2017-2018学年江苏省常熟高一3月调研测试语文试题

此卷只装订不密封 班级 姓名 准考证号 考场号 座位号 ‎ ‎2017-2018学年江苏省常熟高一3月调研测试 语 文 注意事项：‎ ‎1．答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。‎ ‎2．选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。‎ ‎3．非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。‎ ‎4．考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。‎ 第I卷（选择题）‎ 一、选择题 ‎1．在下列句子的空缺处依次填入成语，最恰当的一组是（ ）‎ ‎①日本作家村上春树一直是诺贝尔奖的热门竞争者，但每次都与奖项 。2017年，他“不敌”英籍日裔作家石黑一雄，再次与诺奖错过。‎ ‎②教育是一个 的过程，比如带孩子出去晒太阳、郊游踏青，即使不进行说教，也是一种有益的教育活动，‎ ‎③网络，是 的世界。有许多人打着网络文学的旗号，发表怀着不可告人目的的文字。‎ A. 失之东隅 潜移默化 鱼龙混杂 B. 失之东隅 耳懦目染 鱼目混珠 C. 失之交臂 耳濡目染 鱼目混珠 D. 失之交臂 潜移默化 鱼龙混杂 ‎2．在下列句子的空缺处依次填入成语，最恰当的一组是（ ）‎ ‎①诸葛亮运筹于帷幄，他对曹魏的图谋 。因此，当吴蜀两国发生摩擦的时候，他所采取的完全是内部调和的策略。‎ ‎②这档节目的参与者大多由相关网站推选，本期的男喜宾可谓是 ，其中要数一位科学家和一位电子竞技职业玩家最惹眼。‎ ‎③军地联手依法查处一起网络谣言诋毁海军的恶劣事件，青岛网民祝某因在网上 ，发布虚假信息，已被公安机关依法惩处。‎ A. 洞若观火 百里挑一 信口雌黄 B. 隔岸观火 百里挑一 信口开河 C. 隔岸观火 凤毛麟角 信口开河 D. 洞若观火 凤毛麟角 信口雌黄 ‎3．下列加点成语使用正确的一项是（ ）‎ A. 皮影戏入选《人类非物质文化遗产代表作名录》，标志着这种中国地方戏曲已在全球戏剧艺术界暂露头角，有望在世界范围内得到®好的推广。‎ B. 看着电视上一个个名牌大学的招生广告，再看看自己的成绩，他只能望洋兴叹。‎ C. 我国政府斥巨资力保本届奥运会万无一失，安全保卫工作可谓细致周到。战斗机在空中盘旋，舰艇在海上游弋，警察在街道巡逻：这真有点风声鹤唳的味道。‎ D. 当前有不少店名乱用外来词汇，刻意追求时尚，哗众取宠，而不考虑国情民意和实际效果。一个让大家看不懂的店名，只能让人贻笑大方。‎ ‎4．下列各句中，没有语病的一项是（ ）‎ A. 他如果天天都熬夜看NBA比赛，以致精力不济，影响工作，那么我们就应该及时向他提出意见甚至警告。‎ B. 毋庸置疑，网络民意表达较之传统媒体上的民意表达更为直率、本真，一些社会热点事件因为网络这面“镜子”的存在而增加了透明度，有助于问题的解决。‎ C. 中国正在经历一场从“吃饱”向“吃好”、“吃健康”的转变，在这一历史进程中，能否保证公众的食品安全，取决于政府的执政水平，事关老百姓的切身利益。‎ D. 长期的睡眠不足，会使人体生物钟失调，正常的生活节奏发生紊乱，从而促使人早衰和引发某些不必要的疾病。‎ ‎5．下列各句中，没有语病的一句是（ ）‎ A. 作为牵头单位，北京协和医院派出了首个援藏医疗队，于‎8月19日从北京飞赴西藏，开展为期三年的医疗援藏工作。‎ B. 去年的“双十—”，多家快递公司的业务量激增，仓库内快件堆积如山，为了避免去年的情况不再发生，我市多家快递公司提早做好了迎战准备。‎ C. 有关人士认为，五部荣获第九届茅盾文学奖的作品从不同侧面反映了近年来我国长篇小说创作的思想高度、艺术水准，体现出中国当代文学繁荣发展。‎ D. 在联合国成立70周年之际，中国和联合国共同发行了以中国残疾人为主题的邮票纪念版张，反映了中国和联合国对残疾人事业的重视，意义重大。‎ ‎6．下列各句中，没有语病的一句是（ ）‎ A. 杰出的流行音乐创作者努力将严肃音乐的表现力与通俗音乐的积极因素相互交融,巧妙嫁接多种艺术元素，拓宽流行音乐的表现内涵和审美空间。‎ B. 考古工作者在发掘大汶口文化的遗物中，太阳从山巅升起中间云烟缭绕的画面格外引人注目，据说这是我国最古老的“旦”字的写法。‎ C. 近年来，虽然政府己经加大了对高校毕业生自主创业的扶持力度，但对于刚刚起步的毕业生来讲，减少税收额度和提供少量的借贷资金，并不能起到实质上的帮扶作用。‎ D. 法国总统表示，大部分遇难者的年龄在35岁以下，并强调此次恐怖袭击是法国首都夜生活热闹的地区为目标，包括酒吧、餐馆和一个音乐厅。‎ ‎7．扬州三月美，瘦西湖景最佳。在瘦西湖公园东北门有一副对联，上联是“风生碧涧鱼龙跃”，下面对句是其下联的一项是（ ）‎ A. 山色迎人秀可餐 B. 松排山面千重翠 C. 月照青山松柏香 D. 地辟天开指顾中 ‎8．在下面一段话横线处填入语句，衔接最恰当的一组是（ ）‎ 山水田园在文学中出现并非从隐逸文化的意义上开始的，但对山水的表现方式却存在很大差异。 , , , 。因此，刘勰以为“庄老告退，山水方滋”，正表明了隐逸文人对自然审美的独特视角。‎ ‎①诸子作品中自然景物也止于“山水比德”式人格化比衬 ‎②山水自然逐渐上升为一种纯粹独立的审美对象 ‎③随着隐逸文人对自然的真实切入 ‎④《诗经》中的山水自然风景常常是赋比兴的渲染手段 ‎⑤不再仅仅是一种陪衬或象征 A. ④⑤③②① B. ④①③②⑤ C. ③②①④⑤ D. ③①②⑤④‎ ‎9．