉献。 我们难忘张定宇院长脚步蹒跚，争分夺秒，“能帮助到别人很幸福”的拼搏奋斗精神； 我们难忘北斗首席设计师谢军细分时间，压缩速度，用“北斗照亮中国人的梦”的拓荒创 新精神；我们难忘华坪女校校长张桂梅燃烧自己，照亮他人，“不惧碾作尘，无意苦争春” 的奉献牺牲精神；我们亦不会忘记无数党员干部，斑白了自己的头发，用脚步丈量每一寸 土地，终于取得了脱贫攻坚的最后胜利……无数华夏儿女勇于开拓，敢于创新，披荆斩棘， 攻坚克难。无论时代如何变化、社会怎样发展，这股子“牛劲”永不过时。古语有言：“骏 马能历险，力田不如牛。”牛之所以成为人们讴歌的对象，就在于它具有艰苦奋斗、吃苦耐 劳，无怨无悔、甘于奉献的品质。 人生亦牛生，牛年，让我们携起手来，“牛”转乾坤。 牛年已至，很多人在自己的朋友圈里写下这样的寄语：“2020，‘鼠’实不易；2021， ‘牛’转乾坤。”梦想不会自动成真，拼搏奋斗正当其时。牛年，我们就要有一股子“牛劲”， 就要使出“牛力”。学习牛的品格、发扬牛的精神，像牛一样耕耘、像牛一样奋发，一切成 绩的取得，都是如老黄牛一样在“不教一日闲过”中耕耘出来的；每个梦想的实现，都是 如老黄牛一样在“一个汗珠子摔八瓣”中拼搏出来的，每个人都应“牛劲十足”，新的一年 必定会“牛气冲天”。流淌在华夏儿女精神血脉中的孺子牛、拓荒牛、老黄牛精神，蕴含着 华夏儿女顽强奋起、自强不息的精神密码，也必将引领中国人民在新征程上接续奋斗、再 创辉煌。 “黄河船夫的纤绳，牵出的不再是蹒跚和古老；拓荒牛坚韧不拔的开拓，拓开了灿灿 的黄金海道……”沿着“灿灿的黄金海道”，中国号巨轮已经驶入更加开阔的水域。农历牛 年，无数“拓荒牛”躬耕在充满希望的原野，无数创新拼搏的种子播撒在神州大地，我们 的征途必将是星辰大海。 朋友，让我们在牛年砥砺前行！ 此致 敬礼！