人教版化学九年级上册4.3水的组成教案(5)

1 课题 3 水的组成 【教学目标】 1. 了解氢气的性质及氢气在空气中燃烧的现象。 2. 通过电解水的实验探究，认识水是由氢元素和氧元素组成。 3. 通过对电解水实验现象的观察、分析、归纳和总结，初步了解利用分解反应的产 物来探究纯净物组成的方法。 4. 体会科学研究的思维方法，认识实验研究和创新思维的重要性，培养敢于怀疑和 实事求是的科学态度。 【教学重点及难点】 重点：通过电解水的实验的观察，认识水的组成。 难点：让学生体验实验研究和创新思维在认识事物过程中的重要性。 【仪器、药品】 演示实验：仪器：水电解器、烧杯、试管、酒精灯、低压电源。 【教学方法】实验探索、动画辅助 【教学设计思路】 → → → → → → 【教学过程】 教学步骤 教 师 活 动 学 生 活 动 活 动 设 计 意 图 创设情景 课件展示自然界的水和水的 美丽，引导学生联系生活，了 解水和人类的关系。 观看多媒体，说出自然界水与人类 的密切关系，感受水的美 利用图片立刻将学生 吸引到课堂的主题 引入 18 世纪以前，人们认为水就是一种元素。后来化学家们在试验中发 现氢气在空气中燃烧有水生成，所以对水的组成产生了疑惑。 了解水的组成之前，我们先来了解一下氢气。 激发学生学习兴趣 引入氢气，学生自 主学习氢气的性质 创设情景：有关水的图片 和水与人类的密切关系 探究：根据电解水实 验，认识水的组成 形成结论：水由 氢氧元素组成 展示：氢气在 空气中燃烧 拓展延伸：用分子原子观点 解释，从宏观走向微观。 一课回眸： 收获与疑问 2 自主学习 组织学生结合学案，阅读教材 P79，试着归纳氢气的性质及验 纯方法，并多媒体展示。 学生认真阅读，在老师的指导下 归纳氢气的性质及验纯方法。 培养学生自主学习的 能力 多媒体演 示：氢气 在空气中 燃烧 引导学生观察实验现象并记录、 分析。 认真观察，做好现象的记录，在 老师的指导下认真分析讨论，得 出正确结论。 培养学生观察、分析 归纳的能力 过渡 人们发现氢气在空气或氧气中燃烧生成了水之后，认识到水不是 1 种元素，对水的组成进行了研究。 电解水 实验 实验探究: 水的组成？ 探究方法: 通过电解水,看生成 物是什么，由什么元素组成的, 进而判断水的组成. 实验用具: 水电解器等 探究实验：电解水 使 学 生 明 确 实 验 目 的、方法，加深对电 解水原理的理解，并 且在实验的过程中发 现问题 展示电解水实验装置，简单解释 原理后演示。要求学生观察通电 后电极和玻璃管内的实验现象 仔细的观察并记录实验现象 让学生认识实验装置 并加深印象。培养对 实验的理解和现象的 观察。 演示验证实验 学生根据观察的现象进行交流 讨论，判断两极生成的气体是什 么 学生自己交流讨论， 增强课堂参与性。 Flash 展示 多媒体展示电解水的动态实验 过程。 学生结合上面的实验， 观看动 画演示，加深实验现象的理解。 动画演示，弥补演示 实验后排学生看不见 的遗憾，加深对实验 的认识 归纳总结 引导学生根据实验的现象和分 析讨论，结合学案，得出水是由 氢元素和氧元素组成，并正确书 写电解水反应的表达式。 根据试验现象和分析，学生自己 得出正确结论。 培养学生分析问题， 归 纳 解 决 问 题 的 能 力。 拓展延伸 我们用电解水的实验证明了水 是由氢元素和氧元素组成，那同 学们能从分子和原子的角度解 释一下电解水反应的实质吗？ 思考后相互交流，在老师的指导 下结合学案对水电解的微观过 程有一个清晰的认识和描述。 加深对水的组成探究 方法的理解，巩固学 生从分子原子的层面 理解化学反应。 3 多媒体展示水分子分解的示意 图。 巩固练习 完成学案 1—3 题，结合多媒体 给学生讲解。 学生认真完成学案。 知识的巩固和提升。 一课回眸 学习完本节课，你有哪些收获？ 学生自我总结本节课的收获。 【板书】： 【课题 3】 水的组成 一、氢气 二、电解水实验 水 氢气+氧气 (H2O) (H2) (O2) 结论：水是由氢、氧两种元素组成的。 【课后反思】： 通 电