人教版化学九年级上册4.2水的净化教案

水的净化教学设计 一.教学目标 知识与技能 1.自然界中的水都不是纯水，通过多种途径可以使水得到不同程度的净化。 2.自来水生产流程及水的净化方法：吸附、沉淀、过滤等，初步学会过滤操作 的基本技能技巧。 过程与方法 通过探究水的净化方法与自来水厂的净化过程，了解净化水的方法。 情感态度价值观 1.通过水的净化处理过程，懂得卫生健康饮水和节约用水，体会化学在实际生 活中的广泛应用。 2.通过探究活动（过滤）培养科学探究精神和细心标准操作的科学品质。 二.教学重点 水的净化方法、过滤。 三.教学难点 过滤及过滤中的注意事项。 四．教具准备 蒸馏水、浑浊的河水各一杯，玻璃棒，铁架台（带铁圈），烧杯，活性炭，明 矾等。 五．教学过程 教师活动 学生活动 教学意图 展示：两杯水——一杯从附近河里取来的浑浊的 河水，一杯透明的蒸馏水。 提问：请大家仔细观察这两杯水，他们有什么不 同？ 观察两杯水。 讨论交流。 回答问题：河水 看起来很浑浊， 里面有颗粒性杂 质，可能含有细 菌；蒸馏水透明， 可以看成是纯净 物。 通过观察 蒸馏水和 河水，学生 会想到河 水怎么变 这样了，增 强学生的 环保意识。 【引入新课】同学们观察得很好。其实呢，自然 界的水都是混合物，它除了含有我们肉眼能看得 见的较大的颗粒杂质以外呢，还含有我们肉眼看 不见的一些杂质。今天，我们就一起来探讨一下， 怎样将一杯浑浊的水变成能够饮用的自来水？ 【板书】课题 3 水的净化 一.自来水的净化流程 1.取水——（加絮凝剂）沉淀——过滤——（活 性炭）——吸附——消毒——配水 听讲， 思考， 笔记。 从实际生 活出发，让 学生知道 化学无处 不在。通过 对自来水 净化流程 的学习，让 学生珍惜 水，爱护 水。 【讲解】请同学们翻开书本 55 页图 3-15 自来水 的处理 流程。净化水首先从水库取水，取出来的水里面 含有泥沙等一些不溶性的杂质，还有一些可溶性 的杂质。那么怎样使它变澄清呢？最简单的方法 就是静置，一段时间后水自然就会变澄清，这种 方法叫沉淀。大的颗粒沉降速度比较快，小的颗 粒沉降速度比较慢，这时我们就加入明矾，它是 白色晶体，溶于水后生成的胶状物吸附水中的悬 浮物，加快悬浮物的沉降速度。吸附时加入活性 炭，它具有较强的吸附性，不仅能除去水中的不 容性杂质，还能除去水中的一部分可溶性杂质。 看图， 听讲, 笔记。 同上。 【过渡】现在我们大体知道自来水的处理流程， 我们今天就来看看，怎样将我们桌上的这一杯浑 浊的水变的澄清呢？ 思考， 讨论交流， 回答问题：通过 静置，大的颗粒 已经降下来了， 现在应该往浑浊 的水中加入絮凝 剂明矾，让其将 小颗粒杂质吸附 沉淀。再经过过 滤就基本可以变 透明了。 通过思考， 让学生把 化学与生 活联系起 来，这样可 以提高学 生的学习 积极性。 【讲解】同学们回答的很好。那么我们重点来看 看净化水的这些操作中的重要操作 【板书】2.过滤。 【演示实验】在做实验之前，我们学习一下怎样 制作过滤器取一张圆形滤纸，按照课本 55 页 图 3-16 图二对折在按图三对折，然后打开，三层 滤纸的在一边，一层滤纸的在另一边。这就是一 个简单的过滤器。折好后放入漏斗，使之紧贴漏 斗壁，并且滤纸的边缘要低与漏斗的边缘。用少 量水润湿滤纸壁并使滤纸与漏斗壁间无气泡（否 则会影响过滤速度）。架好漏斗之后使漏斗的下 端管口紧靠烧杯内壁。过滤时，盛浑浊液的烧杯 口紧靠玻璃棒，并且玻璃棒要轻轻斜靠在三层滤 纸的一边，过滤器中的液体要低与滤纸的边缘。 同学们思考一下，为什么玻棒不能靠在一层滤纸 的一边呢？ 观看， 思考， 回答问题：因为 靠在一层的一边 容易弄破滤纸， 影响过滤效果。 学生通过 过滤看见 浑浊的水 变的澄清， 再一次深 感自来水 的来之不 易，更增强 了学生的 环保意识。 【讲解】好了，回答的很好。那么我们再回过头 来看看，刚才的实验从过滤器的制作到过滤的操 看图，思考， 交流讨论。 学会对知 识进行归 作中，如果那些步骤处理的不好会对我们的实验 造成什么影响？ 【展示】过滤装置图。 【总结】找出代表讨论后总结。 