课题 3 水的组成
一、教学目标:
1.初步认识氢气，并学会检验氢气纯度的方法；
2.通过电解水的实验认识水是由氢元素和氧元素组成的一种物质。
二、教学重、难点：
1 .教学重点
①初步认识氢气，并学会检验氢气纯度的方法；
②通过电解水的实验认识水是由氢元素和氧元素组成的一种物质
2 .教学难点
通过电解水的实验认识水是由氢元素和氧元素组成的一种物质
三、 教学方法：
实验探究
四、教学用具
实验用具：直流电源 、水电解器，试管、酒精灯、火柴、烧杯
五、教学过程
引入多彩的水世界
师：“雨露滋润禾苗壮，万物生长不离水”。水是构成生命体的基本单位，是生命发生、
发育和繁衍的基本条件。水在人体总重量中约占 70%，一个人每天需要饮用 2L 以上的淡水，
如果人体失水量达到体重的 1/4 就会失去生命。俗话说：人可三日无食，但不可一日无水。这
句话形象地道出了人类生存对淡水的依赖，水不仅是世间生灵万物离不开的，就是工业生产中，
也时刻少不了它。但是，同学们知道水的组成是怎样的吗？
在学习水的组成之前，我们先来认识一种气体：
（一）氢气的性质：
（1）氢气的物理性质：通常状况下是一种无色、无臭的气体，是密度最小的气体，难溶于水
（2）氢气的化学性质：
①操作：在空气中点燃纯净的氢气，并在火焰上方罩一个干燥的小烧
杯，观察实验现象。
②现象：氢气能被点燃，安静的燃烧，发出淡蓝色火焰，持小烧杯的
手感到发烫。
③实验结论：氢气和氧气点燃后发生化合反应，生成水。
氢气+氧气 通电 水
（H2）（O2） （H2O）
④氢气与空气（或氧气）的混合气体遇到明火可能发生爆炸，
因此点燃氢气前要检验氢气的纯度。
验纯的方法是：用排水法或向下排空气法收集一试管氢
气，用拇指堵住试管口，靠近火焰，然后移开拇指点火，如
果发出尖锐的爆鸣声表明氢气不纯，声音轻微则表示氢气较
纯。
注意事项：在点燃任何可燃性气体时都要检验气体的纯度，
因为混有空气的可燃性气体遇到明火可能发生爆炸。
（二）探究活动：电解水的实验
猜想生成的气体可能是哪两种气体？过程中仪器中会有哪些变化？
电解水的实验：
假设与结论：水是氧元素和氢元素组成的
设计并验证试验：[实验 3-1] 电解水的实验
实验步骤：
①在水电解器的玻璃管内注满水，接通直流电，观察现象。
②一段时间后，用带火星的木条放在与电源正极相连的玻璃管的尖
嘴处，打开活塞，观察现象。
③打开与电源负极相连的玻璃管的活塞，在玻璃管的尖嘴处点燃，
观察现象。
实验现象：
①通电后，两电极上有气泡产生；通电一段时间后，两试管内分别收集有一定体积的气体，与
电源“+”极相连的试管内气体的体积少，与电源“-”极相连的试管内气体的体积多。体积之
比约为 1:2。
②带火星的木条复燃，证明这种气体是氧气，因为此气体具有助燃性。
③气体能点燃，安静的燃烧，并发出淡蓝色火焰，证明此气体是氢气，因为该气体具有可燃性。
实验结论：水在通电的条件下能生成氢气和氧气。
水 通电 氢气+氧气
（H2O） （H2）（O2）
由于元素在化学反应过程中的种类不发生变化，水电解生成的氢气是由氢元素组成的，氧
气是由氧元素组成的，因此可以得出结论水是由氢、氧两种元素组成的。同时也可以根据氢气
的燃烧得出水是由氢元素和氧元素组成的。
注意事项：在水的电解实验中，为了增强溶液的导电性，可事先在水中加入氢氧化钠溶液；
电解水这个反应属于我们学过的哪一种反应类型呢？其特征是什么？
应该属于：分解反应。特征是：一变多。
六、巩固练习：
1.电解水时，当接通直流电源，两极上均有气泡产生，其中正极上产生的气体是（ ），
负极上产生的气体是（ ），两者的体积比为（ ）。
2.下列关于电解水的实验说法：①正极产生氢气②负极产生氢气③产生氢气与氧气的体积
比为 2：1④氧气具有可燃性⑤该反应属于分解反应。其中说法正确的有（ ）
A、①③④⑤ B、②③④⑤
C、②③⑤ D、②③④
七、课堂小结： 正极------氧气
负极------ 氢气
Vo2:VH2 =1:2
正氧负氢 氢二氧一
八、板书设计
水的组成
1．电解水的实验：
（1）现象：两极出现气泡，V 正极︰V 负极=1︰2
（2）电解水的文字表达式：水 通电 氢气+氧气
（H2O） （H2）（O2）
2．小结：水是由氢元素和氧元素组成的。
九、课堂反思：
在本节课的学习中，我先从氢气的性质入手，引出了水，并在探究活动中和同学们一起做
了电解水的实验，邀请了同学观察实验，学生互动良好，实验效果良好，现象明显，达到了预
期效果。
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