四年级上册《秋游》导学案
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四年级上册《秋游》导学案

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时间:2020-12-23

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资料简介
课题 秋 游 课型 新授课 设计说明 本节课主要通过具体的生活情境,引导学生体验“调商”的过程,使学生正确计算三位数除以两位数,并解决生活中的实际问题。本节课在教学设计上有以下特点: 1.联系实际,激发兴趣。 “兴趣是最好的老师。”教学伊始,从学生的生活实际入手,先通过欣赏秋游风景图片引发学生的好奇心,活跃课堂气氛,拉近师生之间的距离,激发学生的学习兴趣,同时为后面的巩固练习埋下伏笔。 2.创设情境,促进主动学习。 学习动机的激发是学生进行自主探究活动的内在动力,它能有效地引导学生积极地参与到探究学习活动之中。教学中,有效利用教材情境图,通过引导学生收集数学信息、提出数学问题,使学生在浓郁的数学趣味中,经历收集信息、提出问题、分析、列式、猜测结果的过程,兴致勃勃地开展对试商方法的探究,还学生学习主人的地位。 课前准备 教师准备:PPT课件 学生准备:秋游风景图片 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、导入新课。(6分钟) 1.出示学生提供的秋游风景图片,引导学生欣赏。 2.出示教材秋游情境图,引导学生获取数学信息,提出数学问题。 3.导入新课。(板书课题) 1.简介相关的图片内容,交流秋游感受。 2.汇报在情境图中获取的数学信息,提出数学问题。 3.明确本节课的学习内容。 1.列式计算。 (1)一个数的9倍是414,求这个数。 (2)什么数乘45得540? 二、探究新知。(19分钟) 1.探究问题一。(课件出示) (1)引导学生提出问题:三年级学生都坐小客车,需要几辆车?列式并估一估结果。 (2)引导学生用竖式计算,说一说遇到的困难。 (3)组织学生讨论:除数与商的积大于被除数,说明了什么?应该怎么办? 2.探究问题二。(课件出示) (1)引导学生提出问题:四年级学生都坐大客车,需要几辆车?并组织学生尝试用竖式算一算,说一说遇到的困难。 (2)组织学生讨论:余数等于除数,说明了什么?应该怎么办? 3.(1)展示624÷13的计算过程,谈体会。 (2)讨论:在试商的过程中,什么时候商会小?什么时候商会大? 1.(1)根据题意,列出算式,试着估算结果并汇报:192÷24,把24看作20,20×9=180,180

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