语文园地七

语文园地七（1篇） 《语文园地七》教学设计一 学习目标 1.发现汉字的一字多义特点，结合语言环境理解字意。 2.认识9个生字，巩固识字，积累词语。 3.能看懂图画的意思，能根据图意、联系生活实际想出办法，并乐于与同学交流、讨论。 4.能把自己所画的图画用文字表达出来。 5.树立生活中学习语文的观念，勇于展示课外学习成果。 课前准备 1.多媒体课件。 2.识字卡片、词语卡片。 3.竞赛评比用的小红旗。 4.让学生准备展示内容。 教学设计 我的发现 要引导学生发现：同一个字，在不同的语言环境中，意思不一样，体会汉字表意的丰富性。 1.激趣：今天我请了一位汉字朋友，它是谁呢？出示“回”字，用“回”字来组词。 2.引导：这位朋友要教给我们一个新的知识，是什么呢？请你读读书上的三句话，然后把你的发现告诉小组的伙伴们。 3.结论：同一个字在不同的语境中意思可能不同，要结合语境来理解字意。 （采用换词法理解第1、3句中的“回”字） 4.扩展积累：引导学生用“打”字练习组词、说句子，进一步体会汉字一字多义的现象。 日积月累 1.读读认认。 a.激趣：老师给大家带来了一些炊具、餐具，我们一起来认识它的名称。 （课件播放：结合实物出现词语） b.小组内练读词语。 c.比一比。 ◆小组开火车读词比赛，比哪组的火车开得好。 ◆同学来挑战，看谁最棒。 d.认读生字。 ◆刚才我们认识的词语中有很多要认的生字。 课件出示：灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟。 ◆小组内互相读一读生字。 ◆老师用生字卡抽查。 ◆听字音举卡片。 ◆小组讨论交流：你有什么好办法可以记住这些字的字形？ 2.读读背背。 a.引入：成语是我国语言文化的精髓，短短的几个字概括出深刻的道理，我们可以从中受到启发。 b.小组内练读成语。 c.比一比看谁读得快，读得最准确，记得最牢固。 （老师简笔勾勒一座山，山脚下贴几面红旗代表各个小组，老师随意抽出词卡，小组抢答，哪个小组抢答成功，就把哪个小组的红旗向上挪一步，最后看哪个小组最先到达山顶） d.学生自由说成语的意思。 e.扩展积累：你还能说出哪些成语？ 口语交际 1.看图了解图意。 a.出示挂图，提出要求：先仔细看每一幅图，弄懂每幅图的意思，再把四幅图连起来观察，说说讲了一件什么事。 b.自己看图、理解图意。 c.在小组内练说。 2.续编故事。 a.小组讨论：如果你是这位小朋友，你会怎么做。 b.列出学生想的办法。 c.评一评谁的办法好。 d.把续编的故事讲给同桌听。 e.推荐讲得好的同学把故事讲给全班听，评出“故事大王”。 3.扩展延伸。 a.自主画一幅或几幅画，然后再把画上的内容写下来。 b.与同学交流自己画或写的内容，互相观赏，互相学习。 展示台 1.小组内展示课外学习语文的成果。 2.每小组推荐一个代表在全班交流展示。 3.办一个班级小报展览。 建议这次语文园地教学用3课时，其中口语交际用1课时。