七年级语文月考复习资料
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七年级语文月考复习资料

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时间:2020-12-23

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资料简介
七年级语文月考复习资料 一、重点字词(易错读音和字形) 酝酿 ( )应和( ) 抖擞( ) 贮蓄( ) 粗犷( ) 静谧( ) 高邈( ) 莅临( ) 干涩( ) 竦峙( ) 萧瑟( )朗润( ) 着落( )髻( )看( )护 瘫痪 菡萏( )欹( )斜 匿( )笑 憔悴 ( ) 骤( )粼粼( )祷( )告 并蒂( ) 姊( )妹 霎( )时侍( )弄 嫩( )芽 荫蔽( )谢太傅( )徘徊( )分歧( ) 棱( )镜 喉咙( )咄咄( )逼人 黄晕( ) 吝啬( )绿茵茵( )畦( )整宿( ) 捶( )打 梗( ) 莲蓬 诀别 烂漫 暴怒无常 不知所措 絮叨 翻来覆去 睫毛 嘹亮 蓑笠 镶 化妆 花枝招展: 咄咄逼人: 翻来覆去: 喜出望外: 各得其所: 二、文学常识 诗文集: 《春》----朱自清(字佩弦)------中国现代散文家 散文集: 《济南的冬天》,老舍,舒庆春,字舍予,小说: , 话剧: 。 《观沧海》选自《曹操集》。曹操,字孟德,东汉末政治家、军事家、 诗人。“三曹”: 代表作品: 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白,字太白,号青莲居士,后人称 他“诗仙”。浪漫主义诗人,与杜甫合称“李杜”。 《天净沙·秋思》选自《全元散曲》马致远,号东篱,元代戏曲作家、 散曲家,“曲状元”,秋思之祖。 《秋天的怀念》,作者史铁生,小说: 散文: 《金色花》作者泰戈尔,印度作家、诗人。主要作品: 《吉檀迦利》获得 1913 年诺贝尔文学奖。 冰心,原名谢婉莹,福建长乐人,作家、诗人。诗集: 散文集: 《世说新语》南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集,主要 记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。 《咏雪》出自《言语》篇,《陈太丘与友期行》出自《方正篇》。 三、诗歌四首默写和赏析 ________,以观沧海。水何____,山岛____。 ________,洪波涌起。 《观沧海》一诗中,描写草木景色的句子:____,____。 《观沧海》中能体现诗人政治抱负的诗句:____,____; ____,____。 《观沧海》 ①开篇点题,交代观海地点。“观”统领全篇,全诗以“观”字展开, 写诗人所思所想。 ②观海所见全景,有动有静,显示大海的辽阔和威严。 ③静态描写,写出了山岛上树木、百草生机勃勃,欣欣向荣的特点。 ④展开想象画面感:秋风阵阵吹来,呼呼作响,诗人站在辽阔的海边, 面对波涛汹涌的大海,心潮与大海一起涌动。 ⑤简要赏析“日月之行、、、、、、若出其里”。 运用夸张、对偶的修辞手法,借助奇特的想象来表现大海吞吐日月, 包容星汉的壮丽景观,表达了诗人博大的胸怀和远大的政治抱负。 ⑥感情基调:慷慨悲凉 ⑦主旨:通过描写沧海吞吐日月包容星汉的景象,表现了诗人博大的 胸怀和建功立业的远大抱负。 建安风骨:汉末建安时期作品真实地反映了现实的动乱和人民的疾苦, 抒发建功立业的理想和积极进取的精神。同时也流露出人生短暂、壮 志难酬的悲凉、幽怨。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 __________,闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月,__________。 赏析 解题:听说王昌龄被贬到龙标,写这首诗表示慰问。 ①首句写景,“杨花落尽”点名暮春时节,奠定全诗伤感的基调,“杨 花”漂泊不定,暗示友人被贬之地荒僻给人的飘零流落之感;“子规” 在诗词中总悲凉、凄惨地啼叫,叫声近似“不如归去”盼望友人早日 归来,烘托哀伤气氛。 “杨花”“子规”两种意象,营造萧条悲凉的气氛,衬托诗人悲苦哀 怨之情。 ②第二句叙事,“闻道”表示惊讶得知,“过五溪”表明贬谪之地的荒 远,表达对友人的同情和牵挂。 ③运用拟人的修辞手法,把明月人格化,拜托明月把诗人的忧愁和思 念带给远方的朋友,表达对友人的关心、思念和同情。 ④主旨:全诗通过对暮春时节景物的描写,表达了诗人对友人不幸遭 遇的同情和对友人的关切、思念之情。 《次北固山下》 朝平两岸阔,_______。_______,江春入旧年。 乡书何处达?_______。 《次北固山下》中,蕴含新事物从旧事物中孕育并将取代旧事物哲理 的两句诗是:_______,_______。 赏析 ①首联点题,“客路”暗含羁旅漂泊之感,与尾联的“乡书”“归雁” 遥相呼应。 ②颔联写船上所见之景。“潮平”两岸才显得宽阔,“风正”帆才有悬 空的态势。(这一小景把平野开阔,大江直流、波平浪静等大景表现 出来。) 画面:潮水涨满,两岸与江水齐平,整个江面十分开阔。顺风温和吹 来,船帆高高悬挂。 炼字:“阔”和“悬”。“阔”是“潮平”的结果,春潮涌涨,江水似 乎和岸平了,显得江面广阔浩渺。