在下面一段话横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（ ）‎ 中国艺术中“风骨”的评品，源自对国人的感性生命及其精神风貌的识见。从魏晋开始，许多绘画作品尝试运用这个观念，一时蔚然成风。 。由此，“风骨”成了后人评判民族优秀文学作品的一个重要尺度。‎ A. 此后，一些优秀的文学作品对后世文学产生了深远的影响，它们也体现了对“风骨”的追求。‎ B. 此后，一些优秀的文学作品也体现了对“风骨”的追求，并对后世文学产生了深远的影响。‎ C. 此后，出现了一些优秀的文学作品，它们对后世文学产生了深远的影响，也体现了对“风骨”的追求。‎ D. 此后，出现了一些追求“风骨”的优秀的文学作品，这些作品对后世文学产生了深远的影响。‎ ‎10．下列各句中，所使用的修辞方法不同于其他三句的一项是（ ）‎ A. 人为刀俎，我为鱼肉 B. 黄发垂髫，并怡然自乐。‎ C. 沙鸥翔集，锦鱗游泳。‎ D. 上面坐着两位老爷：东边的一个是马褂，西边的一个是西装。‎ ‎11．某高校毕业生听完著名就业辅导专家张教授的报告后，深受启发，立刻用手机给张教授发短信，希望得到帮助。下面四条短信中用语恰当、表达得体的一项是（ ）‎ A. 张教授，您好！今天听了您的报告，我深受启发。我想请您帮我看看求职自荐信，不知您能不能把邮箱地址告诉我？情急之中，未免有些唐突，请见谅！学生XX B. 张教授，今天听了您的报告，我深受启发。我想让您帮我看看求职自荐信，不知您能不能把邮箱地址告诉我？情急之中，可能有些唐突，但您务必要回复我！学生XX C. 张教授，今天听了您的报告，我深受启发。我想请您帮我看看求职自荐信，不知您能不能把邮箱地址告诉我？情急之中，未免有些唐突，请见谅！‎ D. 张教授好！今天听了您的报告，我深受启发。我想让您帮我看看求职自荐信，请您尽快把邮箱地址发给我。情急之中，虽然有些唐突，但相信您能理解！学生XX ‎12．下列选项是四则校园广播节目的开场语，其中表达通顺、得体的一项是（ ）‎ A. 生活的大树需要文学的花朵来点缀，缤纷校园更需要文学的熏陶。《新书抢知》栏目带您走进文学殿堂。这里是每周一中午由XXX为您带来的《新书抢知》栏目，请您静静地聆听……‎ B. XX学校《校园之声》开始播音。无论是阳光灿烂，还是细雨缠绵，让我陪伴你的每一天，用电波传递感动与温情，用我的眼睛打开你视野的锁，用我的声音和你一起感悟生命的快乐……‎ C. 这里是《校园风采》栏目，演绎校园精彩生活，讲述多彩校园故事。你有你的喜怒哀乐，他有他的坎坷与快乐，你与他的平凡故事有幸通过我们的声音传递……‎ D. 大家好！伴随着这熟悉的乐曲，《校园之声》又如期和你见面了。我是播音员XX，今天我带给大家的节目非常丰富。废话不多说啦，就让我带领大家走进《校园之声》栏目吧……‎ ‎13．下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（ ）‎ A. 《烛之武退秦师》选自《左传》。《左传》是记录战国历史的编年体史书，相传为左丘明所著。‎ B. 《非攻》选自《墨子》。《墨子》是阐述墨家思想的著作，原有71篇，现存53篇，一般认为是墨子的弟子及后学记录、整理、编纂而成。‎ C. 《廉颇蔺相如列传》充分展现了蔺相如机智勇敢、不计私怨、智勇双全、处处以国家利益为重的高贵品质；同时也表现了廉颇作为赵国骁勇善战的大将军居功自傲，但却能申明大义、引咎自贵的爱国主义精神。‎ D. 《鸿门宴》选自历史巨著《史记》。《史记》是纪传体通史。它记载了从传说中的黄帝到汉武帝之间共3 000年的历史。是封建时代“正史”的第一部。其作者司马迁是我国两汉时期的史学家和文学家。鲁迅赞誉《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。‎ 第II卷（非选择题）‎ 二、其他 ‎14．解释下列句中加点字词的意思。‎ ‎(1)焉用亡郑以陪邻？‎ ‎(2)又欲肆其西封 ‎(3)失其所与，不知。‎ ‎(4)虽董之以严刑 ‎(5)则思谦冲以自牧 ‎(6)如奉璧奏秦王 ‎(7)璧有暇，请指示王 ‎(8)若属皆且为所虏 ‎(9)杀人如不能举 三、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下列小题。‎ 袁盎者，楚人也，字丝。父故为群盗，徙处安陵。高后时，盎尝为吕禄舍人。及孝文 帝即位，盎兄哙任盎为中郎。‎ 绛侯①为丞相，朝罢趋出，意得甚。上礼之恭，常自送之。袁盎进曰：“陛下以丞相何如人？”上曰：“社稷臣。”盎曰：“绛侯所谓功臣非社稷臣社稷臣主在与在主亡与亡方吕后时诸吕用事擅相王刘氏不绝如带是时绛侯为太尉主兵柄弗能正。吕后崩，大臣相与共畔诸吕，太尉主兵，适会其成功，所谓功臣，非社稷臣。丞相如有骄主色，陛下谦让，臣主失礼，窈为陛下不取也。”后朝，上益庄，丞相益畏。已而绛侯望袁盎曰：“吾与而兄善，今儿廷毁我！”盎遂不谢。‎ 及绛侯免相之国，国人上书告以为反，征系清室，宗室诸公莫敢为言，唯袁盎明绛侯无罪。绛侯得释，盎颇有力。绛侯乃大与盎结交。‎ 袁盎常引大体忼慨。宦者赵同以数幸，常害袁盎，袁盎患之。盎兄子种为常侍骑，持节夹乘，说盎曰：君与斗，廷辱之，使其毀不用。”孝文帝出，赵同参乘，袁盎伏车前曰：“臣闻天子所与共六尺舆者，皆天下豪英。今汉虽乏人，陛下独奈何与刀锯余人载！”于是上笑，下赵同。赵同泣下车。‎ 上幸上林②，皇后、慎夫人从。其在禁中，常同席坐。