《单质碳的化学性质》说课稿
尊敬的各位评委、老师，大家好！ 下面我从教材分析、学情分析、教法分析、教学学
程、板书设计和教学反思等六个方面对《单质碳的化学性质》这节课的设计和处理进行阐述。
一、教材分析
1、本课题在教材中的地位和作用
在学习了氢气和氧气等气态非金属单质的化学性质之后，我们学习单质碳的化学性质是
一种顺理成章的安排。通过学习单质碳的化学性质，为后面第七单元燃料及其利用和金属的
冶炼做了很好的铺垫。更有利于培养学生认识世界感受世界的能力。
依据新课程理念，根据我对教材内容的理解，我制定的教学目标如下：
2、教学目标
⑴ 知识与技能 知道碳的化学性质，能准确描述有关实验现象，写出有关的化学方程式；
能运用碳的化学性质分析解释有关现象和问题。
⑵ 过程与方法 通过对碳的化学性质的学习，引导学生认识物质的多样性学会用化学知
识解决生活中的问题。
⑶ 情感、态度、价值观 以发展的眼光看待碳单质；树立物质的性质决定用途的观点。
3、重点和难点
重点：碳的化学性质。难点：碳跟某些氧化物的反应。
二、学情分析：
1、学情调查 九年级学生已初步具备了合作交流、分析解决简单问题的能力。在日常生
活和教材中学生已经获得了不少有关碳的知识，知道了碳具有可燃性，所以学习起来相对简
单易于接受。
2、教法和学法：按照新课标的要求，根据学生认知特点，我主要采用问题引导探究策略：
通过设计一些与生活联系紧密的问题来激发学生的兴趣和好奇心。
同时利用多媒体课件使学生在教师有意识的引导下，自主学习、合作探究，主动参与课
堂，在体验和感受中构建自己的知识体系。
三、教学流程
我的教学设计思路是以“碳的化学性质”为中心，从以下 6 个环节来进行展开。
一：温故知新
通过 2 个简单的问题迅速集中学生的注意力。由问题二自然引出本节课的学习内容：碳
的化学性质。
二：导入新课
首先利用图片设置问题引发思考，让学生认识带着问题进行自主学习，得出碳在常温下
具有稳定性，并让学生尝试列举生活中的实例进一步加深对这一性质的理解。
紧接着追问如果温度升高碳的化学性质是否会改变呢？顺利过渡到第二个化学性质碳的
可燃性。通过回忆木炭在氧气中燃烧，引出碳有可燃性。对比碳完全燃烧和不完全燃烧的产
物，提示一氧化碳有毒性，学生讨论冬天用碳火取暖时，应当注意哪些问题。让学生体会到
化学来源于生活并为生活而服务的深刻道理。
碳的还原性是本课的难点，不但还原性难理解而且碳还原氧化铜的实验也不好做。教材
的实验方法耗时长，效果差，几乎看不到红色物质生成，所以我对实验进行了一些改进：采
用打印机的碳粉代替木炭，能与氧化铜充分接触，缩短反应时间，现象非常明显。唯一美中
不足的是打印碳粉中含有少量胶质，反应中会产生白烟，对实验有干扰，要提醒学生这是与
本实验无关的现象。实验结束后有充分的时间分析实验从而引出还原性这一概念。还原性这
一新的概念学生刚开始接触理解不透彻，只抓住要点点到为止，不再进行扩展。
通过 2 个习题，及时训练，加深学生的记忆。
在这一阶段后开展生生之间、师生之间的讨论，对本节内容进行总结归纳。并对学生的
表现进行点评，鼓励他们好好学习化学，结合本课内容倡导低碳生活培养学生关注社会和环
境的责任感。
五、板书设计
本节课的板书设计如下，这样设计既清晰又简洁，使学生能够一目了然的同时，又能起
到画龙点睛的作用。
六、课后反思
以上就是我对这节课的设计和处理，不足之处敬请各位批评指正，谢谢大家！
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