《壶口瀑布》PPT课件

壶口瀑布 17　壶口瀑布2 名 师 点 睛 以练助学34 • 4．重点词语 • 霎时：极短的时间，片刻。 • 寒噤：寒战。 • 怒不可遏：愤怒得不能抑制，形容愤怒到了 极点。文中形容水势不可阻挡的样子。 • 前呼后拥：前面有人吆喝开路，后面有人围 着保护。旧时形容官员出行，随从的人很多。 • 震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快震聋了。 • 驰骋：骑马奔跑；奔驰。 • 告诫：警告劝诫(多用于上级对下级或长辈对 晚辈)。5 • 弥漫：(烟尘、雾气、水等)充满；布满。 • 推推搡搡：推来推去。搡，猛推。 • 打旋：文中指水回旋流动。 • 5．作家作品 • 梁衡，1946年生，山西霍州人，学者、新闻 理论家、作家。代表著作有《新闻三部曲》 (三卷)，散文集《名山大川感思录》《人杰 鬼雄》等。6 • 6．文体知识 • 游记是散文的一类，以记叙旅途见闻(如某地 的历史沿革、社会风尚、风土人情、山川景 物等)为主，也表达作者的思想感情。 游记 的五要素：人物、时间、游程、风貌、观感。 游记一般文笔轻松，描写生动，记述翔实， 给人以丰富的社会知识和审美享受。 • 游记可以分为很多种：以记录行程为主的是 记叙性游记，以抒发感情为主的是抒情性游 记，以描绘景物、景观为主的是写景性游记， 通过游记来说明一个道理的是说理性游记。7 • 7．中心主旨 • 本文是一篇借景抒情的游记散文。作者用形 象生动的语言，细致地描绘了壶口瀑布磅礴、 雄壮的气势，赞美了黄河“挟而不服”“压而 不弯”“勇往直前”的伟大精神以及中华民族 百折不屈、自强不息的精神。 • 8．品味赏析 • 赏析下面句子的表达效果。 • (1)河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势 如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡， 前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆 堆白雪。89 第一课时 基础 巩固10 • 2．找出句中的错别字，改正在后面括号里。 • (1)临出发时有人告戒：“这个时节看壶口最 危险，千万不要到河滩里去，赶巧上游下雨， 一个洪峰下来，根本来不及上岸。”(　戒— 诫　) • (2)从沟底升起一道彩虹，横跨龙槽，穿过雾 蔼，消失在远山青色的背景中。(　蔼—霭　) • (3)当河水正这般畅畅快快地驰聘着时，突然 脚下出现一条四十多米宽的深沟……(　聘— 骋　) • (4)但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的 水汽，振耳欲聋的涛声，什么也看不见，什 么也听不见……(　振—震　)11 • 3．选词填空。 • (1)黄河博大宽厚，__________；挟而不服， __________；不平则呼，__________；死 地必生，__________。 • A．压而不弯　　 B．柔中有刚　　 • C．勇往直前　　 D．遇强则抗 • (2)河水从五百米宽的河道上__________， 其势如千军万马，互相挤着、撞着， __________，__________，__________ ，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。 • A．前呼后拥 B．排排涌来 • C．推推搡搡 D．撞向石壁 B A D C B C A D12 • (3)它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石 觅缝，__________；或淌过石板， __________；或被夹在石间，__________。 还有那顺壁挂下的，亮晶晶的 __________…… • A．哀哀打旋 B．如丝如缕 • C．汩汩如泉 D．潺潺成溪 C D A B13 • 4．写出下列句子运用的修辞手法。 • (1)其时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢， 但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去…… (　反复　) • (2)人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被 压迫竟会这样怒不可遏。