及坐，郎署长布席，袁盎引却慎夫人坐。慎夫人怒，不肯坐。上亦怒，起，入禁中。盎因前说曰：“臣闻尊卑有序则上下和。今陛下既已立后，慎夫人乃妾，妾主岂可与同坐哉！适所以失尊卑矣。且陛下幸之，即厚赐之。陛下所以为慎夫人，适所以祸之。陛下独不见‘人彘’乎？”于是上乃说，召语慎夫人。慎夫人賜盎金五十斤。‎ 皇上驾临上林苑，窦皇后、憤夫人跟从。她们在宫中的时候，慎夫人常常是同席而坐。 这次，等到就坐 然袁盎亦以数直谏，不得久居中，调为陇西都尉。‎ ‎ (节选自司马迁《史记》，有刪改）‎ ‎[注]①绛侯：即周勃，刘邦的开国大臣。②上林：秦汉时皇家苑囿。‎ ‎15．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）‎ A. 绛侯所谓/功臣非社稷臣/社稷臣主在与在/主亡与亡/方吕后时/诸吕用事擅相/王刘氏不绝如带/是时绛侯为太尉主兵/柄弗能正 B. 绛侯所谓功臣/非社稷臣/社稷臣主在与在/主亡与亡/方吕后时/诸吕用事/擅相王/刘氏不绝如带/是时/绛侯为太尉主/兵柄弗能正 C. 绛侯所谓功臣/非社稷臣/社稷臣主在与在/主亡与亡/方吕后时/诸吕用事檀相/王刘氏不绝如带/是时/绛侯为太尉/主兵/柄弗能正 D. 绛侯所谓功臣/非社稷臣/社稷臣主在与在/主亡与亡/方吕后时/诸吕用事/揎相王/刘氏不绝如带/是时绛侯为太尉/主兵柄/弗能正 ‎16．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）‎ A. 舍人，本是官名，私门之官。通常指门客，战国及汉初王公贵族常养一些食客，这些食客及亲近左右通称舍人，后来也用来俗称显贵子弟。‎ B. 孝文帝即汉文帝，“孝文”是谥号。谥号是古代帝王、诸侯、贵族、大臣、后妃等具有一定地位的人死后，根据其生平事迹与品德修养所给予的称号，用来褒扬死者，如齐宜王的“宣”，周厉王的“厉”。‎ C. 谏，主要指规劝君主、尊长和朋友，对其言行提出批评或劝告，使其改正错误。从春秋时齐桓公开始，我国历代统治者都设有谏官，如汉朝的“谏大夫”“谏议大夫”，唐朝的左、右拾遗均是谏官。他们的主要职表就是向君主提意见。‎ D. 皇后，皇帝的正妻。在后宫的地位就如同天子，是众妃子之主。古代皇后所居的寝宫多位于后宫正中央，因此皇后寝宫称为“正宫”或“中宫”。“中宫” “正宫”也就 成了皇后的别称。‎ ‎17．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）‎ A. 袁盎出身卑微，父亲曾当过强盗，吕后掌权时，他还是寄身吕禄门下的家臣，孝文帝时靠哥哥保任他为中郎。‎ B. 袁盎直言敢谏，他曾在孝文帝面前指出周勃的过错，要文帝坚守君臣礼节，致使 周勃对他有怨气，但在周勃被无辜下狱时，他又替周勃辩说，使周勃获释，两人又成了好 朋友。‎ C. 袁盎有些行为可以说公私兼顾。宦官赵同受文帝宠幸，常常暗中伤害袁盎，袁盎对他很头痛。于是找机会当面羞辱了赵同，文帝因他所言符合礼的规矩，只能笑一笑，让赵同林。‎ D. —次，孝文帝带着皇后和慎夫人到上林苑。袁盎拉慎夫人入座，使慎夫人很生气，不肯入座，皇帝也很恼怒，起身进入内室。后来经袁盎解释原因，皇上和憤夫人原谅了他。‎ ‎18．把下列句子翻译成现代汉语^‎ ‎（1）已而绛侯望袁盎曰：“吾与而兄善，今儿廷毁我！”盎遂不谢。‎ ‎（2）均之二策，宁许以负秦曲。‎ ‎（3）故遣将守关者，备他盗之出入与非常也。‎ ‎（4）“闻道百，以为莫已若者”，我之谓也。‎ 四、中国名著 ‎19．填出名著的相关内容。‎ ‎(1)大观园中无所事事，探春倡导成立诗社，第一次咏白海棠，薛宝钗夺魁；第二次作菊花诗，林黛玉技压群芳。‎ ‎(2)贾母带了刘姥姥至栊翠庵吃茶，只见妙玉亲自捧与贾母。贾母道：“我不吃六安茶。”妙玉笑说：“知道。这是老君眉。”贾母接了，又问是什么水。妙玉笑回“是旧年蠲的雨水。”贾母便吃了半盏。‎ 五、句子默写 ‎20．补写出下列名句名篇中的空缺部分。‎ ‎(1)____，问苍茫大地，谁主沉浮？‎ ‎(2)____,善假于物也。‎ ‎(3)韩愈在《师说》中用“_____,_____”表现出当时的士大夫以地位为标准，耻于从师的心理。‎ ‎(4)取之无禁，用之不竭，_____,而吾与子之所共食。‎ ‎(5)秦爱纷奢，人亦念其家。_____,用之如泥沙？‎ ‎(6)有善始者实繁，_____。‎ ‎(7)竭诚则吴越为一体，_____。‎ ‎(8)惧满溢，_____。‎ ‎(9)则智者尽其谋，勇者竭其力,______，信者效其忠。‎ ‎(10)臣所以去亲戚而事君者，_____。‎ ‎(11)吾所以为此者，_____。‎ 六、现代文阅读 阅读下面文段，回答下列小题。‎ 雪地上盛开的鲜花 李培俊 于山没想到，他和徒弟金娃会在这里见面。要知道主家同时还请了另一家唢呐班子, 自己说什么也不会接这趟生意。‎ 见了师傅，金娃也很惊奇。问过师傅的身体，家里情况，便没话说了。两个人猜出了 主家今天的用意，心里都像灌了鉛一样的沉重。‎ 师徒二人是远近闻名的金唢呐，原来都在县剧团供职。那时候，师徒可谓春风得意,省里市里有重大活动，如果少了于山和金娃的唢吶演奏，简直就像塌了半边天，留下不少 的遗憾。可剧团说不行就不行了，于山和金娃便从山巅上一下子跌进了深谷。他们都知道，不是哪个人的过错，也不是他们的技艺不行了，吹不好了。‎ 于山和金娃各自拉起原来剧团的人马，成立了草台班子，挣几个吃饭钱勉强度日。由于各忙各的生意，师徒二人便少了来往。谁知今天却在湖桥镇上见了面。