浙教版科学八年级下册3.4二氧化碳教案

3.4 二氧化碳（第一课时） 一、教学目标 1.知道 CO2 的主要物理性质和化学性质，能通过 CO2 的性质理解 CO2 的用途。 2.能用实验的方法来探究物质的性质及其变化。 3.通过观察和分析实验现象，培养观察能力和分析能力。 二、教学重难点 通过实验认识 CO2 的物理性质和化学性质。 三、教学准备 烧杯、试管、酒精灯、火柴、蜡烛、集气瓶、塑料瓶、试管夹、紫色石蕊试液、干冰、 盖玻片 四、教学过程 （一）新课导入 雪莱说过，冬天来了春天还会远吗？然而在杭州这个鬼地方，春天离我们还真远， 因为杭州的春天就那么几天。夏天的脚步正在慢慢逼近，当你上完体育课后，若是进了 超市，看到冰箱里的可乐是否想来一瓶呐？现在老师手上有瓶可乐（500ml）你敢一口气 喝完它吗？那这瓶（1.5L）呐？为什么？（引出二氧化碳）那我们今天就来说说这二氧 化碳。 （二）探索新知—— 一瓶可乐引发的“风波” 亲临“风波” 环节 教师活动 学生活动 设计意图 风波一： CO2 的“面 貌” 提问：今天我们要来研究二氧 化碳，那首先得先认识它，它 到底长什么样呐（从颜色、状 态、气味来认识它）？ （提示：桌上小的集气瓶中装 的就是二氧化碳） 根据所学内容，观察 二氧化碳的颜色和 状态，并闻一闻它的 气味 让学生初步认识二 氧化碳的“面貌”， 知道它的基本性质 风波二： 真假 CO2 设问：大家拿起桌上红色瓶盖 的塑料瓶，我说它里面装的是 二氧化碳，你们信吗？那我们 该如何来检验它？ （提示：在讲空气时我们讲过 用澄清石灰水来验证空气中 是否有二氧化碳） 将澄清石灰水倒入 红色盖子的塑料瓶 中，振荡，观察并记 录现象，讨论得出结 论 让学生知道通过实 验的方法来辨别事 物的真假，并能回顾 之前学习的内容 风波三： 初 探 “ 迷 失”的 CO2 提问：在制作碳酸饮料的过程 中，厂家会向里面通入大量二 氧化碳，那这些消失的二氧化 碳究竟去了哪里？ 如图所示，在一个充 满二氧化碳气体的 蓝色瓶盖的软塑料 瓶中迅速加入体积 约为塑料瓶容积 1/2 的蒸馏水，立即拧紧 瓶盖振荡，观察现象 学生早有二氧化碳 溶于水的概念，亲身 体验能更加证实这 个观点 风波四： 再 探 “ 迷 失”的 CO2 我们知道，物质溶于水时发生 的可能是物理变化，也可能是 化学变化，那二氧化碳溶于水 究竟是物理变化还是化学变 如图所示，取两支试 管，分别加入 2 至 3cm 深的蒸馏水和 前面变扁塑料瓶中 通过实验了解二氧 化碳能溶于水，与水 发生化合反应生成 碳酸。由于碳酸是弱 化呢？请同学们完成第四个 实验 的液体，并贴上标 签，再分别加入 3 至 4 滴紫色石蕊试液， 振荡，观察现象。（阿 笠博士友情提示：紫 色石蕊试液遇到酸 性物质变红色） 酸，故设置对照组， 更加能反映出科学 实验注重事实的特 点。 先设置情景，产生疑 问，让学生带着问题 去做实验，明确实验 目的。 风波五： “调皮”的 CO2 在生活中，我们知道碳酸饮料 打开久了就不好喝了，那在这 个过程发生了什么呢？（提 示：碳酸受热易分解） 如图所示，将呈红色 的试管放于酒精灯 上加热，观察其现象 学生知道碳酸饮料 打开一段时间后不 好喝是因为二氧化 碳跑出去了，但是不 知道在这个过程中 发生了怎样的变化， 通过实验让学生更 加清楚的知道碳酸 受热分解生成二氧 化碳 风波六： “冷静”的 CO2” 视频：可乐灭火 提问：二氧化碳虽然很调皮， 但它也有冷清的时候，说说为 什么可乐能灭火？（提示：从 燃烧所需满足的条件考虑） 如图所示，先取出烧 杯中的蜡烛，将其点 燃后放入杯中，再按 图中所示方法向杯 中倾倒二氧化碳，观 察蜡烛火焰的变化 情况 让学生亲身体验二 氧化碳灭火过程，知 道其密度比空气大， 且不支持燃烧也不 能燃烧 “风波”后的思考 总结 经历了以上这些风波之后，其 实我们已经无形之中完成了 今天的任务——CO2 的性质， 在科学中，我们将物质的性质 分为物理性质和化学性质，现 在请将上面得出的CO2的性质 进行分类 根据前面各个实验 得出的结论，对二氧 化碳的性质进行分 类 让学生学会总结，知 道如何将知识点进 行合理的整合