高三二轮复习生物神经体液调节课件

1、知识网络梳理（参看练习册P35） 2、考纲要点 1、人体神经调节的结构基础和调节过程(Ⅱ) 2、神经冲动的产生和传导(Ⅱ) 3、大脑的高级功能(Ⅰ) 4、脊椎动物激素的调节(Ⅱ) 5、脊椎动物激素在生产中的应用(Ⅱ) 高中生物二轮专题复习 ①条件 a、足够强度的刺激 b、完整反射弧 ②机制 3、考点突破 考点1：兴奋的产生、传导和传递 1.兴奋的产生 2.兴奋的传导和传递 过　程 神经 纤维 刺激→电位差→局部电流→局部电流回路(兴奋区)→未兴奋 区 神经 元间 突触小泡→递质→突触(突触前膜→突触间隙→突触后膜)→ 下一神经元细胞体或树突 3、突触与递质 (1)突触的类型 ①轴突－树突型突触 ②轴突－胞体型突触 (2)递质 ①概念：递质是神经细胞产生的一种化学物质，包括兴 奋性递质和抑制性递质，对有相应受体的神经细胞产生 特异性反应(兴奋或抑制)。 ②种类和作用机理： 试解释左图中缩手反射是如 何协调完成的？ 【典例】动作电位的产生与细胞膜离子通透性的变化直 接相关。细胞膜对离子通透性的高低可以用电导g表示 （gNa+、gK+分别表示Na+、K+的电导）。电导大，离 子通透性高，电导小，离子通透性低。下图表示神经细 胞接受刺激产生动作电位过程中，细胞膜膜电位变化及 Na+和K+电导的变化正确的是（ ）A．①④ B．①③ C．②③ D．②④ B 2、请根据下图回答问题。 (1)神经系统结构和功能的基本单位是______。神经纤维 被切断、损伤、麻醉或低温处理而破坏，就会发生传导 阻滞或丧失传导功能，由此说明兴奋在神经纤维上的传 导必须满足的条件是____________________________。 (2)神经调节的基本方式是_______，图中的A和B相当于 其中的____________。A和B之间接触的部位叫______。 神经元 神经纤维结构和功能的完整性 反射弧 传出神经 突触 (3)A和B的遗传物质相同，释放的物质不同，这体现了 _________________。效应器细胞识别乙酰胆碱后细 胞收缩，乙酰胆碱被胆碱酯酶分解，细胞恢复舒张。去 甲肾上腺素________(填“能”或“不能”)被胆碱酯 酶分解，这体现了_______________。 (4)已知某些神经元含有NO合成酶。中枢神经系统中的 NO可弥散到另一神经元发挥其生理作用，并起到神经 元间信息传递的作用。那么NO相当于一种________。 如果破伤风杆菌可阻止神经末梢释放甘氨酸，因而引起 肌肉痉挛和惊厥，由此可见，甘氨酸能使下一个神经元 ________(填“兴奋”或“抑制”)。 基因的选择性表达 不能 酶作用的专一性 神经递质 抑制 17广一. 激素：内分泌器官（或细胞）所分泌的能传递 信息并发挥调节作用的高效性物质。 特点： 1、微量高效 2、通过体液运输 3、作用于靶细胞和靶器官 【注意】激素的几点思考： 1、激素的化学本质？作用本质？ 2、植物激素和动物激素的调节有何异同？ 3、说说激素、酶、神经递质的异同？ 考点2：体液（激素）调节 能说出几种常考激素的分泌器官、化 学本质、功能和靶细胞： 1.胰岛素 2.胰高血糖素 3.甲状腺激素 4.促**激素（促甲状 腺激素、促性腺激素） 5.抗利尿激素 不同情境下能区分几种常考调节方式： 1.神经调节 2.体液调节 3.神经—体液调节 4.分级调节 5.反馈调节 （1）冷觉感受器 分级 （2）抗利尿 肾小管集合管対水的重吸收 （3）毛细血管舒张 （4）内分泌腺分泌的激素通过体液运输，因此血液中 含有该物质，可通过测定其含量来反映内分泌腺状况 考点3：神经调节和体液调节 1、神经调节和体液调节比较 1、血糖调节 2、体温调节 分级调节和反馈调节： 3、水盐调节 31.（13分）恒温动物的体温存在调定点机制，即有一 个确定的数值（如人体为37℃），若体温偏离这一数值， 机体就会启动相应的调节机制．