(　拟人　) • (3)……平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞 毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的 确有那种凝重，那种猛烈。(　比喻　) • (4)据《元和郡县图志》中所载，当年壶口的 位置还在这下游一千五百米处。 (　引用　)14 • 5．判断下列说法，正确的打“”，错误的 打“×”。 • (1)“原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她 忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。 ”这句话运用了议论的表达方式。(　　) • (2)“这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍， 如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光 溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐 地切下去，切出一道深沟。”这句话运用了 正面描写的手法，突出了河水力量之巨大。(　　 )  15 第二课时 阅读 探究• 一、文本探究。 • 1．作者在第二段中写第一次观看壶口瀑布的 经历和感受，有什么作用？ • 第一次是远观，描写了壶口瀑布给人惊心动 魄的感觉，为下文具体描写第二次观看时壶 口瀑布波澜壮阔的气势起到了铺垫和渲染的 作用，从而给读者留下更加深刻的印象。 2．课文分别描写了壶口瀑布在雨季和枯水季节的哪些特点？ 雨季的特点：不太像瀑布，而像“一锅正沸着的水”，水势浩大，涛声如雷， 令人心惊、畏惧。枯水季节的特点：真的是瀑布，景观丰富多样，有的雄浑壮阔， 有的陡峭奇绝，有的纤细柔美，堪称多姿多彩。16 • 3．作者写了壶口瀑布的水之后，为什么还要 写“脚下的石”？ • ①壶口瀑布是由水和石共同造就的。文章以 写水为主，但也不可对石不置一词。②从观 景的角度来看，作者定点换景，游目四顾， 最后把视线收归脚下，转换非常自然。③作 者所感慨的小小壶口能“一下子集纳了海、 河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、 怒、哀、怨、愁——人的各种感情”的奇景， 正是产生于石头对河水的约束，因而接下来 描写“脚下的石”也就很自然了。④写被河 水侵蚀的石头，用石头来衬托河水与命运抗 争的意志力之坚强，从而赞美了河水巨大而 无尽的力量，这样就改变了前文描写河水在 石壁的阻遏、挤压下“各自流淌”所有可能 带来的片面印象，将文章意境翻上一层，也 为后面写黄河的伟大性格奠定了基础。 17 • 二、课内阅读。 • 第二次我专选了个枯水季节。春寒刚过，山 还未青，谷底显得异常开阔。我们从从容容 地下到沟底，这时的黄河像是一张极大的石 床，上面铺了一层软软的细沙，踏上去坚实 而又松软。我一直走到河心，原来河心还有 一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人 叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是 “壶口”。我依在一块大石头上向上游看去， 这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个“丁 ”字。A.河水从五百米宽的河道上排排涌来， 其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡 搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎 成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝， 宇宙间仿佛只有这水的存在。B.当河水正这 般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条 四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下， 便一齐跌了进去，更闹，更挤，更急。沟底 飞转着一个个漩涡，当地人说，曾有一头黑 猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得 一根不剩。我听了不觉打了一个寒噤。