二年级数学下册《用2～6的乘法口诀求商》教学反思

二年级数学下册《用 2～6 的乘法口诀求商》教学反思 【1】 《用 2—6 的乘法口诀求商》这节课，是二年级下册的教学内容。考虑到如果让学生看书收 集信息的话，学生会毫不费力的照着书本列出算式，由于这是学生首次接触除法计算，怎样 能让学生悟出用乘法口诀求商对于学生来说有一定的难度，同时基于我校定的校本教研主题 “如何培养学生倾听和语言表达能力”，为了让学生更好的掌握求商的方法，我对本节课进 行了如下的设计： 1.先复习铺垫（小黑板出示练习题，由学生抢答） 2.创设故事情境，激发学生兴趣：对低年级的学生来说，生动的故事比枯燥的数学题更能激 发他们的兴趣，因此，在新课伊始，我为学生展示一个小故事：一天，猴妈妈带着猴宝宝来 到了果园，他们一起摘了 12 个桃子后，有些累了，在休息时，妈妈灵机一动说：“我想考 考你们，看看谁最聪明？我想把这些桃子分给你们，每只小猴分 3 个，可以把这些桃子，分 给几只猴子？”学生听到故事时，都特别兴奋，精神都高度集中了起来。然后再由学生汇报 收集到的信息和问题？【主要是训练学生的倾听和语言表达能力，体会数学来源于生活。】 2.探索“求商”方法:学生听到问题后，好奇心促使他们很快地进行思考，有的学生在练习本 上画桃子来分，有的学生用小棒在桌面上分，还有的学生试图用连减的方法计算出来。在得 到结果之后，很多学生都迫不及待地将手举起来，想要将自己的方法分享给大家。在学生相 互交流之后，我用多媒体课件展示了猴妈妈分桃子的过程，帮助学生进一步理解除法的意义， 以及为什么用乘法口诀求商的原因，突出了重点，突破了难点，探索出“求商方法”。 3.多样化习题训练：低年级的学生需要有不断地新奇的事物吸引他们的注意力，在设计习题 时，我设计了多种不同形式的题目，并与评价紧密结合，我想个个都会兴趣高涨，积极的举 手回答，唯恐自己落在他人的后面。 不足之处： 1.在授新过程中，孩子们很快列出算式和得数，我只好顺着学生的思维进行教学，打乱了我之前的所有预设教学，为突出算法多样化和突显算法优化我有引导学生用摆一摆、画一画、 分一分的方法来验证用乘法口诀求得的商是否正确。再加上用了两次故事引出例题，就耽误 了好多时间，导致课堂密度小，课堂作业没完成。 2.语言上还欠锤炼。有的环节的问题不够精确，以后还要在这方面多下功夫，向他人学习， 使语言更具感染力。 3.探索过程还需要再“放”开手，让孩子能充分的在动手过程自己悟出其中的道理。 4.今后的自习课和常态课我还要坚持训练学生倾听和大胆发言的能力，而且自己也要充分读 教材，走进学生。 更要坚持做到吴金梅老师建议的以下几点： 1.坚持课前口算，形成特色。 2.处理好主题图。 3.读懂教材，落实到课堂。 4.备自己的课，上自己的课，读懂自己的学生。 5.抓准学校的研究主题。 6.训练学生说完整话。 7.抓紧训练学生，尤其是组长。 8.课堂教学要注意一题一得。9.一定要确保课堂作业，当堂完成。 通过今天这节课，学生既学会了用乘法口诀求商的方法，也增强了学习数学的信心。而我也 从中学到了，数学教学一定要多花费心思，从学生感兴趣的内容入手，使数学课堂不再枯燥， 充满活力。总之，教学情境的创设，教学过程的安排，教学活动的体验，都是坚持以学生的 发展为本。这样的教学理念是新课标所倡导的，也是我们在教学中要努力遵循的原则 【2】 第十三周到第十五周，我校进行了“高效课堂”教研活动，每人授课一节，我的课题是“用 2——6 的乘法口诀求商”。本节课是学生首次接触的除法计算。重点是用口诀求商的方法， 通过计算使孩子感受到用乘法口诀解决除法的简便性以及培养学生参与数学活动的积极性 和灵活性。 优点： 1、我想到现在的孩子小，有时起床都要家长督促甚至还有迟到现象，我想让孩子从思想上 意识到要早睡早起养成好的作息习惯，所以我就这样创设情境：熊猫贝贝是一个特别勤快的 孩子，他每天早睡早起，从来没有迟到过，就连星期天他也不睡懒觉。这不，一大早，他就 来到店里给妈妈帮忙。瞧，他正忙着给顾客介绍玩具的价格呢！从而引出投影情境图。这里 的玩具可真不少啊！你能帮小熊介绍一下这些玩具的价格吗？让学生从图中找出数学信息， 并指名完整地介绍玩具。此环节通过教参，是让学生自己根据给出的数学信息提问题并解决 问题。