三年级数学上册《倍的认识》教学设计

三年级数学上册《倍的认识》教学设计教学过程：(一)游戏引入，激发兴趣师：在拍手的过程中也有学问。我们一起来做个拍手游戏吧。游戏一：教师拍2下，学生拍2个2下。游戏二：教师拍3下，学生拍2个3下。师：大家的表现真棒，伴随着大家的掌声，小兔子来到了我们的课堂。（课件出示教材第50页的主题图）（设计意图：通过拍手游戏，巩固“几个几”的知识，为教学新知做准备，同时激发学生的学习兴趣。）（二）探究新知，理解概念１．初步认识倍的意义活动：看一看、摆一摆、圈一圈仔细观察这幅图，看看小兔子给我们带来了什么？数一数，它们分别有多少？（贴教具：胡萝卜2根，红萝卜6根，白萝卜10根）师：红萝卜的根数和胡萝卜的根数有怎样的关系呢？预设1：红萝卜比胡萝卜多4根。预设2：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。这位同学说到了倍, 这是一个新的名词, 我们以前没学过。两个数量在比较的时候, 除了有多和少的关系外, 还有刚才这位同学说的倍的关系。今天我们就来学习倍的认识。 (板书课题)（1）红萝卜的根数与胡萝卜的根数关系我们把2根胡萝卜看作1份，那么，红萝卜有这样的几份呢？（3份）怎样让大家更容易看出有3份呢？ 谁能上来摆一摆。我们把两根胡萝卜看成一份 (圈起来) , 那红萝卜有这样的几份呢?预设:3份。提问:几根是一份呢?     预设:2根。我们用圈一圈的方法来看一看。 (圈出2根是1份) 谁能接着再圈一份?学生上台展示。追问:谁还能再圈一圈?我们圈了几个2根?预设:3个。明确:像这样, 胡萝卜有2根是1份, 红萝卜有3个2根是3份, 我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。启发:不仅红萝卜和胡萝卜之间有倍数的关系, 白萝卜和胡萝卜之间也有, 你能找到吗?你想到用什么方法来找呢?让学生自主发现白萝卜与胡萝卜之间的倍数关系, 发现找倍数关系的方法, 组织学生圈一圈。追问:怎样圈的?为什么这样圈?它们的根数之间有怎样的关系?同桌互相说一说。（2）白萝卜的根数与胡萝卜的根数关系你能用这种方式说一说白萝卜的根数与胡萝卜的关系吗？请学生上台摆一摆：怎样摆才能够看出它们的根数的关系?学生动手摆，并说一说为什么这样摆？你有什么发现？来！咱们再来圈一圈，（师边圈生边数1份2份……5份）组织学生继续表达：胡萝卜有2根，看成一份，白萝卜有5个2根。所以白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。完成教材中的填空。（设计意图：通过看一看、摆一摆、圈一圈等活动，让学生初步感知倍的含义，与“几个几”建立起联系。）（三）在变化中加深对倍的认识，掌握倍的内涵（1）改变红萝卜的根数师：小朋友们的表现真棒，现在小兔子又吃掉了1根胡萝卜，这时白萝卜是胡萝卜的几倍呢？学生自主探索，再汇报交流。引导学生说出：红萝卜有5根，看成一份，白萝卜有2个5根。所以白萝卜的根数是红萝卜的2倍。课件演示：将白萝卜每5根圈起来（2）改变白萝卜的根数师：请小朋友们继续思考：现在小兔子又吃掉了1根白萝卜，现在白萝卜还是胡萝卜的5倍吗？（4倍多一根）你有什么办法使白萝卜的根数与胡萝卜成倍数关系？学生自主探索，再汇报交流。（减少或增加白萝卜的根数）（3）说一说，理解提炼倍的概念。师：我们在比较各种萝卜的数量关系时，都是几个数字在比较？结合学生的回答，出示课件倍的概念引导学生发现：两个数进行比较，一个数里包含几个另一个数，就说这个数是另一个数的几倍。