人教版化学九年级上册1.1物质的变化和性质教案

人教版九年级化学 走进化学世界—物质的变化和性质（第一课时）教学设计 一、教材分析 物质的变化和性质是教材第一单元课题一的内容，是学生走入化学世界的第一步。 本课题从学生日常生活的常见事例出发，通过老师演示、学生亲自动手实验、观察、分 析等活动，揭示物质变化的基本特征，帮助学生理解物理变化、化学变化的概念，学会 化学学科研究问题的方法。 二、学情分析 对九年级的学生来说,化学是一门全新学科,生活中学生已经接触大量的化学变化 和物理变化的事例,只是他们对物理变化和化学变化及它们的区别没有思考过,对化学 变化的本质特征没有认识。由于学生的知识基础不够,开始不宜要求过高。如何将生活 中感性体验上升为理性认识,这是本节课需要突破的重点。同时学生对实验现象的描述 和归纳能力不足,不敢大胆表达自己的见解,如何让他们敢于张嘴,也是一个挑战 。 三、教学目标 1、知识与技能： （1）理解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的 物理变化和化学变化； （2）了解日常生活中哪些是化学变化那些是物理变化。 2、过程与方法： （1）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理 （2）用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。 3、情感态度与价值观： （1）激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性。 （2）培养动手实验的能力和严谨务实的科学作风。 四、教学重点、难点 （1）用实验的方法探究物质的变化。 （2）能正确的区分哪些是化学变化哪些是物理变化 五、突破重难点的方法 学生动手进行试验探究，进行讨论分析，判断是否产生新物质，深层次的理解化学 变化和物理变化 六、教学准备 多媒体课件、学案、试验仪器与药品等 七、教学过程 【引入】魔术“大象牙膏”实验，将过氧化氢溶液、碘化钾、洗涤剂混合，学生看到大 量泡沫像牙膏一样喷涌而出，特别震撼，激发学习兴趣。 我们生活的物质世界每天都在发生变化，在日常生活中铁制品放置在潮湿的环境中一段 时间后生锈了，纸燃尽后就成了灰，一到秋天，大量树叶发黄，这些变化有什么特点吗？ 他们有什么区别吗？今天我们就一同探究物质变化的奥秘。 实验演示： 【实验 1-1】水的沸腾 【问】同学们你们通过老师做的实验你们看到了写什么现象？ 学生回答 总结：试管中的水沸腾了，玻璃片上有水雾（水珠）出现。 【实验 1-2】胆矾的研碎 【问】同学们你们通过老师做的实验你们看到了写什么现象？ 学生回答 总结：蓝色块状胆矾固体，变成蓝色粉末状固体。 【学生实验一】：取粉笔、小木条、纸做任意改变，并判断是什么在改变 实验用品 发生的改变 改变的性质 纸 纸撕碎、折纸··· 形状改变 小木条 折断木条··· 形状改变 粉笔 粉笔写字、粉笔折断··· 形状改变 【提出问题】以上实验有什么共同特征？ 【学生回答】 【归纳总结】以上变化过程中只是形状或状态发生了变化，没有其他物质生成，像这种 变化叫做物理变化。 一、物质的变化 物理变化： 没有生成其他物质的变化叫做物理变化。 伴随现象：没有其他物质生成，只是形状、状态（气态、液体、固体）的变化。 【小组讨论】请举出生活中物理变化的几个例子。 【学生回答】 【温馨点拨】生活中物理变化的例子：酒精挥发、石蜡熔化、镜子破损、干冰升华 实验演示 【实验 1-3】胆矾与氢氧化钠反应 【问】同学们你们通过老师做的实验你们看到了什么现象？ 学生回答 总结：试管中的溶液呈蓝色，加入氢氧化钠溶液后，生成蓝色沉淀。 【实验 1-4】 石灰石与盐酸反应 【问】同学们通过实验你们看到了写什么现象？ 学生回答 总结：石灰石逐渐减少，表面有气泡产生，澄清石灰水变浑浊。 【学生实验二】 实验仪器和药品：试管 2 支、镁片、稀盐酸、硝酸铅溶液、碘化钾溶液 实验步骤 实验现象 （1）镁+稀盐酸 1、向试管中少量镁片 2、继续向试管中倒入 2ml 稀盐酸 （2）硝酸铅+碘化钾 （黄金雨实验） 1、向试管中加入 2ml 碘化钾溶液 2、继续向试管中加入 2ml 硝酸铅溶液， 观察实验现象 【学生】观察并总结实验现象 【提出问题】以上实验有什么共同特征？ 