【板书】3. 过滤过程中应注意以下问题： 一贴：滤纸紧贴漏斗壁 二低：滤纸的边缘要低于漏斗口的边缘 过滤器中的液体要低于滤纸的边缘 三靠：漏斗口的下端口紧靠烧杯内壁 盛浑浊液的烧杯口要紧靠玻璃棒 玻璃棒要轻轻斜靠在三层滤纸的一边 笔记。 纳。 【讨论】我们的实验操作过程中用到了滤纸、烧 杯、玻璃棒等实验用品，那么，我们可以找生活 中的那些物品来代替他们呢？生活中有哪些用 到过滤操作的实际应用呢？ （对学生的回答给予点评，积极鼓励学生善于思 考，善于将化学用到生活，从生活中寻找实验代 替品。） 思考， 交流讨论。 回答问题 让学生知 道身边无 处不在的 化学，增加 学习的兴 趣。 【讨论】我们现在已经了解并基本掌握了过滤的 操作过程。也知道我们生活中的一些现象如豆渣 与豆浆的分离，果渣与果汁的分离等属于过滤， 那么大家来给过滤这个词一个合理的解释或者 定义看看？再讨论看这个过程发生的是什么变 化？ 【板书】过滤：将固体和液体分开的一种分离物 质的方法。 讨论，交流，得 出结论。 学会对知 识进行归 纳。 【课堂练习】下列混合物能用过滤的方法分离的 是 少量的酒精和水 少量蔗糖和水 少量食盐和水 二氧化锰和水 思考， 回答问题。 能熟练的 运用所学 知识。 【讨论】将过滤后得到的水展示给大家看。提出 问题：我们制得的水看起来比之前浑浊状态透明 了很多？但看其来还是没有蒸馏水透明，还有一 些颜色，怎样除去这些颜色呢？ 【展示并讲解】展示活性炭，让学生观察其结构。 活性炭具有疏松多孔的结构，它能够吸附一些小 分子的物质如色素、有毒气体等，所以，净化水 的过程中也是用活性炭来吸附这些色素。比如我 们家用净水器中就用到活性炭来吸附。 思考。 观察， 听讲，笔记 【演示实验】往上述滤液中加入少许活性炭，过 一段时间将水过滤出来观察，水明显透明了。 【讨论】经过这些步骤处理后的水能否饮用？ 交流讨论， 回答问题：不能， 因为经过以上操 让学生知 道有的东 西不能光 作我们只除去了 不溶性的杂质和 一部分可溶性杂 质，水中还含有 很多可溶性的钙 镁等化合物喝细 菌等。 看表面，得 多深思。 【小节】对，同学们回答的很好。要怎样将它净 化为可以饮用的水这个问题我们留到下节课讨 论。我们再回过头看看，今天所学习的内容：一， 自来水的处理流程，具体包括了（可以师生一起 回顾，所以不一一列举）二。过滤（主要是操作 中应注意的问题） 回顾知识。 结束本节 课，也让学 生对所学 知识进行 巩固、加 强。 【课堂练习】1.洪涝地区的灾民用下列步骤江河 水转化为饮用水，一下处理顺序合理的是（） 化学沉降（用明矾）b.消毒杀菌（用漂白粉）c. 自然沉降 d.加热煮沸 A.cbad B.cabd C.cadb D.acdb 2.以下有关过滤的操作中，正确的是（） A．过滤是指分离两种物质的方法 B．过滤是把液体中的不溶性固体与液体分开的 一种方法 C．过滤操作中既包括物理变化也包括化学变化 D．通过过滤可以把溶于水的固体和水分开 练习。 学会运用 知识。 【板书设计】课题 3 水的净化 自来水的净化流程 取水——（加絮凝剂）沉淀——过滤——（活性 炭）——吸附——消毒——配水 过滤：将固体和液体分开的一种分离物质的方 法。 3. 过滤过程中应注意以下问题： 一贴：滤纸紧贴漏斗壁 二低：滤纸的边缘要低于漏斗口的边缘 过滤器中的液体要低于滤纸的边缘 三靠：漏斗口的下端口紧靠烧杯内壁 盛浑浊液的烧杯口要紧靠玻璃棒 玻璃棒要轻轻斜靠在三层滤纸的一边 【作业】1.书本 58 页 1-4 题 2.利用身边常见物质自制净水器 教学反思：利用生活中常见的“脏水”和“干净的水”作对比，引起学生的联想：为 什么要饮用干净的自来水？如果没有干净的水的时候怎样将一杯浑浊的水变成 生活中饮用的水呢？这对讲解自来水的净化过程打好基础，学生思绪不会偏离这 一主题。这节课的顺序安排比较恰当，学生基本能按照我事先设计的思路进行学 习。化学联系生活，选取学生最熟悉的素材，学生学习兴趣比较浓。在过滤操作 的处理过程中，由于学校条件有限，只能做个演示实验，可以例举学生日常生活 中用到“过滤”知识的例子来加深学生的理解 。