人教版化学九年级上册4.3水的组成教案(2)

教学设计要求： 1.按照工具模板来完成教学设计，模板请点击附件下载； 2. 围绕“学科核心素养”，确定教学设计主题 3. 字数要求 500 字以上； 4.必须原创，要要求完成，如不符合作业要求，一经发现，按不合格处理。 题目 水的组成 年级学科 九年级化学 课型 信息技术与 学科整合课 授课教师 工作单位 教学目标 1．知识与技能： （1）认识水的组成。 （2）能从组成上区分单质、化合物，识别氧化物。 （1）通过电解水实验，初步了解利用分解反应的生成物来研究纯净物组成的方法。 教学重难点 关键 重点：1、电解水实验想象的观察，确定水的组成 2、单质、化合物和氧化物的区分。 难点：对化合物和混合物的区分，对氧化物的判定。 教学方法 实验探究法、讲解法、图文展示教学法、对比分析法、讨论归纳法 运用的 信息技术工具 硬件：一体机 软件：PPT、Windows Media Player 教学设计思路 创设学习情境——实验探究水的组成——讲解总结实验——对比分析纯净物的元素组成 ——讨论归纳单质、化合物和氧化物的概念——举例分析，巩固概念——通过练习升华 提高 教学过程 设计意图 时间安排 【复习旧知，导入新课】通过前面的 学习，我们已经知道物质从微观角度 讲是由微观粒子构成，从宏观角度讲 是由元素组成的。例如，水从微观角 度讲，是由水分子构成，那么，从宏 观角度讲，水是由什么元素组成的 呢？水是不是一种元素？ 【新课学习】拉瓦锡发现水的组成的 故事。 （一）探究方法 今天，我们来探究水的组成。那如何 来证明一种物质是由不同种元素组成 的? 提供资料： 氧化汞→汞+氧气 通过电解水的方式把水分解，然后验 证产物。 （二）氢气 1、氢气的性质 2、氢气的检验方法 （三）探究：水的组成 链接实验，引导学生观察实验并归纳： 1．实验现象 2．实验结论 3．实验原理 探讨教材中的“讨论” 通过以上实验说明水是由什么元素组 成的？ （四）物质的分类 根据氧气、氢气、水、红磷、五氧化 复习已学知识，导入新问题，层层递进，激发求 知欲。 对水的组成有个简单认识。 认识实验研究和创新思维的重要性 学生学会从个别到一般、从一般到个别的学习方 法。 通过实验，认识氢气的性质，为后面电解水实验 中检验氢气奠定基础。 通过实验和视频，形象地帮助学生记住水电解的 实验现象，理解水分解的微观过程，培养观察能 力。 培养学生的信息加工能力 培养学生的归纳的能力 2 2 分钟 2 1 3 分钟 5 分钟 12 分钟 10 分钟 二磷、氯酸钾等物质的化学符号，从 元素种类的多少看，你能说出它们的 特点吗？ 【课堂练习】 【课堂小结】通过本课题的学习，你 们知道了什么？有什么体会？ 使知识形成脉络，让学生巩固知识。 通过练习反馈，检验本节课的学生对所学掌握程 度 通过小结，巩固本节课所学内容 5 分钟 3 分钟 板书设计 课题 1 水的组成 一、 氢气 二、 水的组成 1、现象：正氧负氢，氢二氧一 2、结论： （1） 水在通电条件下，分解生成氢气和氧气。 水 氢气 + 氧气 （2）水是由氢元素和氧元素组成的。 3、实验原理 三、 单质和化合物 1、 单质和化合物 （1） 单质：由同种元素组成的纯净物。H2、O2、Fe、S （2） 化合物：由不同种元素组成的纯净物。H2O、CO2、KMnO4 2、氧化物：由两种元素组成，其中一种是氧元素的化合物。