18 • 黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平 坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着， 顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在 石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，一川 大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。 从沟底升起一道彩虹，横跨龙槽，穿过雾霭， 消失在远山青色的背景中。当然这么窄的壶 口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两 边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的， 大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不， 简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那 种猛烈。尽管这样，壶口还是不能尽收这一 川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘 隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的 滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或 淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀 打旋。 19 定点换景 枯水季节 20 • 2．赏析选文第一段中画线的两个句子。 • (1)A： ___________________________________ ____________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________ • (2)B： ___________________________________ ____________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________ 这一句运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，描写了枯水季节仍然 波涛汹涌、气势壮阔的壶口瀑布。“势如千军万马”从总体上描绘波浪；“互相挤 着、撞着”突出波浪不仅数量多，而且密度大；“推推搡搡”写横向的动态，“前 呼后拥”写纵向的动态，凸显出“挤”和“撞”的情态。这一句突出了壶口瀑布大 浪裹着小浪，汹涌翻腾，直冲而下的特点，表现了黄河奔腾激越的气势。 一个“跌”字写出了河水急坠的态势，十分形象，再加上“还来 不及想一下，便一齐”的强调，愈加凸显出这一“跌”之突然。“闹”“挤”“急 ”用拟人的修辞手法，分别从声音、宽度、速度三个方面描绘了河水急坠的画面， 既全面又准确，将壶口瀑布的粗野雄壮展现得淋漓尽致。21 • 3．作者一边记叙所见景象，一边表达自己的 感受。请从选文第二段中找出作者表达感受 的语句，说说你的理解。 • 语句：“我突然陷入沉思，眼前这个小小的 壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、 雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、 愁——人的各种感情。造物者难道是要在这 壶口中浓缩一个世界吗？”理解：①作者由 自然联想到人，巧妙地把水的多样与人的多 情联系起来，文章的意蕴也顿时丰富起来— —水的种种形态，正象征着人生百态。作者 进而又自设一问，哲理意味油然而生。②作 者赋予壶口瀑布人的“喜、怒、哀、怨、愁 ”，水的世界也是人的世界，展现了壶口瀑 布博大包容的胸怀。这两句通过议论、抒情， 为下文揭示河水的性格作了铺垫。 22 基 础 提 升 拓展提升 D 23 B 24 • 3．【黑龙江哈尔滨中考】对病句的修改不正 确的一项是(　　) • A．通过这次活动，使同学们认识到“诵读 经典”很重要。(将“重要”改为“必要”) • B．在世乒赛上，中国队囊括并包揽了所有 项目的金牌。(删掉“囊括并”或“并包揽 ”) • C．保护水资源刻不容缓，每个人都应作为 江河卫士。(将“作为”改为“成为”) • D．教师要善于引导学生质疑问难，解决问 题并深入研究。(将“解决问题”和“深入研 究”调换位置) A25 • 4．