《十三岁的际遇》教案14

八、十三岁的际遇（田晓菲）‎ 课前预习：‎ 1、 给课文标上小节号，共17个自然段。‎ 2、 把下面的生词在文中划出，拼音也要标上。不理解的生词，借助《现代汉语词典》解决，并把意思写在书本上。‎ ti sì yí ‎ 际 遇 抽 屉 湖光塔影 目不转睛 似曾相识 莫 名 阿 姨 ‎ ‎ zhì chén jū xì tán mò 固 执 稚气十足 尘 缘 白驹过隙 弹指一瞬 蓦然回首 浪 漫 zhì bènɡ qiónɡ qiǎo 掷 下 迸 溅 穹 隆 不胜凉意 悄 立 茫然若失 朝夕相处 ‎ zǎn diàn yìng zhòu jīn yè 亭亭少女 积 攒 沉 淀 映 衬 骤 然 津津有味 呜 咽 ‎ xī lüè ‎ 清 晰 抽 泣 小心翼翼 校 徽 影 像 一掠而过 不折不扣 ‎ ‎ shè chánɡ yánɡ duò xù xiánɡ bìnɡ 迷 离 涉 足 徜 徉 书 垛 絮 语 安 详 摒 弃 轻 灵 ‎ fù xī 束 缚 伏 案 争 辩 敏 感 犀 利 生机勃勃 海 报 juàn fēn xiào shēn ǎi 永不厌倦 气 氛 肖 像 一视同仁 绅士风度 和蔼可亲 ‎ pì xiāo qiánɡ 怪 僻 潇 洒 谈笑风生 樯 橹 灰飞烟灭 古朴凝重 ‎ qū jìng jǐn tǎnɡ duò liáng 耳目一新 通幽曲 径 严谨治学 流 淌 舵 手 衡 量 ‎ gui jì tián wēi xié 玫 瑰 不系之舟 千言万语 凝 聚 安 恬 依 偎 撷 取 bǔ wéi jiè wèi chóu chànɡ 哺 育 帆 桅 一 届 抚 慰 惆 怅 8‎ 1、 仔细默读课文，读时你能体会到涌动在作者心中的是怎样一种情感？‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 2、 针对课文内容，提出两个问题。‎ ‎①‎ ‎②‎ 一、教材分析：‎ ‎1、知识的海洋，教育的启迪，使人的心灵海阔天空，使人的智能充分提高，使人渴望生活，渴望创造，渴望在无际的天空自由飞翔。‎ ‎2、这篇文章诗意盎然，字里行间透着灵气，作者的心灵跃然纸上。想一想有些话要是平平实实地说该怎么说，再看看作者又是怎么说的，多读几遍，就会有所感悟。‎ ‎3、反复诵读和识记，积累和丰富自己的语汇。‎ 二、教学目标：‎ ‎1、反复诵读和识记，积累和丰富语汇。‎ ‎2、在朗读的基础上帮助学生理清作者写作思路及思想感情的线索。‎ ‎3、让学生领悟人生要有远大的抱负和理想。‎ 三、重点、难点：‎ ‎1、感情和领会文章的字里行间渴望生活、渴望创造、渴望在无际的天空自由飞翔的感情。‎ ‎2、诵读体味文章诗意盎然的语言，积累丰富自己的词汇。‎ 四、探索资料：‎ ‎1、作者简介：‎ 田晓菲，天津人，五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其他文学作品，是个不折不扣的“小书呆子”，后来又学写作，并在初中时出了她的第一本诗集，她的诗作还获得“世界儿童诗歌比赛”的国内奖。1985年十三岁（近十四岁）时，在天津十三中读初三的她被北京大学英语系破格录取，后来，她又出国留学。这篇文章是她十六时，也就是她读三年级时，为纪念北京大学建校90周年写的。‎ 下面是田晓菲发表于1985年第4期《儿童文学》的一首诗。‎ 8‎ 露 田晓菲 我在嫩绿嫩绿的草叶尖上 我在张开惺忪睡眼的花心里 我没有向人们说：“勿忘我”‎ 清晨和黑夜 我自生又自灭 我不是星星的眼泪 也不是璀璨的明珠 我就是我 一滴纯洁的甘露 很少有人注意我，我不抱怨 那——又有什么要紧？