‎ 上午九点，一位三十多岁的汉子走出大门，对于山和金娃说：“今天这阵势你们已经看到了，两家班子同时搭台演出，目的只有一个，唱对台戏。”汉子说着拿出一卷钞票，足有五千元，啪啪地在左手心甩打几下，说，“谁赢了呢，这钱就是他的了。”‎ 于山看看金娃，金娃也看看师傅。他们从对方眼中都读出了对方的意思：谁都想得到这笔钱。这与对金钱的占有无关，也与师徒的情意无关。年到月尽，都想给穷了一年的伙计们多发几个，能让他们过个有滋有味的年。事情就是这么简单。‎ 金娃对师傅不好意思地点点头，那意思很明显：师傅，原谅弟子吧。‎ 于山也对徒弟点点头，意味却有点苦涩，说不清是什么意思。他们的对台戏从上午十点开始，一直持续了七个小时，中午吃饭时，金娃端着一盘炒肉丝来到师傅的桌上，和于山挨坐在一起，很是关心地看了看师傅的脸色，小心地问：“师傅，你老没事吧？”‎ ‎“没事”，于山说，“只是感到有点累。人老了，不比当年气脉足了。”‎ 金娃脸上讪讪地，有两滴清泪落了下来。“师傅！我……”‎ ‎“金娃，什么都不要说了，师傅知道你的难处，放心大胆地吹吧，师傅也会尽力的。”‎ 金娃哽咽着，把那盘肉丝往于山面前推推，“师傅，您多吃点，身上才有劲。”于山把手搭在金娃的肩膀上，“师傅吃饱了。”‎ 饭罢，于山和金娃各自走向自己的位置，遥遥相对，展开了技艺的争夺。金娃的一曲“百鸟朝凤”，高亢明亮，欢快而流畅，恰如行云流水，把于山这里的观众拉走了不少。于山颇为赞赏地点了点头，然后把唢呐在空中画了一个大大的圆弧，凑到唇边，仰对着空中，一曲裂帛的静音闪过，留下一大块的空白。之后，他的唢呐又在空中画了一个圆弧，吹起了“十面埋伏”。曲音委婉低沉，犹如隐伏了千军万马，把观众逼得透不过气来，却又让人越听越想听，不忍离去。这时候，天空下起了纷纷扬扬的大雪，大如棉朵的絮状雪花铺天盖地落下来，不一时便在地上铺了绒绒厚厚的一层。人们似无觉察，仍然沉浸在于山的唢呐声中。‎ 其实，这时候，于山已经进入了他所创造的艺术氛围，也融入了楚汉相争的那段悲壮的历史，无知无觉，专注而忘我。他根本不知道，金娃那里的观众几乎被他那支唢呐拉走完了。‎ 于山的唢呐声是在突然之间停下来的。他突然听出对面传来一阵近乎绝望的悲音，抬头望去，金娃已经把唢呐从嘴里移向鼻子。‎ 鼻吹！于山待要制止，已经来不及了，金娃的第一个音节就是这个时候流向了人群。‎ 这是一种板伤身体的吹法，他在教金娃的时候曾经告诉过他，不到万不得已绝不可用，因为时间稍长，很可能因气竭而倒，轻者躺上十天半月，重者导致肺脏受损，艺术生命也就随之终结。‎ 于山决定停下来，不吹了，他不能眼看着他的徒弟给毁了。他把唢呐轻轻地放到桌子上。这是认输的表示。‎ 金娃也曾朝他这里看过几眼，他以为金娃会停下。但幸娃没有停，他站在桌子上继续 唔唔啦啦地吹下去。于山走向金娃的场地，在桌子前站下，仰脸看着金娃，他的眼神里含满了乞求和抱怨。金姓，孩子，你就停下来吧，师傅不和你争了。‎ 直到一曲吹奏完毕，金娃才含着泪跳下桌子，摇摇晃晃地抱住了于山，叫了一声师傅，‎ ‎“我老婆还在医院躺着，她需要钱哪……”话没说完，一大口鲜血喷涌而出，飞溅在他面前的雪地上，像盛开了几朵血红的鲜花。‎ 于山雇车把金娃送走以后，他把跟随他三十年的唢呐放在一块石头上，大脚踩了上去。他踩得很慢很慢，仿佛怕惊吓了它似的。但他还是把它踩扁了，然后扭头走了。茫茫雪地上，留下他一溜歪歪斜斜的脚步。‎ ‎(选自《小说界》，有改动）‎ ‎21．请根据小说内容，谈谈小说标题“雪地上盛开的鲜花”的含义。‎ ‎22．小说第三自然段的插叙有哪些作用？‎ ‎23．于山最后踩扁了跟随自己三十年的唢呐，小说结尾为什么这样写？请简要分析。‎ ‎24．有人认为这篇小说的主人公是金娃，也有人认为于山和金娃都是主人公。你的看法呢？请结合全文，谈谈你的观点和理由。‎ 七、材料作文 ‎25．根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。‎ 没有人对你说“不”的时候，你是长不大的。‎ 你自己不会说“不”的时候，也是长不大的。‎ ‎2017-2018学年江苏省常熟中学高一3月调研测试 语 文 答 案 ‎1．D ‎【解析】试题分析：此题考核正确使用词语的题目，有实词成语和熟语的能力，此题主要考核近义词辨析。注意从词语的含义、感情色彩、固定搭配、程度的轻重、运用的范围等角区分，失之交臂：形容当面错过，失掉好机会。失之东隅：往往与“收之桑榆”连用，比喻这个时候失败了，另一个时候得到了补偿。潜移默化：指人的思想或性格受其他方 面的感染而不知不觉地起了变化耳。耳懦目染：形容见得多听得多了之后，无形之中收 到影响。鱼龙混杂：比喻好人和坏人混在一。起鱼目混珠：比喻拿假的东西冒充真的东西。‎ ‎2．A ‎【解析】试题分析：此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思来辨识，然后做出判断。洞若观火：清楚得就像看火一样，形容看得清楚明白。隔岸观火：站在对岸看火。比喻见人有危难不加帮助而采取看热闹的态度。百里挑一：形容十分出众。凤毛麟角：比喻稀少而可贵的人或事物。信口雌黄：不顾事实，随口乱说。信口开河：随口乱说一气。‎ 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。‎ ‎3．A ‎【解析】试题分析：此题考核正确使用词语（包括熟语）的能力，答题时注意明确词语的含义，然后比对给出的句子，看使用是否合乎语境，题中A项，崭露头角：比喻突出地显露出才能和本领，多指青少年。用错对象。C项，风声鹤唳：形容惊慌疑惧，自相惊扰，含贬义。D项，隐性重复，应去掉“让人”二字。