【山东东营中考】依次填入空缺处的句子 最恰当的一项是(　　) • 白日里浑然一片的泉鸣，此时却能分出许多 层次：那柔曼如提琴者，________；那清脆 如弹拨者，________；那厚重如贝斯轰响者， ________；那雄浑如铜管齐鸣者， ________。 • ①应为万道细流汇于空谷　②是草丛中淌过 的小溪　③定是激流直下陡壁，飞瀑落下深 潭　④是石缝间漏下的滴泉 • A．①②④③ B．②④①③　 • C．②④③① D．④②①③ B26 • 【江西中考】阅读下面的文章，回答问题。 • 黄河一掬 • 余光中 • 厢型车终于在大坝上停定，大家陆续跳下来。 还未及看清河水的流势，脸上忽感微微刺麻， 风沙早已刷过来了。没遮没拦的长风挟着细 沙，像一阵小规模的沙尘暴，在华北大平原 上卷地刮来，不冷，但是挺欺负人，使胸臆 发紧。我存和幼珊都把自己裹得密密实实， 我也戴着扁呢帽，把绒袄的拉链直拉到喉核。 一行八九人，跟着永波、建辉、周晖，向大 坝下面的河岸走去。 拓 展 阅 读27 • 这是临别济南的前一天上午，山东大学安排 带我们来看黄河。车沿着二环东路一直驶来， 做主人的见我神情热切，问题不绝，不愿扫 客人的兴，也不想纵容我期待太奢，只平实 地回答，最后补了一句：“水色有点浑，水 势倒还不小。不过去年断流了一百多天，不 会太壮观。” • 这些话我也听说过，心里已有准备。现在当 场便见分晓，再提警告，就像孩子回家，已 到门口，却听邻人说，这些年你妈妈病了， 瘦了，几乎要认不得了，总还是难受的。28 • 天高地迥，河景完全敞开，触目空廓而寂寥， 几乎什么也没有。河面不算很阔，最多五百 米吧，可是两岸的沙地都很宽坦，平面就延 伸得倍加夐远，似乎再也勾不到边。昊天和 洪水的接缝处，一线苍苍像是麦田，后面像 是新造的白杨树林。此外，除了漠漠的天穹， 下面是无边无际无可奈何的低调土黄，河水 是土黄里带一点赭，调得不很匀称，沙地是 稻草黄带一点灰，泥多则暗，沙多则浅，上 面是浅黄或发白的枯草。 • “河面怎么不很规则？”我转问建辉。 • “黄河从西边来，”建辉说，“到这里朝北 一个大转弯。”29 • 这才看出，黄浪滔滔，远来的这条浑龙一扭 腰身，转出一个大锐角，对岸变成了一个半 岛，岛尖正对着我们。回头再望此岸的堤坝， 已经落在远处，像瓦灰色的一长段堡墙。又 回头对建辉说：“这里离河水还是太远，再 走近些好吗？我想摸一下河水。” • 于是永波和建辉领路，沿着一大片麦苗田， 带着众人在泥泞的窄埂上，一脚高一脚低， 向最低的近水处走去。终于够低了，也够近 了。但沙泥也更湿软，我虚踩在浮土和枯草 上，就探身要去摸水，大家在背后叫小心。 岌岌加上翼翼，我的手终于半伸进黄河。30 • 一刹那，我的热血触到了黄河的体温，凉凉 的，令人兴奋。古老的黄河，从史前的洪荒 里已经失踪的星宿海里四千六百里，绕河套、 撞龙门、过英雄进进出出的潼关一路朝山东 奔来，从斛律金的牧歌李白的乐府里日夜流 来，你饮过多少英雄的血、难民的泪，改过 多少次道啊发过多少次泛涝，二十四史，哪 一页没有你浊浪的回声？几曾见天下太平啊 让河水终于澄清？流到我手边你已经奔波了 几亿年了，那么长的生命我不过触到你一息 的脉搏。无论我握得有多紧你都会从我的拳 里挣脱。就算如此吧，这一瞬我已经等了七 十几年了绝对值得。不到黄河心不死，到了 黄河又如何？又如何呢，至少我指隙曾流过 黄河。 3132 • 想到这里，我从衣袋里掏出一张自己的名片， 对着滚滚东去的黄河低头默祷了一阵，右手 一扬，雪白的名片一番飘舞，就被起伏的浪 头接去了。大家齐望着我，似乎不觉得这僭 妄的一投有何不妥，反而纵容地赞许笑呼。 我存和幼珊也相继来水边探求黄河的浸礼。 看到女儿认真地伸手入河，想起她那么大了 做爸爸的才有机会带她来认河，想当年做爸 爸的告别这一片后土只有她今日一半的年纪， 我的眼睛就湿了。 • 回到车上，大家忙着拭去鞋底的湿泥。我默 默，只觉得不忍。翌晨山大的友人去机场送 别，我就穿着泥鞋登机。回到高雄，我才把 干土刮尽，珍藏在一只名片盒里。从此每到 深夜，书房里就传出隐隐的水声。 • (略有删减)33 • 5．文章围绕“看黄河”写景叙事。请在下面 横线上填写文字，概括“我”触摸河水前所 见之景及触摸河水后所想之事。 • 触摸河水前所见之景：长风挟着细沙卷地刮 来 →①_____________________→②_______ ____________________________→堤坝像 瓦灰色堡墙 • 触摸河水后所想之事：黄河悠久的历史和中 华民族遭受的磨难 →③___________________________→④_ ________________________________→ 徐显明过黄河感慨流泪 黄河及两岸空廓而寂寥 浑龙似的黄河一扭腰身转出一个大锐角 在山大与听众共诵《民歌》 流沙河吿诉“我”他读《黄河》的感慨 34 • 6．