《鱼我所欲也》学案

课前检测 ‎《鱼我所欲也》学案 ‎1文学常识：‎ 本文出自《 》，作者 ，是战国时期的 家， 家， 家，是 家代表人之一。后人将他和孔子合称为 。‎ ‎2用原文填空：‎ ①本文中心论点是： ‎ ②最能体现“性本善”思想的句子是： ‎ ③万钟则不辩礼仪而受之的原因是： ‎ ‎3理解型填空：‎ ①文中的本心指： ‎ ②文中指出比生命更重要的是： 比死亡更可恶的是 。 ‎ ‎4译文 ①生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。‎ ②如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？‎ ③非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 ‎ ④万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！‎ ⑤是亦不可以已乎？此之谓失其本心。‎ 读文感知 ‎1本文的中心论点是什么？作者是怎样提出来的？这样安排有什么好处？‎ ‎2作者是怎样论证这一观点的?(分析本文的论证过程)‎ ‎3本文采用哪些论证方法，试举例分析。‎ 体验反思 ‎1两千多年前孟子提出了“舍生取义”的观点，你认为其中的“义”有什么内涵?你是如何理解这一观点的现实意义的？‎ ‎2试为本文补充论据。（舍生取义的道德观激励无数有志之士，请举出舍生取义的事例，或相关名言）‎ 拓展延伸 ‎1孟子认为“行道之人”不吃嗟来之食，是不是本心的行为，但也有人不赞成“行道之人的做法，试谈谈你的看法。‎ ‎2孟子提倡“舍生取义”,现今注重对学生进行”珍爱生命”的教育，教育部新修改的《中学生行为规范》中删掉了“见义勇为，敢于斗争”的字样，你如何看待这一问题。‎ 中招链接 鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。①生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。②生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。③死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不避也。④如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也?⑤使人之所恶莫甚于死者，则凡可以避患者何不为也?⑥由是则生而有不用也；由是则可以避患而有不为也。⑦是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。⑧非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。⑨ ‎ ‎1．这段文字用鱼比喻________，用熊掌比喻 ________，用舍鱼而取熊掌比喻______。文中还把______和______进行对比，指出人世间有比______更宝贵的东西，就是______；也有比_______更可怕的东西，即__________。‎ ‎2．这段文字的中心论点是（　 ）。 ‎ 　　A．①句　B．②句　C．⑧句　D．⑨句 ‎3．这段文字用到的论证方法有（　 ）。 ‎　 　A．比喻论证法、举例论证法、说理论证法 ‎　 　B．比喻论证法、举例论证法、对比论证法 ‎　 　C．说理论证法、对比论证法、比喻论证法 ‎　 　D．说理论证法、对比论证法、举例论证法