《趣味形声字》教学反思

《趣味形声字》教学反思 中国文化博大精深，而汉字不仅使我们的祖先摆脱野蛮与荒芜，而且承载着中华民族的文明之火，使之代代相传，书写着世界上最古老的文明之一。师：今天就让我们来感受汉字的魅力。出示（蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛、蝌蚪） 师：大家仔细观察这些生字，你们有什么发现吗？ 生：这些字都是虫字旁，并且都和昆虫有关。 师：谁还有补充吗？ 生：蜻蜓的蜻右边读“qīng”，加了个“虫”字旁还念“qīng”；蚂蚁的“蚂”也是右边念“mǎ”,加上“虫”还念“mǎ”，蝌蚪两个字也是。 师：细心的你们发现这些生字右边的部分表示这个字的什么？ 生：读音 小结：我们中国的汉字可有趣了，像这样的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，就叫形声字。我们可以利用这个规律，认识更多的字。 师：那你还知道哪些形声字？ 生举例 师：大家来看这几个生字。 出示：瓢、爸、固 师讲解 瓢：舀水或取东西的工具，多用葫芦做成，而葫芦在古文中被叫做匏瓜，因此，在“瓢”字中，右边的“瓜”表示意义，而左边的“票”表示读音，属于左声右形 师：那爸和固字怎么解释呢？请大家先小组讨论，然后再发表自己的看法。 生讨论，交流 师指导 小结：大家对形声字有了更深一步的认知，让我们一起大声朗读形声字的口诀吧！ 出示： 师总结：中国的汉字博大精深，形声字只是其中的一小部分，还有很多有趣的汉字，如：象形字、会意字、指示字等，在以后的学习中我们都能学到。 教学反思：字理识字作为一种科学有效的识字方法，能激发学生的识字兴趣，从而提高识字效率。 当下小学语文识字教学中，教师惯用加一加、减一减、换一换等方法进行教学。虽然这些方法能让学生在短时间内识记生字，但在长期的学习中，学生则易混淆形近字，反而增加了识字难度。由此可以看出，在教学实践中，大多教师都忽略了汉字形音义的一体性，只从“形”这一方面进行识字教学，因而这些方法称不上是科学的识字方法。汉字是一种表意文字，通过对汉字学的研究了解，我们发现汉字的构造遵循一定的构字规律，既具有表意性，又有系统性。以此来看，在认识汉字构字规律的基础上，引用字理识字教学既是科学的，也是有效的。 字理识字教学是一种科学的教学方法。字理识字符合汉字的构造规律，并能透过汉字了解古人的智慧，能够有效增强学生的民族自豪感。在教学中，教师科学地指导学生进行字理识字，还能达到识一个，得一串的效果，正可谓是事半功倍。