B项，原指在伟大事物面前感叹自己的渺小。现多比喻做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。正确。‎ ‎4．C ‎【解析】试题分析：此题考核辨析并修改病句的能力，注意明确病句的类型，以及典型的错例，答题时从结构和内容的角度分析句子，对照错例，找到错误。题中A项，关联词位置不当，将“如果”调至句首；B项，结构混乱，暗换主语，“有助于问题的解决”的 主语应为“网络这面‘镜子’的存在”，而非“社会热点事件”。D项，成分赘余，“不必要的” 应去掉。‎ 点睛：结构混乱是常见的病句类型，有句式杂糅、暗换主语和中途易辙等几种，句式杂糅表现为把表示同一个意思的两种说法糅合到一起，中途易辙主要表现在前面的句子没有表述完整，后面又出现的新的陈述对象，暗换主语表现为句子前面没有主语，而前句的主语不能作该句的主语。此题选项B暗换主语造成结构混乱，‎ ‎5．D ‎【解析】试题分析：本题考查语病。先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。A项，搭配不当或偷换主语。可在“于8月19日”前加“该医疗队”；也可把“了”改为“的”。B“为了避免去年的情况不再发生”不合逻辑，应改为“为了避免去年的情况再次发生”。C项，“体现出中国当代文学繁荣发展”成分残缺，句末应加上“的态势”。‎ ‎【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。‎ ‎【技巧点拨】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。比如C项，“体现”后面缺少相应的宾语中心词。比如A项，“于8月19日从北京飞赴西藏”的不是“北京协和医院”，而应是“援藏医疗队”。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。‎ ‎6．C ‎【解析】试题分析：本题考查语病。先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。A动宾搭配不当，“拓宽……内涵”不搭配；B中途易辙，第一分句主语是“考古工作者”，第二分句主语是“一幅……画面”；D句式杂糅，“是……为目标”改为“以……为目标”。语病题通常的做法是压缩看主干有没有残缺、搭配不当等毛病，再看压缩掉的修饰成分与主干之间是否存在修饰不当的毛病，最后看句子中有没有典型的语病特征，比如表并列的词或标点，是否、能否、好坏等两面的词，是、成为、变成表判断的词。语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病，对于结构性语病，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。有多重否定或还有反问的句子，要将否定换成肯定来理解。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断。注意题干的要求，究竟选择的是有语病还是无语病的一项。‎ 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。‎ ‎7．C ‎【解析】试题分析：此题考核仿写句子的能力，重点考核对联，注意对联的要求是字数相同，词性一致，结构形同，然后注意押韵，从音韵的角度注意仄起平收，“仄”可以理解为现代汉语的三、四声，“平”可以理解为现代汉语的一、二声。题中“风生碧涧”在词性上为“名动形名”，只有C项的“月照青山”与之相对应，且“鱼龙跃”与“松柏香”对应，均为主谓短语。‎ ‎8．C ‎【解析】④句式对首句中“山水田园在文学中出现”进行具体阐释，①句中的“诸子作品”“也”是紧跟着④句，即可选定B ‎9．B ‎【解析】试题分析：本题考查语句的连贯性。这解答本题可用排除法。为同前句保持句式一致，主语应为“文学作品”，排除C．D。在句内顺序上，应 是先对“风骨”追求，后“对后世产生影响”，并且“影响”一句衔接“风骨成了后人评判民族优秀文学作品的一个重要尺度”更为贴切，所以排除A。连贯即句与句的组合衔接恰当，要兼顾话题，注意语境、句式的协调一致。简明即以尽可能少的语言符号，传递尽可能多的信息，并取得最佳效果。要表达清晰，力求避免晦涩，避免歧义，避免罗嗦。得体即根据语境恰当地使用语言。注意字数要求。本题有一定的开放性和灵活性，要先认真阅读语段，了解大意，然后再理解上下句的意思，最后要使语段的意思连贯、完整。‎ 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。‎ ‎10．A ‎【解析】试题分析：此题考核正确运用常用的修辞方法能力，考纲规定的常用的修辞主要有比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问、借代和反复，有人也把对比列入到修辞的行列，注意明确修辞的特征，然后具体的区分，题中A项，出自《鸿门宴》，将他人比作“刀俎”，将自己比作“鱼肉”，比喻生杀大权 掌握在别人手里，自己处在被宰割的地位，使用了比喻的手法^ B项的“黄发垂髫”、C 项的“锦鳞”、D项的“马褂”“西装”都是借代。‎ ‎11．A ‎【解析】试题分析：这是一道考核语言得体的题目，语言得体主要有文体得体和语体得体，文体得体注意一般应用的格式的规定，语体得体注意说话者的身份，对象的身份，重点注意谦敬词语的运用。题中B项，用词不当，“可能”说明有可能不“唐突”，“务必，，带有命令的语气；此 外，“张教授”后应加“您好”等问候语。