欧姆定律在串、并联电路中的应用教学反思
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欧姆定律在串、并联电路中的应用教学反思

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时间:2020-12-23

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资料简介
对于初中物理来说,欧姆定律是电学中重要的定律,欧姆定律贯穿于电学各类计算,因此欧姆定律是电学内容的核心、重点。对初接触电学的学生在运用欧姆定律进行简单串、并联电路计算教学时,学生出现了很多问题,反馈如下:  (一)学生的基础太差,没能跟上教师的步调。反过来也就是说,教师没有充分考虑学情,课堂环节不够优化,没有调动学生的思维,引起思想的碰撞,老师始终在牵着学生向前走,没有主动性,自然也就毫无兴趣可言。老师累,学生更累。具体问题是:(1)使用已知量时,常常张冠李戴,不能得到正确的答案。(2)习惯于套用公式直接得到答案,不能直达题目答案便不知所措。(3)解题时思路混乱,看不清题目已知条件,不能发现已知量和未知量的内在联系,无从下手。  (二)课堂上老师没有把学生调动起来,学生反应死板。教师把课堂环节分割的太碎,就像一个馒头,你老师已经把他嚼成碎块了,学生吃起来必然是无味的。所有的环节老师都死死的扣在自己的手中,没有放给学生,不相信学生。必须让学生走好第一步,针对以上问题,我认真分析学生的认知水平和个性特点,结合学生能力实际,精心再设计,选择有代表性、针对性的题目,深浅适中,突出重点,特别改编传统题目为开放性题目,增加知识的覆盖面,更重要的是把问题向纵向、横向延伸,让每个学生都参与,让不同层次的学生有难易不同的参与,同时引导学生反思解题过程,让学生通过练习知道学到了什么,认识知识架构,让全体学生获得成就感,增强自信。(一)学生在“横看竖看的画圈” 中眼脑协调,解题的思路清楚地呈现在眼前,思维清晰,有条理,答案正确、全面,解题格式美观,书写规范。(二)教学过程是教师和学生的双边活动,只有真正做到主导和主体地位的和谐统一,及时了解学生学习中存在的困难,及时掌握学生的学习动态,精心保持和培养学生发自内心的学习愿望和由此萌发的自信心,有效而适时调整教学活动,才能取得理想的教学效果。   (三)通过用教学评一致性的思想来设计教学可以使目的更明确,规避随意、盲目性。加强目标意识、时间意识,教学目标不要面面俱到,而要有重点有突破。课堂环节不再啰里啰嗦,而要紧扣目标。   (四)评价的作用是确认目标是否落实的手段。运用时机是需要检查学生是否已到达目标是使用。评价的方式是多样化的,但每一种评价都有自己的评价标准,不一定每个标准都要在实现给与呈现,但是表现性评价的标准必须在活动前让学生清楚明白。

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