2018-2019学年第二学期教科工作总结：科研兴教，助推教师成长

2018-2019学年第二学期教科工作总结：科研兴教，助推教师成长xx区xx小学历来贯彻“以教立研，以研究促教”的思想，以课程改革为核心、教学质量为重心，切实提升教师的教研、教学水平，增强工作的主动性，注重教研的实效性，积极发挥教科室的主导作用。一、教育科研，建立有力队伍学校有著名特级教师薛法根校长分管教科研条线和学校专门的教科室部门全面主持教科研工作，负责教科研团队建设工作的管理和指导。学校还组建了一支兼职教科员队伍：聘请各学科区级以上骨干教师，负责教师教学和论文写作的指导等；语、数、英、体、美、音、科学等学科研究中心的建立，在各学科教学研究中心聘任的导师引领下，不断提升教师的教学素养和科研能力。学校科研团队的建设，改变了现有大部分教师单枪匹马独自钻研的科研现状，通过科研团队的带动，促进青年教师尽快成长，为更多的教师成为区骨干教师搭建成长的平台，增强学校的整体科研水平。二、规范课题管理，强化科研实效本学年，学校教师在研课题有3个省级课题、5个市级课题、37个xx区级双学年课题。每个学期，学校每一位教师都能围绕申报的区级以上课题和学校微课题展开研究。教科室对老师们的课题实行制度化管理：学期初、学期末提醒老师们完成课题研究计划和总结，每月提醒老师们按时完成课题研究活动记录，通过月查、反馈，引领老师们实实在在做科研，在科研中成长。通过课题研究，教师把日常教学活动的反思、学校教学研讨活动、教师读书与写作、教师论坛交流等多种形式的学习活动、教研活动汇集于科研的形式，用课题展现其最终的学习成果和研究成果。其次，课题研究以“学校为现场，以学生为中心，以教育教学为重点，以解决问题为目的”，它和教育教学工作紧密结合，做到在教中研、在研中教，在做中研、在研中做，带动教师的反思与经验的积累，促进教育教学研究，在提出问题、于实践中解决问题的过程中提升教师的教育教学能力，实现教研和科研的专业整合，也使学校的教研与科研更有成效。三、组织论文撰写，提炼教学经验学校教科室组织老师们积极参加陶研会、省“师陶杯”、“教海探航”、优秀管理论文等征文活动，从校级筛选到选送xx，期间学校教科室对老师写的文稿进行了一次又一次的修改。5月、6月，学校分别邀请了《江苏教育研究》《江苏教育》的编辑们来校对选拔出来的优秀论文进行辅导。专家们以独特、前沿的视角和先进的教育教学理念帮助老师们构思写作思路，确定文章的板块内容。经过一轮轮的修改，老师们的随笔、论文都有了质的提升。“磨”文的过程，也磨出了教师的智慧，拓宽了教师论文写作的思路，提升了论文写作的能力。本学期，老师们的论文获xx区教育学会组织的“我的教育小故事”征文一等奖、二等奖、三等奖的各一名；获2018年苏州市陶研会“我的教育小故事”征文三等奖的一名；顾丹凤老师撰写的《故事地图，让想象作文有迹可循——以教学为例》在xx区教育局教科室、xx区管建刚作文教学研究室联合《小学作文创新教学》杂志社举办的“小学作文教学”专题征文活动中荣获一等奖；另外有二十多位老师的论文发表于省级刊物。四、“红梨讲堂”，创建“发声”平台“红梨讲堂”作为xx小学的科研特色活动，教科室组织开展形式多样的活动，本学期组织了微课题展示，请老师介绍自己的课题研究思路及实施方法；教学能力展示，请学科老师展示自己的基本功，提升学科专业素养；沙龙对话，围绕“智慧教师”发表自己的感想……这样的平台，让更多老师走上“舞台”把自己的思考、实践的经验、自己的心得体会用“讲”的形式表达呈现出来，练就言语表达能力的同时也让老师们互相启发，互相借鉴、学习，共同进步。五、“盛川教育”，彰显师生风貌自2018年学校创办了校刊——《盛川教育》，每学期教科室按时出版2期校刊，本学期出刊的为教师版和学生版。每一期的校刊，学校教科室精心确定栏目与板块内容，从教师文章的选用、修改、编稿、审稿，教科部门认真、严谨地做好编辑工作，呈现一份有思想、有活力、有个性的读物，让校刊成为推进学校新举措与新思路的平台和纽带，成为师生理性与感性，智慧与情感交流的舞台。六、发展青年教师团队，构建骨干教师队伍xx小学自2018年11月成立读书社团以来，每月社团的20位老师读一本书，开展一次读书论坛，学校还特地聘请江苏省教科院基教所王彦明博士担任读书团队导师。通过研读名著，老师们更深入地研究教育，从理论层面提升对教育教学的认识，从而更好地围绕研究儿童来研究课堂、研究有效教学，提升课堂教学质量。老师们在阅读交流中碰撞出智慧的火花；在王博士的指点中获得新的体悟，汇聚成自己的思想、理念。阅读，丰厚了老师们的教育人生！2019年4月15日，xx小学组建了论文写作社团并开展论文写作小组的第一次活动。本次活动有幸邀请到《江苏教育研究》杂志社主编颜莹主任来校讲学。论文写作指导，让老师们更好地理解论文，更好地掌握论文撰写方法，更规范地进行论文写作，在科研道路上做一名名副其实的研究型教师！教师的发展需要引领，骨干教师的培养需要指导。今后，教科室将进一步明确自身的职责，更好地为教师的论文写作提供切实需要的帮助与指导，不断提高教师的专业素质和教育科研能力，努力建设一支师德高尚、业务精湛的教科研骨干队伍。