浙教版科学八年级下册4.4植物的茎与物质运输教案(4)

《4.4 植物的茎》教学设计 【教学目标】 （一）知识与技能 1.了解茎分类的不同依据，分类也不太。 2.知道草质茎和木质茎的区别，常见植物的茎归类。 3.记住根据形态结构分直立茎、缠绕茎、匍匐茎、攀缘茎四类。并能区分缠 绕茎和攀缘茎相似和区别。 4.通过校园植物的观察能说出茎的分类。 5.理解茎的结构和茎能否长粗的原因 6 通过树轮获取信息，特别是方向的辨别。 （二）过程与方法 1.通过樱花茎探究活动，培养学生以科学严谨的态度观察茎的结构和年龄的 特征。 2.通过对校园植物的辨别，培养学生对知识的应用能力和关注身边环境中的 生物。 （三）情感态度与价值观 1.通过了看校园植物实例，体会到科学就在我们身边，激发学生的学习兴趣 和求知欲望； 2.注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。 【教学重、难点】 茎的分类；双子叶植物茎的结构；茎能长粗的原因。 【教学准备】 校园中采集各种植物的茎、放大镜、任务单 【教学过程】 一、创设情境、引入新课 利用植物的不同器官说出食用的什么器官？ 西红柿 辣椒 藕 萝卜 甘蔗 马铃薯结合图片 师：同学们，你们认为食用的什么器官吗？ 生：西红柿、辣椒是果实，藕和甘蔗是茎，马铃薯和萝卜是根 师：马铃薯不是跟而是茎 什么是茎，它的结构、它的分类我们接下来就学习 二、新课教学 学点一：茎的分类 师：观察桌子上这些茎，通过预习你能分类吗？ 生：草质茎和木质茎 师：还可以分类吗？ 生：直立茎、缠绕茎、匍匐茎、攀缘茎 师：什么是茎？ 师画图表示茎上有节，节上可以长芽，所以马铃薯是茎 师：上面的分类是依据什么分？还有其他依据可以分吗？ 生：茎的形态 师：地上茎和地下茎的依据是什么？变态茎和正常茎依据又是什么？ 生：位置 小结不同的依据可以不同的分类 师：看图片再看桌子上的茎根据形态属于哪种？ 举例常见的典型的植物 学生：老师缠绕茎和攀缘茎很像，怎么分？ 师：看爬山虎的茎和牵牛花的茎，一个是绕，一个是长须爬的。常见的瓜类 和葡萄长须向上，就是攀缘茎。 学生仔细观察，并完成任务单 2 学点二：茎的结构 师：茎的作用是？ 生：支持和运输 师：直立茎、缠绕茎、匍匐茎、攀缘茎虽然形态不同但是共同的目的让叶能 接受更多的阳光。茎的结构与功能相适应，观察桌上樱花茎的横切 学生活动，借用放大镜 师：能看到与图片中一样的结构吗？ 生：找不到形成层？ 师：说出从内到外的依次结构名称 生：髓、木质部、形成层、韧皮部、外树皮 生：木质部有导管运输水分，韧皮部有筛管运输有机物 师：樟树长很快，但毛竹几年后还是没有长大，为什么会这样？ 学生：看书解决 形成层的作用，不断分裂，向内形成木质部。向外分裂形成韧皮部 学点三：树轮 师：看老师手上的樟树年轮，你对树轮了解哪些知识？ 生：辨别方向 师：为什么有深浅颜色区分？ 学生能说的长的快慢不同 看书自主学习得出春天长快，秋冬长的慢。第二年的春天又长快一圈，出现 一条分界线。 师：完成任务单 4 学生分析原因 三、课堂小结 师：这节课你得到了哪些收获？（学生回答）