中考复习专题:积累运用:病句辨析ppt课件
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中考复习专题:积累运用:病句辨析ppt课件

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时间:2021-03-13

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资料简介
积累运用:病句辨析 第四专题 考试题型 : 选择题为主。 测试的目的 : 学会辨析和修改病句,正确理解和运用祖国语言文字,也是语文实际运用能力的具体体现之一。 考查的内容: 辨析并判断句子的正误,考查的依据主要是学生在读写实践中常犯的四种语法错误,试题材料主要来自各种媒体。 病句的类型归纳 搭配不当 成分残缺 语义重复 语序不当 句式杂糅 表意不明 不合逻辑 一、搭配不当 1 、 主谓搭配不当 :如:她那优美的舞姿,动听的歌声,还回响在我耳边。 (“舞姿”不能和“回响在我耳边搭配) 2. 动宾搭配不当 :如:我们看到的和听到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。 (“听到的”不能和“阅读时代”搭配) 3. 主宾搭配不当: 如:临近中考,同学们的学习态度和学习成绩都有很大的提高。 (“态度”与“提高”搭配不当) 4. 修饰词与中心玉器搭配不当: 如:春天到了,山坡上姹紫嫣红的梨花开得灿烂极了。 (“姹紫嫣红”不能修饰“梨花”) 5. 关联词语搭配不当。 如:只要增加收入,才能使粮食生产稳步增长。 (“只要”和“才”搭配不当。) 二、成份残缺 即一个句子缺少了应有的成分。常见的是缺主语或宾语。 如:“经过老主任再三解释,才使他的怒气逐渐平息,最后脸上勉强露出了一丝笑容。” 此例滥用介词“ 经过 ”致使整个句子 残缺主语 。 如:“阿姨出席了社区“五好家庭先进个人。” 此例缺宾语 “的活动” 三、语义重复 即句子成分多余,造成重复累赘 如:学校里出现了从来没有过的空前的学习热潮 (“ 从来没有过 ”和“ 空前 ”意思一样,只用一个就可以了。) 四、语序不当 即句子语序错乱 如:北京故宫博物院展出了 2900 年前新出土的文物。 (两个定语排列次序不当,会使人误解为“ 文物 ”是 2900 年前出土的,应改为“ 新出土的 2900 年前的文物 ”。) 五、句式杂糅 两个句子糅合在一起,造成句子不通顺的现象。 如:你不认真学习,那怎么可能有好成绩是可想而知的。 反问句和判断句句式杂糅。如果 用反问句 ,应是“ 那怎么可能有好成绩 ”;如果用 判断句 ,应是“ 成绩不好是可想而知的”。 六、表意不明 即一个句子可以表达多种意思,使听者误解。 如:小明和小张的妈妈到商店去了。 (去商店的是 小明 还是 小明的妈妈 ?) 七、不合逻辑 1. 自相矛盾。如:他是多少个死难者中幸免的一个 (既然“幸免”,怎么能说是“死难者中的一个”呢?) 2. 主客颠倒。如:奥斯特洛夫斯基的 《 钢铁是怎样炼成的 》 对中国青年是不陌生的。 主体是人,客体是物,正确的逻辑顺序应该是人对物还陌生。 3. 否定不当。如:司机师傅要控制车速,以防止追尾事故不要再次发生。 “防止”的应该是“再次发生”,应该去掉“不要” 4. 两面失衡。如:是否努力产是取得优异成绩的关键。 前面是双方面,后面是单方面,应该在“取得”前面加上“能否”或去掉“是否” 把病句看穿的九种方法 1. 看到介词不放过。 在介词的运用上,很容易出现语病。这类句子常由两部分组成,一部分由介词短语作状语,另一部分有正常的句子主干,命题者就常常在这儿设陷阱,给两个部分都加上介词,使句子的主语隐藏起来,造成成分残缺的语病。修改是去掉其中一个即可。 ( 通过 开展“城乡环境综合治理”活动, 使 我市环境卫生状况有了很大改变。 “通过”“使”是介词,去掉其中一个即可) 2. 看到“禁止”“防止”类词语不放过。 有些词语,如“禁止”“防止”“忌”“避免”等词语,本身就有“设法阻止”的意思 , 命题者常增设否定词“不”或“不要” ,造成句意相反,形成语病。 3. 看到否定词不放过。 肯定的反问句表示否定的意思,否定的反问句表示肯定的意思;如果是双重定定句则表示肯定的意思。在句子中出现多个否定词时不妨算清有几个否定词,然后运用数学“负负得正”的理念去理解,如果发现有多余的否定词把本意弄反了,那么就可以确定有语病,就要把多余的否定词去掉。 4. 看到两面词不放过。 一个句子如果出现“能否”“是否”“有没有”“成败”“好坏”“优劣”之类的两面词,就应分析该句是否存在两面与一面不搭配的毛病。 5. 看到关联词语不放过。 句子使用关联词语时,有可能存在放错位置、语序不合理、关联词搭配不当的问题。当看到使用关联词语的句子,我们可从上面三种情况去考虑。 6. 看到并列短语不放过。 句子中的并列成分在搭配方面很容易出现毛病。命题者常设置搭配不当或语序不当的语病。如:大家怀着崇敬的心情, 注视和倾听 着这位英雄的报告。 “注视和倾听”是并列谓语,和宾语“报告”只能部分搭配。 7. 看到有表数量、范围或程度的词不放过。 数词有确数、概数之分,对此,我们要掌握他们的使用规则: 概数前面 不能加上 “至少”“最多”“最高”“超过”“最低” 一类词;使用 “降低”“减少”“缩小” 等词语时 不能用倍数 ,否则产生矛盾。只要掌握这些规则,就可以识破命题者设下的陷阱了。此外,还要注意啰唆重复的语病。 8. 语感审读法。 辨析病句,可以借助语感。一般说,按习惯的说法,觉得别扭的地方,常常是出语病的地方。如: 焦裕禄这个名字对于广大青少年来说,是不太熟悉的。 此句读起来很别扭,就是因为 主语和宾语 位置颠倒了。 9. 主干分析法 。 对句子作语法分析,可先提取句子主干,检查主干是否有毛病,若主干无毛病,再检查它的附加成公,看修饰语和中心语有无毛病。如: 我国棉花的生产,长期不能自给。 此句主干为 “生产不能自给”, 很容易看出主语 “生产”和谓语“自给” 不能搭配。应将“我国棉花的生产”改为“ 我国生产的棉花 ”。 病句修改的三步骤 1. 检查语句,判明病因。 2. 先主后次。 3. 在不改变句子原意的基础上,进行增、删、调 、换,但不能另造新句。 总之,一看,二找,三改。改后确定修改是否正确,力求做到:原意要保,改改要小,改法要巧。 考点精练 如果你希望成功,当以恒心为良友,以经验为参谋,以小心为兄弟,以希望为哨兵。 教师寄语

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