文章表达了作者怎样的情感？请结合文中 一处细节描写具体分析。 • 情感：表达了作者对黄河的热爱，对祖国的 眷恋之情。　细节分析示例一：“我虚踩在 浮土和枯草上，就探身要去摸水，大家在背 后叫小心。岌岌加上翼翼，我的手终于半伸 进黄河。”这个细节表现了“我”触摸黄河 水时紧张、激动又谨慎的心理，表达了作者 对黄河的热爱之情。　细节分析示例二：“ 想到这里，我从衣袋里掏出一张自己的名片， 对着滚滚东去的黄河低头默祷了一阵，右手 一扬，雪白的名片一番飘舞，就被起伏的浪 头接去了。”这个细节中，“我”投名片的 一系列动作，写出了“我”投入黄河怀抱的 虔诚，表达了作者对祖国的热爱之情。　细 节分析示例三：“看到女儿认真地伸手入河， 想起她那么大了做爸爸的才有机会带她来认 河，想当年做爸爸的告别这一片后土只有她 今日一半的年纪，我的眼睛就湿了。” 35 •这段文字描写了看到女儿认河后“我”流泪 的细节，写出了“我”愿望实现后，既伤感 又欣慰的复杂心情，表达了作者对祖国的热 爱之情。　细节分析示例四：“回到高雄， 我才把干土刮尽，珍藏在一只名片盒里。” 这段文字描写了“我”刮泥土、珍藏泥土的 细节，表达了作者对祖国的眷恋之情。 7．分析文中画线语句的语言特点。 ①长短句相结合，句式富于变化，节奏感强；②运用反问句式，增强了语言 表达的气势。36 • 8．阅读黄河壶口瀑布、贵州黄果树瀑布的比 较表，并参照景观图片，完成下列问题。 综 合 运 用37 比较项 目 黄河壶口瀑布 贵州黄果树瀑 布 洪峰流 量 9000米3/秒 2000米3/秒 落差 50米 74米 宽度 水大时达千米 40米左右 季节变 化 4～5月、9～10月水 量最大 无明显季节变 化 色彩 金黄色 银白色 观赏角 度 俯视 仰视 审美特 征 气势磅礴，雄浑壮 丽 飞练悬峰，隽 秀清丽38 • (1)根据瀑布所在省区自然环境的差异，解释 两座瀑布色彩不同的原因。 • 壶口瀑布流经黄土高原，含沙量大；黄果树 瀑布流经地区植被繁茂，水清无沙。 • (2)试从地形、地貌角度分析壶口瀑布、黄果 树瀑布观赏角度不同的原因。 • 壶口瀑布位于晋陕大峡谷中，需从两侧俯视； 黄果树瀑布位于断层悬崖上，需仰视。 • (3)请你为壶口瀑布、黄果树瀑布各拟定简单 的解说词，注意体现它们各自的文化内涵。 • 示例：壶口瀑布充满阳刚之美，咆哮奔腾， 象征中华民族不屈不挠的拼搏精神。黄果树 瀑布给人以柔美的感受和亲近自然、热爱自 然的遐思。39 • 9．班级开展“黄河之旅”综合性学习活动， 请你参与并完成下列各题。 • (1)【古之黄河】面对黄河，唐代大诗人李白 曾吟咏道：“君不见，黄河之水天上来，奔 流到海不复回。”请你写出两句与黄河有关 的古诗句。 • 示例：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。40 • (2)【近之黄河】阅读下面两则材料，说说你 对黄河的理解。 • 材料一　1948年，解放战争胜利前夕，毛泽 东主席面对汹涌澎湃的黄河，无限感慨地对 身边的卫兵们说道：“藐视黄河，就是藐视 我们这个民族……” • 材料二　现代诗人光未然在他的《黄河颂》 一诗中写道：“啊！黄河！/你一泻万丈，/浩 浩荡荡，/向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。 我们民族的伟大精神，/将要在你的哺育下/发 扬滋长！” • 黄河是中华民族的象征，是中华民族不惧艰 险、勇于开拓、勇往直前的伟大精神的象征， 是中华民族的精神之源。 (3)【今之黄河】为号召社会各界广泛关注并积极参与保护黄河的活动，请你 拟写一则宣传语。 示例一：保护母亲河，我们在行动。　示例二：你我齐携手，保护母亲河。在长江源头各拉丹冬 18　在长江源头各拉丹冬42 名 师 点 睛 以练助学4344 • 4．重点词语 • 骤然：突然；忽然。 • 气势磅礴：形容气势雄伟壮大。 • 风云变幻：像风云那样变化不定。比喻时局 变化迅速，动向难以预料。 • 接踵而至：形容人或事物一个又一个接连不 断地到来。 • 大煞风景：损伤美好的景致。比喻败坏兴致。 • 虔诚：恭敬而有诚意。 • 历历在目：指远方的景物看得清清楚楚，或 过去的事情清清楚楚地重现在眼前。 • 川流不息：形容行人、车马等像水流一样连 续不断。川，河流。 • 漫不经心：随随便便，不放在心上。 • 懈怠：松懈懒惰。45 • 5．作家作品 • 马丽华，1953年生于山东济南，作家。主要 作品有诗集《我的太阳》，散文集《追你到 高原》《终极风景》，长篇纪实散文《藏北 游历》《西行阿里》《灵魂像风》等。 • 6．中心主旨 • 本文以作者的两天行踪为线索，抒写了在长 江之源各拉丹冬的见闻和感受，从不同角度 描绘了各拉丹冬的雄壮和冰塔林的奇丽，表 达了对各拉丹冬的热爱与对大自然神奇伟力 的赞美，同时也展现了人类探索大自然的坚 强毅力。46 • 7．品味赏析 • (1)这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情 卖弄着它的无所不能的创造力。 • “眩晕”指“浩浩苍苍”的美景令人目不暇 接，不知该看什么好了。“卖弄”运用拟人 的修辞手法，贬词褒用，生动形象地表现了 大自然无穷的创造力超乎人的想象，并在各 拉丹冬展现得淋漓尽致。这句话表现了作者 面对冰峰、冰河、冰谷等景观时所感受到的 强烈震撼，以及基于人与自然的对比而产生 的对大自然伟力的赞美、敬畏。47 • (2)赏析本文的写作特点。 • ①采用移步换景的方法来观察、描写景物， 地点转换，视点移动，描写对象也随之不断 变化，脉络清晰，重点突出。②作者身处客 观景物中，其描写却更偏向于主观化，在完 成主观与客观的交织融合时，往往从眼前的 景物出发，作时间维度上的延展：或感慨于 大自然的漫长、永恒、无尽(写冰河上的风) ，或畅想眼前奇景的形成过程(写冰塔林、冰 川)，或联想当下景物的“未来”(写冰下流 水)。这种写法增加了文章的厚度和深度，也 赋予文章独特的韵味，同时还能引发读者的 遐思迩想，从而更好地沉浸在文章营造的意 境中。48 第一课时 基础 巩固 D 495051 • 4．下列句子中标点符号使用有误的一项是(　　 ) • A．“我要死了。”我少气无力地说，声音空 空荡荡，随即散失在冰原上。 • B．阳光使这位身披白色披风的巨人变化多 端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀 削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。 • C．在滑极了的冰河上一点点挪动，时而也 需爬行——人们越发有经验了，在有坡度的地 方，就翻身滚将起来——终于过了冰河，我便 半卧在砾石滩上仔细寻找起来，看有没有贝 壳、植物之类化石，或者古人类生活过的痕 迹，可是很遗憾，没有。 • D．冰体一点一点地改变了形态，变成自然 力所能刻画成的最漂亮的这番模样：挺拔的、 敦实的、奇形怪状的、蜿蜒而立的。那些冰 塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰 的流苏，像长发披肩。 D52 • 5．下列各句中运用的修辞手法与其他不同的 一项是( ) • A．整座冰塔林就由许多冰的庄园冰的院落 组成，自成一天地。　 • B．远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪 劲旅，天地间浩浩苍苍。 • C．季节上的隆冬将近，但严寒还将在此驻 防三两个月。 • D．它还不喜欢人们过于恭顺……面对大家 的恳求它不为所动…… A53 第二课时 阅读 探究• 一、文本探究。 • 1．课文记叙了作者跟随摄制组在各拉丹冬游 览的经历，请简单梳理本文的行文脉络。 • 作者依循行程写了两天的活动，以第一天的 见闻感受为主。文中采用了移步换景的写法， 从安营的各拉丹冬雪山脚下，到驶过冰河， 再到进入冰塔林，最后重返冰河。随着立足 点和观察视角的转换，作者笔下的景物也呈 现出不同的特点。随着行踪和景物的变化， 作者的感受和思考也在发生着变化。远眺雪 山时，感到雄伟、神秘；张望冰峰和冰河时， 感叹大自然的创造力；身处冰塔林时，感慨 自然永恒的存在和漫长的变化；倾听冰河水 声时，想象涓涓细流即将演绎出的奔腾壮阔。 54 • 2．作者多次写到自己在高原上的种种疼痛、 不适，甚至觉得“要死了”“已经衰竭”， 这些内容与文中的写景有什么关系？ • 作者在文中反复叙写自己在各拉丹冬糟糕的 身体状况，从侧面表现了各拉丹冬自然环境 的恶劣、艰险，突出了本文“所至”与“所 见”的独特性。从某种意义上来看，作者的 身体状况构成了文章一条潜在的线索，身体 状况虽然越来越糟糕，可作者对各拉丹冬的 感受与理解却越发细致、深刻，想象也越发 富有诗意。这种写法使读者体会到作者的乐 观、坚强，也让文章显得更加亲切、真实。 作者在病痛中坚持行走、观察、体验，也让 这篇文章染上了苦难美与悲壮美的色彩，带 给读者的阅读感受也因此而超越了欣赏自然 风景的范畴。 55 • 二、课内阅读。 • 这里便是著名的长江奇观之一的冰塔林。从 砾石堆上四面张望，晶莹连绵的冰峰、平坦 辽阔的冰河历历在目。