C项，“张教授”后应加“您好”等问候语；另外还缺少署名。D项，“让”“尽快” “虽然 但 ”语气强硬，用语不够礼貌，分寸掌握不好。‎ ‎12．A ‎【解析】试题分析：这是一道考核语言得体的题目，语言得体主要有文体得体和语体得体，文体得体注意一般应用的格式的规定，语体得体注意说话者的身份，对象的身份，重点注意谦敬词语的运用。题中B项，“用我的眼睛打开你视野的锁”有居高临下的意味，不符合播音员的身份。c项，“有幸”一词用得不得体，它是“很幸运，有运气”的意思，一般用于表达自谦之意。D 项，“废话不多说啦”为口头语，作为广播开场语不恰当。‎ ‎13．A ‎【解析】试题分析：此题考核识记文学常识的能力。文学常识的考核主要集中的中外中的作家、作品，文学现象、文学流派，文体知识等。重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。平时注意积累，理出线索，形成体系。题中A项，《左传》是记录春秋历史的编年体史书 ‎14．（1）帮助（2）扩张（3）亲附（4）施加（5）修养（6）呈奉（7）指出给……看（8）你们这些人（9）‎ ‎【解析】试题分析：此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。此题均考核课本内容，注意积累记忆。‎ ‎15．D ‎16．B ‎17．D ‎18．(1)过了不久，绛侯(周勃）怨恨袁盎说：“我与你的兄长(袁哙)有交情，现在你小子却在朝廷上诽谤我(或说我坏话）！”袁盎也不向他谢罪(或也不理睬他八 (2)衡量这两个对策，宁可答应来让秦国承担理亏的责任。（均，负，曲）(3) 特地派遣将领把守函谷关的原因，是防备其他盗贼进入和意外之事。（故，出入，非常）(4) “听到的道理很多，认为没有人比得上自己”，说的正是我这样的人啊。（莫，己若，我之谓）‎ ‎【解析】‎ ‎15．试题分析：此题考核文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。句中“绛侯所谓功臣非社稷 臣社稷臣主在与在主亡与亡方吕后时诸吕用事擅相王刘氏不绝如带是时绛侯为太尉主兵 柄弗能正”，这段话断句的标志有：人名词“绛侯”“吕后”，动词“在” “擅”，时间 名词“方”“是时”等。借助这些内容即可断开。联系起来，这句话的意思是“绛侯是通 常所说的功臣，并不是国家的重臣。国家的重臣能与皇上生死与共。当年吕后的时候，诸吕掌权，擅自争相为王，以致使刘家的天下就像丝带一样的细微，几乎快要断绝。在这个时候，绛侯周勃当太尉，掌握兵权，不能匡正挽救”。‎ 点睛：文言断句的题目，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，其次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。‎ ‎16．试题分析：此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。题中B项谥号有褒有贬，周厉王的“厉”是贬义，“杀戮无辜曰厉”。‎ ‎17．试题分析：这是一道考核归纳内容要点，概括中心意思的题目，答题时注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，题中D项，“袁盎拉慎夫人入座”错，原文是“袁盎引却慎夫人坐。”即袁盎过来将慎夫人的坐垫（座位）向后拉了一些，弓丨，拉，却，后退，这样慎夫人就不能和皇后平起平坐了。从下文也可以看出，袁盎强调妾主之间尊卑有序，慎夫人是妾，是不能和皇后平起平坐的。‎ ‎18．试题分析：这是一道考核理解并翻译文中句子的题目，答题时注意直译，重点注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。此题注意，己而：不久；望：怨恨；而：通假字，尔，你的；廷：名词作状语，在朝廷上；谢：谢罪；均：衡量；负：使动用法，让秦国承担；曲：理亏；故：特地；出入：偏义复合词，进入；非常：意外之事；莫：没有人；己若：宾语前置句，比得上自己；我之谓：宾语前置句，说的正是我这样的人。‎ 参考译文：‎ 袁盎是楚地人，字丝。他的父亲从前曾经与强盗为伍，后来搬迁定居在安陵。吕后时期，袁盎曾经当过吕后侄吕禄的家臣。等到汉文帝登上了皇帝位，袁盎的哥哥袁哙保举他做了中郎的官。‎ 绛侯周勃担任丞相，朝觐之后，便急急忙忙地走出朝廷，很是踌躇满志。皇上对他非常恭敬，常常目送他。袁盘进谏说：“陛下以为丞相绛侯是什么样的人？ ”皇上说：“他是国家的重臣。”袁盎说：“绛侯是通常所说的功臣，并不是国家的重臣。国家的重臣能与皇上生死与共。当年吕后的时候，诸吕掌权，擅自争相为王，以致使刘家的天下就像丝带一样的细微，几乎快要断绝。在这个时候，绛侯周勃当太尉，掌握兵权，不能匡正挽救。吕后逝世，大臣们一起共同反对诸吕，太尉掌握兵权，又恰好遇到那个成功的机会，所以 他是通常所说的功臣，而不是国家的重臣。丞相如果对皇上表现出骄傲的神色，而陛下却 谦虚退让，臣下与主上都违背了礼节，我私下认为陛下不应该采取这种态度。”以后在上朝的时候，皇上逐渐威严起来，丞相也逐渐敬畏起来。过了不久，丞相怨恨袁盎说：“我与你的兄长袁哙有交情，现在你小子却在朝廷上毁谤我！”袁盎也不向他谢罪。‎ 等到绛侯被免除了丞相的职位，回到自己的封国，封国中有人上书告发他谋反，于是绛侯被召进京，囚禁在监狱中。皇族中的一些公侯不敢替他说话，只有袁盎证明绛侯无罪。