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《课题 2 氧气》导学案
班别： 姓名：
【问题情境导学】：
观看视频，了解“打铁花”的情况，引起学生的兴趣。
【学习目标】：
1．通过观察、阅读资料归纳提炼出氧气的物理性质。
2．通过实验探究获取氧气的化学性质，能描述相关的反应现象书写有关反应的
文字表达式。
【学习过程】：
一、氧气的物理性质
1、展示一瓶收集满的氧气(O2)
1）.描述其在标准状态下的色、态，推出氧气 的物理性质。
2）.闻一闻，氧气(O2)有气味吗？推出氧气 的物理性质。
3）.为什么正放在桌面上？推出氧气 的物理性质。
2、鱼为什么能生活在水中呢？推出氧气 的物理性质。
3、日常生活中常见的氧气的储存情况。（观看视频：液氧的用途）推出氧气
的物理性质。
二、氧气的化学性质
4、、【演示实验 1】（2）硫的燃烧
①现象：
在空气中燃烧 在氧气中燃烧
发出 色火焰 发出 色火焰
热量，生成 的气体
②文字表达式： 。
③【思考】实验前为什么在瓶底放一些水？
。
2
5、【实验探究二】学生分组实验
木炭的燃烧
1 现象：
在空气中燃烧 在氧气中燃烧
发出 光 发出 光
热量，生成能使澄清石灰水变 的气体
②文字表达式： 。
讨论：木条、硫、木炭在空气和在氧气里燃烧现象不同，这说明了什么？
1、
2、
6、【实验探究三】学生分组实验
铁丝在氧气中的燃烧
①现象：
在空气中燃烧 在氧气中燃烧
燃烧 四射，生成 色固体
②文字表达式： 。
【讨论 2】铁丝盘成螺旋状的目的是： ；下端系一根火柴
的 目 的 是 ： ； 集 气 瓶 底 要 先 放 些 细 沙 或 水 的 目 的
是： 。
【小结】氧气是一种化学性质 的气体，能 燃烧，可
以和很多物质发生反应,但它本身 燃烧。
回顾：【学习目标】：
1．通过观察、阅读资料归纳提炼出氧气的物理性质。
2．通过实验探究获取氧气的化学性质，能书写有关反应的文字表达式
【请求援助】有两瓶失去标签的气体，一瓶是氧气，一瓶是空气，如何区分？
开展：【课堂效果评价】
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【课堂效果评价】
1．下列不属于氧气的物理性质的是（ ）
A．氧气是无色的气体 B．氧气密度比空气大
C．氧气不易溶于水 D．氧气能支持燃烧
2．物质的下列性质中，属于化学性质的是（ ）
A.颜色、状态 B.密度、硬度 C.氧化性、可燃性 D.熔点、沸点
3．检验氧气的方法是 （ ）
A．用火柴去点燃 B．用带火星的木条去检验
C．倒入澄清的石灰水 D．闻氧气的气味
4．下列物质在氧气中燃烧，生成黑色固体物质的是（ ）
A.铁丝 B.木炭 C 白磷 D.硫粉
5、对有关实验现象的描述正确的是 （ ）
A．碳在氧气中燃烧放出白烟 B．红磷在空气中燃烧产生白烟
C．铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁 D．硫在氧气中燃烧发出淡蓝色的火焰
6、下列关于氧气的说法正确的是（ ）
A．氧气能支持燃烧，所以可作燃料 B．氧气能跟所有物质发生化学反应
C．水中的生物能依靠微溶于水中的氧气而生存 D．带火星的木条一定能在含
有氧气的集气瓶中复燃
7、两个都装满氧气的集气瓶，按右下图所示，用带火星的木条分别以甲、乙两
种方式迅速插入，观察到木条复燃，且在甲中燃烧比在乙中燃烧更旺。上述实验
说明了氧气具有的性质是什么？
① _______________________ ；
② __________________ 。
8、现有 A、B、C、D 四种物质。A 是无色无味的气体；B 在 A
中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，同时生成一种无色无味有刺激性气味的气体 C；
D 是一种无色的气体，把 D 通入澄清石灰水中，石灰水变浑浊。试判断 A、B、C、
D 各是什么物质，将答案填在空格内。
1、A B C D 。
2、B 在 A 中燃烧的文字表达式为：
甲 乙
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