回答下列问题： （1）正常情况下，尽管气温波动较大，但健康人的体 温始终接近37℃，说明机体的____________基本相 等．当突然收到寒冷刺激时，人会打寒颤，请以反射弧 的形式具体写出该调节过程：____________________ （2）当病原体入侵人体后，释放的毒素会作用于体温 调节中枢，将调定点数值上调，引起人体的______产 生______（填“冷觉”或“热觉”）． （3）发热病人通过______调节网络，使调定点恢复， 从而维持内环境稳态． 17佛一. 考点4：动物激素实验设计 (2)常用实验方法 ①切除法：切除相应腺体。适用于个体较大的动物。 ②饲喂法：在饲料中添加激素。只适用于甲状腺激素、性 激素等小分子激素，多肽和蛋白质类激素不能用饲喂法。 ③注射法：向动物体内注射某激素。适用于各种激素。 【注意事项】 (1)动物分组的基本要求：选择性别、年龄、 体重、生理状况相似的平均分组，每组要 有数量相等的多只。 (2)实验设计时要注意设置对照实验，控制 变量个数，保证单一变量。 (3)进行注射实验时空白对照组应注射生理 盐水(不可用蒸馏水)，进行饲喂实验时， 空白对照组可添加蒸馏水。 31. (9分)为了验证胰岛素的生理作用,某同学将生理状 态相似的健康小鼠随机分成 A 、 B 两组,做了一系列实 验。请回答下列问题: (1) A 组小鼠注射适量胰岛素溶液, B 组_______ 。一 段时 间后, A 组小鼠会出现四肢无力,活动减少,甚至昏 迷等症状, B 组活动状况无变化。 A 组 小鼠出现以上症 状的原因是_____________________ 。 (2) A 组小鼠出现以上症状后,注射适量的葡萄糖溶液。 一段时间后, _______, 则可证明胰岛素的生理作用。 (3)若给 B 组小鼠注射适量葡萄糖,小鼠体内的胰岛素分 泌_______ (填“增加”或 “减少” ) 。 这是神经和体 液调节共同作用的结果, 请写出其中的神经调节过程 _____________________ 。 18佛一. 注射等量生理盐水 注射胰岛素溶液引起小鼠体内血糖含量下降，血 糖供应减少导致细胞能量供应不足 症状缓解 增加 当血糖浓度上升时，葡萄糖感受器接受刺激产生兴奋，经血糖调节中枢 （下丘脑）作用后，胰岛B细胞分泌活动增强，胰岛素分泌增加 31．(2013·全国大纲)用某种降血糖物质X做以下实验(注：用生理 盐水配制X溶液)。回答下列问题： (1)某同学要验证X的降血糖作用，进行如下实验： 选择一批体重相同的正常小鼠，测定__________，并将小鼠随机 等量分成实验组和对照组，实验组注射适量的__________，对照 组注射等量的________________，一段时间后，测定两组小鼠的 __________________，若____________________________，则表 明X有降血糖的作用。 (2)若要验证一定量的X能使患糖尿病的小鼠的血糖浓度下降到正 常的范围，进行如下实验： 用______________小鼠作为实验组，用患糖尿病小鼠作为对照组1， 用 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 小 鼠 作 为 对 照 组 2 ； 实 验 组 注 射 ________________，对照组1、2注射等量的生理盐水，一定时间 后若实验组和对照组______________的血糖浓度均在正常范围内， 而对照组____________________的血糖浓度高于正常范围，则表 明一定量的X能使患糖尿病的小鼠的血糖浓度下降到正常范围。 答案　 (1)血糖浓度　X溶液　生理盐水　血糖浓度　 对照组血糖浓度不变，实验组血糖浓度下降 (2)患糖尿病　正常　一定量的X溶液(或X溶液)　2　1