绛侯得以被释放，袁盎出了不少力。绛侯于是与袁盎倾心结交。‎ 袁盎常常称引些有关大局的道理，说得慷慨激昂。宦官赵同因为多次受到皇上的宠幸，常常暗中伤害袁盎，袁盎为此感到忧虑。袁盎的侄儿袁种担任侍从骑士，手持符节护卫在皇帝左右。袁种劝说袁盎说：“你和他相斗，在朝廷上侮辱他，使他所毁谤的话不起作用。”孝文帝出巡，赵同陪同乘车，袁盎伏在车前，说道：“我听说陪同天子共乘高大车舆的人，都是天下的英雄豪杰。如今汉王朝虽然缺乏人才，陛下为什么单单要和宦官同坐一辆车呢！’于是皇上笑着让赵同下去，赵同流着眼泪下了车。‎ 但是袁盎也因为多次直言劝谏，不能长久地留在朝廷，被调任陇西都尉。‎ 皇上驾临上林苑，窦皇后、憤夫人跟从。她们在宫中的时候，慎夫人常常是同席而坐。 这次，等到就坐的时候，郎署长布置坐席，袁盎把慎夫人的坐席向后拉退了一些。慎夫人生气，不肯就坐。皇上也发怒，站起身来，回到内室。袁盎就上前劝说道：“我听说尊贵 和卑下有区别，那样上下才能和睦。如今陛下既然己经确定了皇后，慎夫人只不过是个妾，妾和主上怎么可以同席而坐呢!这样恰恰失去了尊卑的分别了。再说陛下宠爱她，就厚厚地赏赐她。陛下以为是为了慎夫人，其实恰好成了祸害她的根由。陛下难道没有看见过‘人彘’吗？”皇上这才高兴，召来慎夫人，把袁盎的话告诉了她。慎夫人赐给袁盎黄金五十 斤。‎ ‎19．(1)大观园中无所事事，探春倡导成立诗社，第一次咏白海棠，薛宝钗夺魁；第二次作菊花诗，林黛玉技压群芳。(2)贾母带了刘姥姥至栊翠庵吃茶，只见妙玉亲自捧与贾母。贾母道：“我不吃六安茶。”妙玉笑说：“知道。这是老君眉。”贾母接了，又问是什么水。妙玉笑回“是旧年蠲的雨水。”贾母便吃了半盏。‎ ‎【解析】试题分析：此题考核理解中外名著的能力。名著的考核主要集中的中外的作家、作品等。重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。平时注意积累，理出线索，形成体系。此题考核《红楼梦》中的相关内容，注意根据原著的情节作答。‎ ‎20． 怅寥廓 君子生非异也 位卑则足羞 官盛则近谀 是造物者之无尽藏也 取之尽锱铢 能克终者盖寡 傲物则骨肉为行路 则思江海下百川 仁者播其惠 徒慕君之高义也 以先国家之急而后私仇也 ‎【解析】试题分析：这是一道考核识记名篇名句的能力的题目，此类题目一般有理解性默写和根据上下文填空两种类型。答题时注意不要出现错别字，理解性默写还要注意给出的提示，填准句子。此题属于根据上下文默写，同时注意“寥廓”“谀”“锱铢”的写法。‎ ‎21．指金娃因为“舞吹”，口吐鲜血，飞溅在雪地上，像盛开的鲜花；象征了金娃 为了穷伙计们的生计，为了给妻子治病，竭尽全力，勇于付出的品质；歌颂了在恶 劣的生存条件下、残酷的生存竞争中，依然保存着的那份包括师徒之情在内的人与人之间 纯真的感情和美好的人性。‎ ‎22．①交代了小说的社会环境；②介绍人物关系及人物的生活境况；③为下文写师徒二人 被迫唱对台戏作了铺垫。‎ ‎23．‎ ‎①表明于山决定放弃自己喜欢的唢呐演奏事业，但仍有些不舍：②表现出于山深深的自责和内疚以及对徒弟金娃的歉意；③揭示了生活的残酷以及艺术生存环境的恶劣。‎ ‎24．观点一：主人公是金娃。①小说的矛盾冲突是于山与金娃之间的对台戏，金娃情感的 变化和发展推动着小说故事情节的发展，金娃在其中占主体地位；②小说的标题揭示了小 说的主题思想，而这主要是通过金娃这个人物表现的；③小说刻画金娃这个人物细致，金 娃的性格也具有一定的典型意义。‎ 观点二：于山和金娃都是主人公。①说的矛盾冲突表面上看是于山与金娃之间冲突，实质 上却是于山、金娃与社会现实之间冲突，于山、金娃两人情感的变化和发展共同推动着小 说故事情节的发展；②小说的标题揭示了小说的主题思想，虽然标题涉及到的情节与金娃 直接关联，但这个主题却是通过于山、金娃两个人物相互映衬才得以表现的：③小说刻画 的于山和金娃这两个人物形象都很细致，他们的性格都具有一定的典型意义。‎ ‎【解析】‎ ‎21．试题分析：这是一道分析文章的标题的含义的题目，要求答出“雪地上盛开的鲜花”的含义，首先根据文章的情节答出表层含义“指金娃因为‘舞吹’，口吐鲜血，飞溅在雪地上，像盛开的鲜花”，然后结合文章中的人物和主旨分析其深层含义“象征金娃竭尽全力，勇于付出的品质”“歌颂了在恶劣的生存条件下、残酷的生存竞争中，依然保存着的那份包括师徒之情在内的人与人之间 纯真的感情和美好的人性”。‎ ‎22．试题分析：这是一道考核文章中的某情节的作用的题目，答题时注意答出情节的内容，然后从结构、内容和读者的角度分析其作用。从内容看此语段交代了小说的社会环境、介绍人物关系及人物的生活境况；从结构看，为下文写师徒二人 被迫唱对台戏作了铺垫。‎ 点睛：分析文中的某情节的作用题目，首先要简单的概括该情节，然后从内容和结构两个方面分析作用，内容上主要是在人物的塑造和主旨的表达上体现，结构上注意前后的照应、情节的推进，还要注意一些手法，比如对比、衬托、抑扬等，此题主要从人物塑造、主旨的表达和情节的照应的角度进行分析。‎ ‎23．试题分析：这是一道分析文章的结构的题目，要求回答文章结尾“于山最后踩扁了跟随自己三十年的唢呐”的作用，注意根据文章的内容情节和主旨作答，从内容看表明于山决定放弃自己喜欢的唢呐演奏事业，但仍有些不舍，同时表现出于山深深的自责和内疚以及对徒弟金娃的歉意；从主旨看，揭示了生活的残酷以及艺术生存环境的恶劣。‎ ‎24．试题分析：这是要掉探究的题目，探究的对象时文章的主人公，答题时首先明确自己的观点，然后从情节，结构、人物和主旨的角度分析理由，如主人公是金娃。