3.4 二氧化碳（1）
师：同学们好，大家先来欣赏一段表演。
（干冰倒入盛有水的小脸盆中，冒出大量白雾）
师：同学们，你知道老师刚才放进去的是什么吗？
生：干冰
师：是的，这就是咱们今天要来研究学习的物质——二氧化碳,干冰是它的固体
状态。
【板书】3.4 二氧化碳（1）
CO2
师：现在就让我们进入今天的课堂，来一起揭开它神秘的面纱吧！首先请同学们
说说看你所了解的二氧化碳。
生：它是无色无味的气体；密度大于空气；能灭火；能溶于水；能使紫色石蕊试
液变红；能使澄清石灰水变浑浊......
师:（书写副板书）你是如何得知二氧化碳的这些性质的？
生：查阅资料；科教频道；生活经验......
师：今天我们就在课堂中通过一系列活动来验证二氧化碳的这些性质。
师：首先我们都知道人呼出的气体中含有二氧化碳，那么显而易见，二氧化碳
气体是无色无味的。
【板书】（通常状况）无色无味的气体
师：那么咱们刚才所见到的干冰是如何形成的呢？
生：降温，加压。
师：是的，二氧化碳气体降温以后会液化进而凝固形成固态，最后进行加压，就
形成了我们所看到的干冰。
【板书】加压、降温后→“干冰”
师：想必大家都听过二氧化碳灭火器吧！那么接下来请大家见证一下，二氧化
碳到底能否灭火。
（装小苏打的集气瓶中倒入白醋，产生大量气泡。点燃阶梯蜡烛，倾倒使蜡烛自
下而上熄灭）
师：同学们小苏打中加入白醋可以产生大量二氧化碳气体。根据这个实验现象你
来说说看你能得出什么结论？
（现象：蜡烛自下而上熄灭）
生：二氧化碳不燃烧也不支持燃烧。
师：很好，这个现象还能证明二氧化碳的另一性质，有人知道吗？
生：二氧化碳密度比空气大。
师：你从何判断呢？
生：因为老师你刚才像倒水一样把二氧化碳倒入烧杯中，且蜡烛自下而上熄灭，
说明二氧化碳从下到上满上来的。
师：蜡烛自下而上熄灭，所以二氧化碳密度比空气大，那老师再做一次实验。
（蜡烛自上而下熄灭）
师：你认为这个现象可以说明二氧化碳密度比空气大吗？
生：（......)可以，因为二氧化碳先接触了上面的蜡烛，然后沉下去，下面的蜡烛
熄灭，也说明了它的密度大于空气。
师：这位同学说的非常好！由此实验我们总结得出二氧化碳的两个性质。
1.二氧化碳既不燃烧也不支持燃烧。（化学性质）
2.二氧化碳密度比空气大。（物理性质）
【板书】密度大于空气 既不燃烧也不支持燃烧
师：历史上，科学家卡文迪许曾说过这么一句话“室温下的水可以吸收 CO2”，
这句话表明二氧化碳能溶于水，那么你能设计一个实验来证明这句话吗？
生：（说方案）
师：哦！那我们可以动手试试看。大家手头都有一瓶二氧化碳气体，迅速向里面
倒入少量蒸馏水，拧紧瓶盖观察现象。
生：塑料瓶变瘪了。
师：那通过这个实验现象，说明二氧化碳有什么性质呢？
（生未答上来）
师：那是“谁”把瓶子压扁了呢？
生：大气压。
生：是因为瓶内气压减小了，说明二氧化碳能溶于水！
师：对了！就是这个原因。
【板书】能溶于水
师：通常状况下，一体积水能溶解一体积的二氧化碳。换句话说，100 毫升的水
可以溶解 100 毫升的二氧化碳。
师：在生活中，我们打开一瓶可乐，会看到什么样的现象？听到什么样的声音？
生：“呲”的一声，有大量气泡冒出。
师：为什么会有这样的现象呢？
生：打开瓶盖后，气压减小，气体溶解度降低，二氧化碳气体冒出来了。
师：事实上，我们的可乐就是通过加压的方式把二氧化碳压进水中，使他溶解
在水中的。历史上还有位科学家说过“溶解有二氧化碳的水能使紫色石蕊试液变
红”我们能否在刚才的实验基础上来验证这句话？
活动四：取 2 支试管，A 试管加入少量蒸馏水，B 试管加入少量压扁的瓶中液体。
然后分别滴加 5~6 滴紫色石蕊试液，观察 2 支试管中液体颜色的变化。
（生分组实验，师指导）
师：我们在请一组同学展示一下实验结果，并且说说看是否能证明有新物质生成。
生：（展示两支试管）说明二氧化碳溶于水后有新物质生成。
师：为何能说明？就因为这支试管变红了吗？是什么物质让紫色石蕊试液变红了
呢？
生：（思考）不能说明，因为里面溶解了二氧化碳，可能是二氧化碳使紫色
石蕊试液变红的。