我想：孩子们在前面的基础上已经会提加法、减法问题和乘法问题，个别能提除法， 肯定能提出好多，如果那样肯定要用好长时间，不如开门见山直奔主题：你能帮顾客解决第 一个问题吗：10 元钱能买几个皮球？我把柜台里面的看出小熊贝贝，另一只小熊当成顾客， 这样就比较自然了。 2、让学生探索“求商的方法”。首先，根据列出的算式，孩子们凭着感觉很快算出了得数， 10÷2=5（个）。先别急着说答案，先想想你是怎样算出来的？用自己的方法来验证结果对不 对。（可以数一数、画一画、圈一圈，也可以说说想法。） 孩子们很快动手，用 10 个圆圈代 替 10 元钱，俩个圈一起，共圈了 5 圈，有的还在上面写上 2 元，下面写上 1 个，数一数共 5个。还有的是：一个皮球 2 元，2 个 4 元，3 个 6 元，4 个 8 元，5 个正好 10 元。还有个别 孩子写了乘法口诀。我让画的好的到黑板上用老师准备好的磁扣把自己的想法画下来，他们 画的一目了然，很清楚明白。让孩子当小老师讲讲自己的想法，从而锻炼孩子的语言表达能 力。在探讨过程中，我问他们喜欢哪种方法，多数孩子喜欢画图的方法，因为一看就知道买 了几个，很清楚。有一个孩子说喜欢乘法口诀，因为算得很快。我因势利导，问其他孩子如 果 100 元钱，你要画 100 个圈才行，要是更多呢,你还能画图吗,从而达成一致，用口诀算商 简便。突出了重点。此过程，体现了孩子是学习的主人， 3、在制作课件上我也注意了孩子的爱好和兴趣。除了前面的熊猫玩具店图外，课件尽量做 的颜色亮丽些，突出主题，练习中红红的苹果，鲜红亮丽的手套，更让孩子们感兴趣的是练 习中的建房子每块砖上有一个算式，计算正确你就是合格的建筑师。学生带着高度的热情和 参与度，每答对一个，就垒砌一块砖，最后建起了一座结实的房子图。“你真棒！”“你的声 音真洪亮！”“你回答的真完整！”激励着孩子们学习的热情，树立着学习数学的自信心。 注意了练习的由易到难，以及解决生活中的问题并且增加了练习的密度。 不足之处： 1、在授新过程中，孩子们很快列出算式后，我说，我们知道平均分就可以用除法，这里没 出现平均分，你怎么也用除法呢？一个孩子说的很好，他说，都是 2 元买一个皮球，都是一 样多，说明就是平均分了，所以用除法。我总结道：每 2 元就能买一个皮球，10 元里面有 几个 2 元，就能买几个球，于是板书：10 里面有几个 2？此过程，我最好再多叫两名学生说 一说，老师最好再总结：像这样的除法是除法的另一种形式，包含除。我想是不是这样做效 果会更好些？ 2、语言上还欠锤炼。有的环节语出后欠精确，以后还要在这方面多下功夫，向他人学习， 使语言更具感染力。 3、探索过程还需要再“放”开手，让孩子能充分的在动手过程自己悟出其中的道理。 【3】 《用 2-6 的乘法口诀求商》这课时的教学目标除了让孩子掌握用乘法口诀求商的方法外， 主要是让孩子经历除法的求商的过程，并能从多种方法中找到一种比较简便的方法，也就是 用乘法口诀来求商。 这节课是计算课，如果都采用单一的练习，就容易让孩子产生枯燥无味的感觉。在课堂 上，我提供北京奥运会乒乓球比赛夺冠的情境：播放 2008 年乒乓球场上夺冠的图片，一下 子抓住孩子的兴趣，并介绍他们的成绩与平时辛苦的训练是分不开的，瞧，小朋友们也行动 起来了！这样自然而然的引入到例题上来了，也有利于调动孩子的积极性。再由孩子自己根 据故事情境的信息提出来的，问题来自于孩子，这样就变接受式学习为自己发现问题、提出 问题、解决问题的自主探究式学习。之后再让孩子分组合作动手分一分、动口说一说、动脑 想一想来解决问题。特别关注让孩子在动手、动脑的基础上，交流分析想商的方法，让孩子 在交流中了解不同的求商方法，在比较中选择简便的方法。这样既使孩子在教学活动中体会 探索的快乐，又增强了合作意识。在练习的设计中，我没有直接将课后练习题呆板、枯燥地 罗列出来，我还注意采用多种方法，通过不同方式的练习，使孩子在思考育交流之中理解算 理，掌握方法；让孩子在游戏中相互启发，巩固知识，提高能力！最后补充了两题以奥运会 体育运动为素材的，最后又以奥运会这个素材结尾主要起到首尾呼应的效果，整节课形成一 个整体。通过教学，孩子对用口决求商都掌握得不错，计算的速度需要今后进一步加强！