从文章的情节看，小说的矛盾冲突是于山与金娃之间的对台戏，金娃情感的 变化和发展推动着小说故事情节的发展，金娃在其中占主体地位；从主题看，小说的标题揭示了小 说的主题思想，而这主要是通过金娃这个人物表现的；从人物的角度看，小说刻画金娃这个人物细致，金娃的性格也具有一定的典型意义。‎ ‎25．说“不”者，有一种“众人皆醉我独醒”的独立人格；说“不”者，有一颗“不破楼兰誓不还”的坚定决心；说“不”者，有一种“会当凌绝顶，一览众山小”的自信姿态。‎ 决策者考虑不周决策失误，大众被别用心者蛊惑，外行冒充专家……这许多境况下，需要有人站来说“不”,但是现实生活中说“不”者太少太少，更多的是一些人或是无知愚昧或是利欲熏心或是为了种种不可告人的目的而颠倒黑白，助纣为虐，脱离正义公平科学的轨道。‎ 许多许多时候，说“不”,真的意义非常。‎ 说“不”.劈开前行的道路。‎ 北宋政治家王安石处在一个积贫积弱矛盾重重的社会中，被神宗皇帝任命为宰相后大展拳脚意欲改革，但一批以为“祖宗之法不可变”的大臣极力反对，他们借日 食、地震、山崩等自然界的反常规现象说变法就会惹怒天神，给国家家带来灾祸。可是王安石却不为所动，他提出“天变不足惧，人言不足恤祖宗之法不足守”,说 得太好了！这“三不”的宣告铮铮有声，淹没了反对者、怀疑者和守旧者的怯懦之音，拉开了轰轰烈烈的变法运动的序幕。‎ 当前行的道路被阻挡，说“不”者硬是心一横，脚一跺，用自己的坚强意志与坚定信心劈开前行的道路。‎ 说“不”,扭转命运的转盘。‎ ‎ “在我的生命里，要么赶紧去死，要么精彩地活下去，延续生命的奇迹。”话音刚落，掌声不断，说话者是参加中国达人秀的一位特殊选手，手缺失了便用脚诠释 传奇，用脚弹奏出《梦中的婚礼》。在让人感觉同样的浪漫温馨之余，这佯的演奏让人多了一份感动。住他的生命里，有多少次从凳子上摔下，无力站起时的沮丧；‎ 有多少次因过度劳累住进医院，被命运讥笑为残废的痛苦！命运一再向他示威，可他却扼住了命运的咽喉，热血沸腾地喊出：“不，我不服输！”‎ 遭受重重厄运时，命运便在那里洋洋得意，但说“不”者绝不屈服，挺直腰板，接受命运给予的重重残酷的洗礼，用力扭转命运的方向。‎ 说“不”,守住高洁的操守。‎ 有这样一则故事，一位老伯是看守粮库的工人，在困难时期粮食是很珍贵的，所以不断有人给他送礼，后来这些礼物实在太诱人了， 老伯便辞去了这份工作，他怕自己抵挡不了诱惑。‎ 生活中的诱惑与考验经常挑战我们的精神与道德，当我们不能拒绝，不想败下阵来的时候，我们的良心在一天天受着拷问，既使内心的折磨无法承受时，我们也要坚持向诱惑说“不”,不被世俗洪流左右，朝着自己良知指引的方向走！‎ 学会说“不”,不向阻力投降，不向命运妥协，以另一种格式书写自我传奇。学会说“不”,不被诱惑所缠绕，以无愧于良心的行为面对生命中的每一天！‎ ‎【解析】试题分析：本题考查学生的写作能力。这是一则哲理类作文材料。材料由两句话构成。这两句话从句式上看，采用“是”“也是”组句，似乎有所偏重，但细审两句话含义，又是相对独立的。这种形式的新材料作文，基本类型有两种，一是由一句富含哲理性的话单独构成，二是由两句富含哲理性的话（或多句话）构成。第二种类型的作文题，句子之间的关系基本分为两种：一种是两句话中的一句话为铺垫，另一句话为陈述重点（多为前面铺垫，后面为材料重点）；二是两句话是并列或相对（也有相反）的关系。本则材料从内涵上看，属于相对关系，但有一定的交叉含义。审题立意：这则材料，关键词是“说不”、“长大”（成长、成熟）。这里的“说不”可以理解为对“长大”过程中的各种因素（“他人”和“我”两方面）的“说不”、拒绝。既可以为有声之呐喊，也可以为无声的拒绝；既可以是有理有度有节的拒绝，也可以是无理的拒绝（要言之成理）。“长大”可以是好习惯的养成，是理想、信念的升华，是美好人格的塑造，是宽广情怀的涵养，是心理的成熟，是精神境界的提升。从材料的具体语境来看，“你”和“长大”主要指向为青年人的成长与成熟，但这不是唯一，也可以虚化为国家、民族、文化等层面的成长与成熟。‎ ‎（一）从“没有人对你说‘不’的时候，你是长不大的”这句话立意，这句话的直接表述是，如何正确对待别人对你的拒绝、对你判断和认识的否定。‎ 具体立意：‎ 正确认识成长的自由与限制的关系；如何对待来自社会、学校、家庭等的各种约束、规则；长大需要接受现实的磨练和心理的锻炼；什么样的生存环境更有利于长大；在“说不”中认识自我、提升自我；正确对待“苦口”“良药”，等……‎ ‎（二）从“你自己不会说‘不’的时候，也是长不大的”这句话立意，这句话中的“你自己不会说‘不’”，既可以理解为“自己”对“他人”的某些行为说“不”，也可以理解为“自己”对“自己”的某些行为说“不”。前一种理解是自我意识的体现，是基于表层的；后一种理解是基于自我否定的更高层面的精神、道德上的提升。‎ 具体立意：‎ 面对各种束缚身心个性发展的“道德”绑架要敢于说“不”；说“不”是理性对待成长的表现；成熟是一种自我否定、自我认识、自我提升的过程；成长需要对各种诱惑说“不”；敢于对各种不良风气说“不”；正确对待“爱”与“被爱”；拒绝命运的摆布；保有独立的人格和个性；如何面对冷言冷语；等……‎ ‎（三）围绕整则材料立意：‎ 他人的批评教育帮助与自我更新相结合才能更快更好的长大；成长是在不断的否定中获得提升的，等……‎ ‎（四）延伸立意：‎ 宏观层面：国家、民族的发展成长需要说“不”；文化的发展自信需要说“不”；等……‎ 微观层面：文学、艺术等的成长需要对世俗、外来的干扰说“不”；独有的民俗等只有敢于说“不”，才能更好的传承、发展，等……‎