【学生回答】 【归纳总结】以上变化都有新的物质生成，这种变化叫做化学变化。我们日常看到木材 燃烧，铁生锈等都是化学变化。在化学变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些 现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。这些现象常常可以帮助我们判 断有没有化学变化发生。 化学变化：生成其他物质的变化叫做化学变化。（又叫化学反应） 伴随现象：①有新物质生成，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等 ②常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光等。 【小组讨论】请举出生活中化学变化的几个例子。 【学生回答】 【温馨点拨】生活中化学变化的例子：食物发霉、燃烧、铁生锈、酿酒、酿醋、光合作 用、呼吸作用 【小组讨论】发光、放热、颜色的改变、产生气体、沉淀的一定是化学变化吗？ 【学生回答】 【归纳总结】电灯通电发光、放热；清水中加红墨水，水变色；自行车气阀打开，放出 气体；清水中加入泥土，出现沉淀，以上都是物理变化，不能根据以上现象判断是物理 变化还是化学变化。 【提出问题】 判断一个变化是物理变化还是化学变化应依据什么？ 【得出结论】是否有其他物质生成 【提出问题】物理变化、化学变化有什么联系呢？ 【讨论交流】分析蜡烛燃烧过程中有什么变化发生？ 【分析讲解】 物理变化和化学变化是相互联系的。分析蜡烛燃烧的过程： 蜡烛熔化―→物理变化 蜡烛燃烧―→化学变化 同时发生 蜡烛燃烧的过程中同时进行着熔化，即在化学变化过程中一定同时伴随物理变化 但蜡烛受热熔化的过程中只有物理变化，即在物理变化过程中不一定同时伴随化学变 化。 【联系实际，巩固应用】 1、学生归纳总结本节课收获 2、练习题（见附录 1） 【板书设计】 1、物理变化：没有其他物质生成的变化 2、化学变化：生成其他物质的变化 3、物理变化、化学变化的区别和联系 在化学变化过程中一定同时伴随物理变化 在物理变化过程中不一定同时伴随化学变化。 【教学中可能出现的问题】 1、盐酸、硝酸铅等化学药品取用时操作方法及用量，强调安全问题。 2、物理变化、化学变化的联系容易分辨不清，注意分析与引导。 【教学设计创新点】 本堂课的设计从魔术中的化学引入激发学生学习兴趣；充分利用多媒体教学，将 课前录制的“黄金雨”实验展现给学生，提高了课堂效率；设计的小组实验一，充分发 挥学生的主观能动性和创造力，自己设计如何操作；小组实验二中学生切身感受化学变 化的伴随现象，印象深刻，加强理解 附录 1 【反馈练习】 一、判断下列变化中属于物理变化还是化学变化 1、鞭炮爆炸______________ 2、木已成舟__________________ 3、白炽灯发光_____________ 4、苹果酿醋__________________ 5、铁锅生锈_______________ 6、司马光砸缸________________ 7、气球爆炸_______________ 8、磁铁吸引铁钉______________ 9、火烧赤壁_______________ 10、伐薪烧炭南山中___________ 11、夏天从冰箱取出的瓶子外壁迅速附着一层水雾___________________ 二、选择 1、下列变化属于化学变化的是( ) A、氧气转化为臭氧 B、冰融化成水 C、木材制成桌椅 D、固体碘受热变成碘蒸气 2、判断镁条“溶解”在盐酸中的变化是化学变化的根本依据是（ ） A 镁的质量减少 B 液体质量增加 C 有放热现象 D 产生可燃性气体 3、我国有着丰富灿烂的民族文化，古诗句是古人为我们留下的宝贵精神财富。下列诗 句中只涉及物理变化的是（ ） A.野火烧不尽，春风吹又生 B.千锤万凿出深山，烈火焚身若等闲 C.爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏 D.只要功夫深，铁杵磨成针 4、能证明化学变化过程中一定发生物理变化的（ ） A 开灯时灯泡先通电后发光 B 做家具时木材先锯断后加工 C 水结冰，由液态变成固态 D 蜡烛点燃时先熔化后燃烧 5、某固体物质受热后有气体放出，下列说法正确的是（ ） A、一定是物理变化 B、一定是化学变化 C、一定不是物理变化 D、不能确定