《倍的认识》评课稿

《倍的认识》评课稿10月27、28日我和数学组三位老师一起去淄博学习听课，回来周一就听了宋老师的数学课《倍的认识》。宋老师活学活用，她在这节课中立马用到了学习的一些理论知识。宋老师这节课我认为最突出的优点有以下几点：一、教学准备充分本节课教具准备充分，宋老师彩印了本节课要使用的各种萝卜图片，图片背面又贴了磁铁，既形象又方便使用。还为每位学生打印了课堂作业纸，学生上课使用方便，能及时训练强化本节课所学的知识。二、宋老师精心设计了教学流程，教学结构合理本节课开始通过一副生动有趣的小兔子丰收的画面引入新课，引导学生把这些凌乱的萝卜重新摆一摆，学生自然就想到了按类摆，学生摆好以后就开始研究他们的数量之间有什么关系，学生一般都说谁比谁多几个或少几个，也有学生说出谁是谁的几倍，由此引出倍的研究。学生理解了倍的含义后，宋老师设计的练习题形式也非常丰富多样，层次富有变化。三、教学效果明显听宋老师的数学课，每次感受颇深的一点就是宋老师的数学课效果显著，学生都学会了并掌握了本节课所学的知识，从学生的课堂反应和练习反馈都可以看出来。四、注重培养学生认识“倍”的模型思想我们在淄博学习时，各位专家都非常强调要培养学生解决问题的模型思想，宋老师这节课也有体现。例如宋老师引导学生总结“倍”的认识过程，必须先找到标准量，也就是一份有几个，然后看一看另一个量有几个标准量，就是几倍。本节课我的小建议是：    学生通过认识大量实例后，宋老师引导学生总结：你是如何找到“倍”的，此处就是引导学生说出先找标准量，有几个标准量就有几倍。此处正是学生建立倍的概念的建模的关键时期，应该让学生多说一说，先让好学生说一说，再同位互相说，以给学生加深印象。