‎ 阳光妩媚的清早 我会升华成一朵 美丽的洁白的云 四、教学过程：‎ 第一课时 ‎（一）导入新课 同学们，青春时节，是人生的春天，是孕育理想、确立志向的最佳时期；青春时节，思维活跃，敢于创新，是挖掘生命潜能、开发人生智慧的关键时期。十三、四岁正是人生的黄金时期，你准备怎样度过这一段青春时光？‎ ‎（学生交流）‎ 是的，只有知识才能让我们的青春焕发绚丽的光彩，才能让我们的人生走向辉煌。‎ 我们现在是十三岁，而十三岁的田晓菲 8‎ 已是北京大学的学生了，她四岁就大量接触文学作品，初一时出版了第一本诗集，十三岁就被北京大学破格录取，后来相继获得英国文学硕士学位，哈佛大学博士学位，二十九岁时就走上了哈佛的讲台，这一连串闪光的足迹，令人惊叹，而当我们看了她在北大90周年校庆时写的文章就能找到她辉煌经历的答案。‎ 现在，就让我们一起走近田晓菲，走近北大。‎ 幻灯片① 十三岁的际遇 ‎ 田晓菲 走近田晓菲：‎ 田晓菲，天津人，五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其他文学作品，是个不折不扣的“小书呆子”，后来又学写作，并在初中时出了她的第一本诗集，她的诗作还获得“世界儿童诗歌比赛”的国内奖。1985年十三岁（近十四岁）时，在天津十三中读初三的她被北京大学英语系破格录取，后来，她又出国留学。这篇文章是她十六时，也就是她读三年级时，为纪念北京大学建校90周年写的。‎ 幻灯片② 走近北大 ‎（二）解题 ‎“际遇”的含义是什么？‎ 明确：“遭遇”（多指好的），机遇、时运，田晓菲“十三岁的际遇”是指什么呢？（进北大）‎ ‎（三）朗读课文 这是一篇语言优美，诗意盎然的抒情散文。整篇文章，作者都抒发了对北大的深情。‎ 1、 请同学们用心默读全文，圈点出自己欣赏的语句。‎ 2、 对自己喜欢的段落，感情练诵，力求正确、流利、读出感情。‎ 3、 学生朗读。互评。（重点段落可齐读）‎ 4、 再读课文，读时你能体会到涌动在作者心中的是怎样一种情感？‎ 明确：是对北大的依恋和一种热爱、感激之情。‎ ‎ 决心自由飞翔 。‎ ‎ 渴望创造。‎ 向往、热爱、感激……‎ ‎（四）梳理课文 全文分为三个部分，以空行为标志。试分别用一句话概括。‎ 8‎ 第一部分（第1——5段）写作本文的缘起。‎ 第二部分（第6——12段）北大为每个学子展示了动人的新世界。‎ 第三部分（第13——17段）写我是不系之舟。‎ ‎（五）研读课文第一部分 ‎1、齐读。读后给每一段起一个小标题。‎ 明确：①初知北大 七岁的梦想 幻灯片③‎ ‎②初见北大 十岁的信心 ‎③奇妙尘缘 十三岁的际遇 实现童年梦想 幻灯片④‎ ‎④年龄感情变化 十六岁的回顾 初到北大的浪漫与新奇 ‎⑤沉淀话语 两年后的成长与成熟 ‎2、勾画第一部分中表现作者对北大感情的语句，划出来并有感情地朗读，要体会涌动在作者心中的感情。‎ 生答略。‎ ‎3、作者进入北大两年来思想感情有什么变化？试用原文回答。‎ 明确：刚入校 • 一脑子的浪漫念头 ‎ • ‎“对什么都充满兴趣和好奇”‎ 入校两年后的秋天 • 成熟的季节 • 见到新生“怅然若失”‎ 1、 齐读第5段最后一句话，说说它在全文结构上有什么作用？‎ 明确：开启了下文。‎ 小结：幼年时便充满自信要进北京大学，13岁的少年终于圆了北大梦。两年的北大学生生活使她要写出积攒下来的许多话。‎ ‎（六）布置作业 ‎1、抄写生词2遍。‎ 第二课时 ‎（一）研读第二部分 作者由一个满脑子都是浪漫念头，对什么都充满兴趣和好奇 8‎ 的小姑娘成为一个成熟的人，是什么因素影响了她？‎ 请同学们仔细研读课文的第二部分。‎ 明确：北大的书和北大的人。