“阔”字既写出了水面的广阔无垠, 突出了江面的平,同时也写出了作者的豁达心胸。“悬”是端端直直 地高挂着的样子。只有既是顺风又是和风,帆才能“悬”,写出了小 船在江面上顺风前行的样子。 ③颈联运用拟人的修辞手法,把“日”和“春”作为新生美好事物的 象征,并用“生”和“入”使之拟人化,赋予它们人的意志和情思, 蕴含旧事物孕育新事物的哲理,给人乐观积极向上的力量。 夜还没有消尽,红日已从海上升起。江上春早,旧年未过新春已来。 ④尾联直抒胸臆,抒发诗人的思乡愁绪,与首联呼应。 ⑤主旨:抒发了旅途中的思乡之情。 《天净沙·秋思》 ________,小桥流水人家,_______。 夕阳西下,__________。 《天净沙·秋思》中作者直抒胸臆,道出天涯游子之悲的句子是: _____,__________。 赏析 ①营造萧瑟荒凉的气氛,衬托旅人内心的孤独凄凉。 ②以乐景写哀情,更加衬托游子的孤苦无依和对家乡的思念。 ③ 前三句运用白描诗人选取九种极具特色的景物,描绘出一幅苍茫 悲凉的深秋晚景图,为后文抒情做铺垫。 ④直抒胸臆,表达游子思念家乡,漂泊无依孤寂愁苦之情。 ⑤画面:深秋的黄昏,一个风尘仆仆的游子,骑着一匹瘦马,迎着萧 瑟的西风,在古道上踽踽独行。他走到缠满枯藤的老树看到即将归巢 的暮鸦在树梢上盘旋,他走过横架在溪流上的小桥,看到溪边的几户 人家,这时太阳快要下山了,却还没找到投宿的地方,迎接他的又将 是一个漫漫长夜,不禁悲从中来,肝肠寸断。 其他默写: 沾衣欲湿杏花雨,______。峨眉山月半轮秋,______。 夜发清溪向三峡,______。_______,崔九堂前几度闻。 《峨眉山月歌》中表现晴朗秀美夜色的诗句是: __________,__________。 《江南逢李龟年》中描写诗人昔日与李龟年交往情形的两句诗是: __________,__________。 补充: 关于写月的诗句: 关于写春的诗句: 关于写雪的诗句: 关于写友的诗句: 四、文言文翻译及问答题。 谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。俄而雪骤,公欣然曰:"白雪纷 纷何所似?"兄子胡儿曰:"撒盐空中差可拟。"兄女曰:"未若柳絮因风 起。"公大笑乐。即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。 1、解释词语 内集:( )儿女:( )文义:( ) 俄而:( )骤:( )欣然:( ) 差:( )拟:( )未若:( ) 因风:( )即:( ) 2、翻译句子 ①俄而雪骤,公欣然曰:"白雪纷纷何所似?" _____________________________ ②兄子胡儿曰:"撒盐空中差可拟。"兄女曰:"未若柳絮因风起。" _____________________________ 3、问答题 你认为哪个比喻句更好?请说明理由。 陈太丘与友期行,期日中,过中不至,太丘舍去,去后乃至。 元方 时年七岁,门外戏。客问元方:“尊君在不?”答曰:“待君久不至, 已去。”友人便怒:“非人哉!与人期行,相委而去。”元方曰:“君 与家君期日中。日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。”友人 惭,下车引之,元方入门不顾。 1、解释词语 期行:( )期日中:( )至:( ) 舍:( )去:( )乃:( )不:( ) 委:( )惭:( )下车引之( )( ) 顾:( ) 2 翻译句子 ①陈太丘与友期行,期日中,过中不至,太丘舍去,去后乃至。 _____________________________ ②答曰:“待君久不至,已去。” _____________________________ ③友人便怒:“非人哉!与人期行,相委而去。” _____________________________ ④元方曰:“君与家君期日中。日中不至,则是无信;对子骂父,则 是无礼。” _____________________________ ⑤友人惭,下车引之,元方入门不顾。 _____________________________ 3、问答题。 文中是如何体现陈元方的方正的? 元方从哪些方面去反驳他父亲的友人的?从中可知元方是个怎样的 孩子? 元方是否失礼?请简要分析。 五、答题模板。 1、赏析句子。(比喻、拟人) ①这句话运用了比喻的修辞手法,②把、、、、、、比作、、、、、、,生动形 象地写出了、、、、、、,③表达了、、、、、、的思想感情。 ①这句话运用了拟人的修辞手法,②把、、、、、、赋予人的情态,生动 形象地写出了、、、、、、,③表达了、、、、、、的思想感情。 2、从用词角度。(参考第五课课后第二题) ①、、、、(词)的意思是、、、、,②生动形象地写出了、、、、、、的状态, 表现了、、、、、的特点(或人物的品质),③表达了作者、、、、的思想情 感。 3、开头的作用。 (1)内容上:①开门见山,点出文章主题。②交代事件发生的环境 和背景。③渲染、、、、、、的气氛。④设置悬念,激发读者阅读兴趣。⑤ 为全文奠定情感基调。 (2)结构上:①总领全文,引出下文。②开篇点题,照应题目。 ③为下文、、、、、做铺垫。与下文、、、、相照应。 4、古代常见的敬辞和谦辞。(课本 31 页背诵)

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