杰巴、安托、开大车 的大胡子师傅，头戴狐皮帽，身裹羊皮袍， 肩扛比人身还长的大冰凌，蠕动在巨大的冰 谷里，一列小小身影。远方白色金字塔的各 拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。 这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖 弄着它的无所不能的创造力。 • …… ……56 • 是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白。永恒的阳 光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着， 雕凿着，缓慢而从不懈怠。冰体一点一点地 改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂 亮的这番模样：挺拔的，敦实的，奇形怪状 的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、 冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披 肩。小小的我便蜷卧在这巨人之发下。太阳 偶一露面，这冰世界便熠熠烁烁，光彩夺目。 端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状 皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进 和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是 年轮。57 • 1．“这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽 情卖弄着它的无所不能的创造力”，这句话 中的“眩晕”和“卖弄”是什么意思？表达 了作者怎样的感受？ • 　“眩晕”原指一种头晕的症状，用在这里 指“浩浩苍苍”的美景令人目不暇接，不知 该看什么好了。“卖弄”运用拟人的修辞手 法，贬词褒用，生动形象地表现了大自然无 穷的创造力超乎人的想象，并在各拉丹冬展 现得淋漓尽致。这两个词表现了作者面对冰 峰、冰河、冰谷等景观时所感受到的强烈震 撼，以及基于人与自然的对比而产生的对大 自然伟力的赞美、敬畏。58 • 2．作者是怎样描写冰山的裂纹和皱褶的？这 样写有什么好处？ • 作者并没有详细描写冰山的裂纹和皱褶，而 是将笔触宕开，由此写到关于冰川、冰山形 成变化的想象，把冰山的皱褶想象成树的年 轮。这种写法让读者自然联想到眼前景物“ 背后的故事”——大自然漫长、反复的变化， 并由此认识到这冰山、冰川其实是大自然历 史的一部分。 • 3．简析选文第二段中是怎样描写冰塔林奇景 的。 • 作者虽以“写形”为主，却很少对其形态作 细致描绘，而是用“挺拔”“敦实”“奇形 怪状”“蜿蜒而立”“徐徐垂挂”等精短、 准确、形象化的词语连续带过，很好地表现 出冰体形状的千姿百态，令人目不暇接，同 时又畅想眼前奇景的形成过程，将主客观融 合在一起。59 基 础 提 升 拓展提 升 D 60 • 2．下列句子中书写无误的一项是(　　) • A．在风云变换的国际形势中，中国一直发 挥着压舱石和稳定器的作用。　 • B．迈开脚步，再长的路也不再话下；停滞 不前，再短的路也难以到达终点。 • C．“穿流不息，货通天下”，没有发达的 物流，就没有市场的持续繁荣。 • D．只见满目苍翠，掩映楼阁，山间云遮雾 障，绝壁陡崖，深不见底。 D61 D 62 • 4．【山东济宁中考】下列句子中，没有语病 的一项是(　　) • A．小张告诉小王，睡前看电视时间太长或 玩手机时间太长，都会导致他难以入睡。 • B．文明要从身边小事做起，市民的一举一 动往往可以显示一个城市文明程度的高低。 • C．学校组织防震逃生演练活动，目的是为 了让师生熟知灾害预警信号和应急疏散方法。 • D．5月3日至4日，中美就经贸问题举行了磋 商，达成了就有关问题保持密切沟通。 B63 • 5．【2019·甘肃天水中考】填入下面语段横 线处的句子，语序最恰当的一项是( ) • 文化影响人的思维方式和行为习惯，调节人 与世界的关系。在一个文化厚实的社会里， ______；______；______。这样，人方能 实现从“小我”向“大我”的转变，成为一 个有文化、有教养的人。 • ①人懂得尊重自然——他不掠夺，因为不掠夺 所以有永续的生命 • ②人懂得尊重自己——他不苟且，因为不苟且 所以有品味 • ③人懂得尊重别人——他不霸道，因为不霸道 所以有道德 • A．