师：是的，仅凭这个实验现象还无法证明，我们需要做一个实验探究。（PPT 5）
师：要探究的问题是“什么物质使石蕊试剂变色了呢？”同学们，你的猜想是什
么呢？请在学习单上填空。
（生填 二氧化碳、水、二氧化碳和水的生成物）
师：我们同学猜想可能是水或者是溶解在水中的二氧化碳，还有可能是他们反应
后生成的新物质。那么接下来老师请同学们合作讨论，自己设计实验来验证
上述三个猜想。在讨论之前，老师还要给你们表演一个小魔术。
师：同学们看好了，这是一朵用紫色的花。
（将醋酸喷在花上，花变成红色）
师：其实这朵紫色的花是用紫色石蕊试液染过色的干花，紫色石蕊是一种色素，
遇酸性物质会变成红色。那么根据这个小知识，还有学习单上老师给你们提
供的器材，请大家来设计实验吧！
（器材：紫色石蕊试液染色后的干花；二氧化碳气体若干瓶；蒸馏水；）
（生讨论，师指导书写实验步骤）
师：下面我们一起来看这组同学的实验设计
（实验分为三组，第一组将干花放入装有二氧化碳的集气瓶中，等待一段时
间，观察干花的颜色变化；第二组向干花上喷适量蒸馏水，观察干花的颜色
变化；第三组向干花上喷变瘪瓶中的液体，观察干花的颜色变化。若第一组
和第二组的干花均不变色，第三组干花变红，则说明是二氧化碳与水发生反
应生成的新物质使紫色石蕊变红的）
师：这组同学的方法很详细，就请他们为大家来做这个实验验证吧！
（生配合实验）
师：根据以上实验现象，可以得出使紫色石蕊变红的是什么物质？
生：二氧化碳和水的生成物。
师：这种生成物能使石蕊变红，说明它是一种？
生：一种酸。
师：是的，我们把二氧化碳和水反应生成的酸叫做碳酸。我们可以想想制作可乐
时向水中通入二氧化碳，为什么不叫他二氧化碳饮料，而叫碳酸饮料呢？
生：因为二氧化碳和水反应生成碳酸。
【板书】能与水反应碳酸：
师：接下来（加热变红试管中的液体，液体又变回紫色）对比这两支试管，你发
现了什么？
师：溶液颜色又从红色变回紫色，说明了什么？
生：碳酸消失了。
师：是的。碳酸受热易分解，那么你猜想碳酸分解以后会生成什么呢？
生：二氧化碳和水。
师：好，请你写出这两个反应的化学方程式。
【板书】CO2+H2O==H2CO3
H2CO3 == H2O+ CO2↑
师：我们已经知道可乐瓶中摇晃过后逸出的气体是二氧化碳，那么如果把它通
入澄清石灰水，会有什么现象发生呢？让我们动手来试试看吧！
师：（生分组实验，将澄清石灰水倒入集气瓶中，观察到澄清石灰水变浑浊）
生：澄清石灰水变浑浊。
师：你知道是为什么吗？
生：因为二氧化碳和澄清石灰水反应生成了不溶于水的沉淀。
师：是的，说明二氧化碳还能与澄清石灰水中的二氧化碳反应。
【板书】能使澄清石灰石变浑浊：Ca（OH）2+CO2==CaCO3↓+H2O
师：这也是实验室检验二氧化碳的一个方法。
【板书】检验 CO2
师：再请同学们看一个小故事。在意大利某个奇怪的山洞,人如果穿过这个洞安
然无恙, 而狗走进山洞就一命呜呼了。因此,当地居民称它为“屠狗洞”。 其
中的奥秘在哪里呢?
请同学们看看课本 P94 表 3-6，思考并回答
生：小狗矮，人高。二氧化碳浓度比空气大，小狗所处的位置二氧化碳浓度较高。
师：那是因为二氧化碳有毒吗？
生：不是，二氧化碳浓度过高会使小狗窒息死亡，说明二氧化碳不能供给呼吸。
师：非常好！正因如此。
【板书】不供给呼吸。
师：通过以上几个活动，我们总结一下二氧化碳的几个性质。
【板书】物理性质 化学性质
师：下面让我们学以致用吧，来看这个问题。
（春天到了，小汪出门郊游，遇到了一个山洞，里面黑漆漆的，小汪该用“手电”
还是“火把”照明呢？哪一种做法更科学？为什么？）
生：用火把。
师：为什么？
生：使用火把时，若火把熄灭，就能说明里面氧气含量少，二氧化碳含量高。
师：请问你根据二氧化碳的什么性质得出？
生：因为二氧化碳既不燃烧也不支持燃烧，这是陌生山洞，需要判定里面的二氧
化碳浓度是否超过正常含量，因为二氧化碳不能供给呼吸。
师：很棒！看来咱们今天已经对二氧化碳有很好的研究了，接下来再通过几个习
题巩固一下吧！
【练习】
微信/支付宝扫码支付