‎ 北大的书 沉静，愉悦，安详 渴望 ‎ 学生：专注而入迷，敏感，纯洁、犀利、机智、生机勃勃 北大的人 ‎ 师长：绅士风度和蔼可亲、平易近人、严谨、诚恳 北 大 的 书 最初的感觉 后来的感觉 对学校的评价 个人的成长 个人誓言“苍白无力”，心中感到“近乎绝望”‎ 开始“进行探寻”，逐渐变得“沉静、愉悦、安详”‎ ‎“真理之光”为学生打开神奇之窗，展示新世界 四个“开始”，三个“渴望”‎ 北 大 的 人 学生 师长 对学校的评价 个人的成长 肖像 ‎“专注而入迷“‎ ‎“绅士风度”“谈笑风生”‎ ‎“一条生命饱满的河流……向那充满希望的未来流淌。”‎ ‎“因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实”‎ 品质 ‎“敏感”“纯洁”“犀利”“机智”“生机勃勃”‎ ‎“和蔼可亲”“平易近人”“严谨”“诚恳”‎ 分析第9节：‎ 指名读第9节，注意老读的语气、语调、语速以及感情的把握，想想本段用了哪些修辞方法？‎ 1、 如何理解“以有限的生命拥抱永恒”？（生命有限，知识无限，摄取无限的知识，创造辉煌的业绩。）‎ 2、 修辞方法及作用。‎ ‎“开始思索，开始疑问，开始摒弃”能否颠倒？排比的作用？（表达作者追求成功的强烈愿望，扣击读者心扉，充分表现作者对北大的热爱。）‎ 3、 让我们带着激情，齐读这一节，进一步体会作者的感情。‎ 分析第11节：‎ 过渡语：作者喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人，北大人有什么特点？‎ 8‎ 学生：纯洁、机智、生机勃勃 老师：严谨治学、诚恳做人 北大的氛围、北大人所特有的气质更激发了作者对北大的热爱，她再一次唱出了一支发自内心的赞歌。请同学们以小组为单位，自己分析，自己品读。‎ 怎样理解其中的比喻句。‎ ‎（1）、把“北大”比喻成“河流”，河流是流动的，有活力，有朝气 ‎（2）、把“向往北大的学生”比作“船客”，把“教师”比作“舵手”和“船工”，想象力极为丰富，生动形象地表达了作者对北大人的无限热爱深情。‎ ‎（二）研读第三部分 作者说“我是不系之舟。”这一形象的比喻表达了作者怎么样的思想感情。请找出有关的语句加以体味。（具体见书）‎ 明确：表达了自己依偎北大，热爱北大，又必然要离开北大，去发现新大陆，去海洋深处撷取最灿烂的珍珠这样的复杂而深邃的思想感情。‎ 分析15节：‎ 北大给了她知识，为她营造了清新自由的氛围，更给她树立了人格榜样，使作者由无忧无虑的小女孩一步步走向成熟，正如作者自己所说：“正是在北大……永远无法分割开来”。反复读，体会其中蕴涵的感情。‎ ‎（1）、母校——热爱之情；师长——尊敬之情；朋友——信任之情；我的一部分、一部分的我——两者融为一体，血肉相连，同甘共苦。‎ ‎（2）、在这里，作者尽情抒发了对北大的感激之情。‎ 分析其它节：‎ 作者是那样的热爱、感激北大，因此自然而然地就想为北大做点什么，她想为北大做点什么呢？‎ 1、 渴望从海洋深处为你，北大，撷取最灿烂的珍珠。（14节）‎ 2、 再次像个十六岁的女孩那样，轻依在你湖光塔影的胸前……（17节）‎ 齐读这两句，读中体会依恋情，母女情。‎ ‎（三）体验反思 8‎ 听着同学们铿锵激昂的读书声，我就知道，大家已经和作者一样陶醉在北大校园的美景之中了，你们的心已经和作者连在一起，你们的感情已经和作者融在一起，你们已经被作者追求知识追求成功的精神风貌所感染。同样是处于梦一样的花季年龄，田晓菲渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，那么你们渴望什么呢？（各抒己见）大家知道我渴望什么吗？老师希望你们都能在“清华园里写春秋”，到“未名湖畔竞风流”。（齐读此对联）‎ （四） 写作训练 8‎