②①③　　　　 B．③①②　 • C．③②① D．②③① D64 拓 展 阅 读656667 • 我忙问：“在哪里？” • “黄荆。” • 说话间，游艇穿过一道葫芦口，进入一道S 形的门。导游提醒我：“注意，黄荆到了。 ”我放眼环顾四周，只见东边巍巍壁立着一 座屏风似的山，逶迤向北，上面长着青冈， 密密匝匝，一片冷绿。西边，平缓的冈峦， 或起或伏，或近或远，层次分明，被强烈的 阳光蒙上了一层淡淡的乳白色，和“屏风” 合成圆镜似的水面。有趣的是，水面上浮着 一二十个岛屿，大的、小的、长的、圆的， 参差错落，各具姿色。岛上长满杂树，一眼 看去，宛如堆堆绿珊瑚，与水中微微抖动的 倒影上下衔接，真可谓“山映翡翠镜，岛插 碧玉簪”。我们的游艇徐徐向前，小岛也徐 徐转动着位置。只觉天地间、衣襟里，到处 弥漫着绿色，一切都被绿色浸染了，我也为 这个绿色的海洋陶醉了。6869 • 6．通读全文，写出作者的行文线索，并在横 线上填写作者寻凉的路径。 • (1)行文线索：______________ • (2)寻凉路径：上游艇 →__________→_____________ • 7．本文开头几段多次写到夏季的炎热，有什 么作用？ • 运用反衬手法，用天气的炎热反衬太平湖的 清凉，更能凸显“我”对太平湖的喜爱。 (作者的)游踪 到达黄荆 到达浮溪口 70 • 8．阅读文章，按要求填写下面的表格。 阔、静、绿、清凉 或起或伏，或近或远，层次分明 71 • 9.请任选角度，赏析第一段中的画线句子。 • 运用比喻的修辞手法，将从黄山来到太平湖 的感受比作“痛饮茅台酒的酣畅后，细吮毛 峰茶的舒坦”。茅台酒是热烈的，而毛峰茶 是恬淡的，作者将无形的感受具象化，传神 地写出了自己到达太平湖后内心的平静与舒 坦，表达了对太平湖的喜爱。72 • 10．综合性学习。 • “你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东 海奔去，惊涛是你的气概。你用甘甜的乳汁， 哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山 大海……”一曲《长江之歌》激起了同学们 探究长江的热望。班级决定以“我在长江边 长大”为主题开展综合性学习活动，请你参 与。 • (1)阅读下面新闻一，请为这则新闻拟写一个 标题：_____________________。(10字以 内) 综 合 运 用 沿江也缺水，洪湖直喊“渴” 7374 • (2)针对以上两则新闻事实，班上决定组织一 个街头宣传活动，班长以对联的形式撰写了 一条宣传标语，请你补充完整。 • 有时涝有时旱须长远打算， ____________________(六个字)要统筹规 划。 • (3)如果你是这个街头宣传活动的主持人，请 你准备一段60字左右的开场白。 • 示例一：长江，是我们的母亲河。水质污染 夺去了她娇美的容颜，持续干旱改变了她丰 腴的体态，泥沙淤积侵占了她博大的胸怀。 我们呼吁：行动起来，拯救母亲河！　示例 二：我们生在荆楚大地，长在长江岸边。长 江母亲养育了我们，孕育了荆楚文明。可是 由于人为破坏，长江正遭受着严重威胁。朋 友们，救救长江！救救我们自己！ 一边治一边污 75 • 11．【2019·重庆中考B卷】综合性学习。 • 2019年4月起，重庆市开展了“晒文化·晒风 景”大型文旅推介活动，意在宣传重庆的美 景、美食、民俗、名人、历史等。为响应此 次推介活动，你所在学校拟开展系列活动， 请你参与并完成下列任务。 • (1)【策划栏目】学校要制作一本活动宣传手 册，请你仿照栏目一，再设计两个栏目名称。 • 栏目一：赏美景，愉悦身心 • 栏目二：____________________________ • 栏目三： _____________________________ 示例：品美食，享受口福 学历史，传承文化 76 • (2)【展开调查】假如你是学校的一名小记者， 请你围绕“晒文化·晒风景”活动，从下列 采访对象中任选一位，拟两个采访的问题。 • 备选对象：路人、校长、当地分管文旅推介 活动的领导 • 采访对象：__________ • 采访问题一： ___________________________________ ____________________ • 采访问题二： ___________________________________ ____________________ _____________________ 路人 你对重庆的“晒文化·晒风景”大型文旅推介活动有哪些了解？ 在这次“晒文化·晒风景”大型文旅推介活动中，哪些活动给你 留下了深刻印象？