《灯笼》教学简案(部编人教版八年级语文下册)
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《灯笼》教学简案(部编人教版八年级语文下册)

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时间:2020-12-18

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资料简介
教学目标  知识与技能 朗读课文,体会作者的思想感情,领会散文优美的意境。 过程与方法 品味文章线索的贯穿,语言精当的作用。 体会文章叙事、写景、抒情融为一体的写作手法。 情感态度价值观 加强对传统文化的热爱之情,品味传统文化中寄寓的爱国之情。 教学重点 品味本文文白相间、善用诗词典故的语言 教学难点 体会文中灯笼所承载的厚重的文化内涵 教学方法 朗读法、合作探究 教学准备 多媒体课件   课时安排  1课时。 教学过程 一、导入: 逢年过节的时候,大街小巷都挂灯笼来营造一种喜庆的氛围,那么它还有着什么样的象征和意义?今天我们一起来学习吴伯箫的《灯笼》,了解其中蕴含的文化韵味。 二、出示学习目标: 1了解散文的特点 2以“灯笼”为线索,理清文章叙事脉络. 3把握文中关键语句的含义 三、文化常识 中国灯笼又统称为灯彩,中国的灯笼综合了:绘画艺术、剪纸、纸扎、刺缝等工艺,是一种古老的汉族传统手工艺品。起源于1800对年前后,人们都挂起象征团圆意义的灯笼,来营造一种喜庆的氛围。灯笼不仅有照明的作用,灯笼也用来祈求生子。到了日据时代,爱国志士们在灯笼上绘制民间故事,教导子孙认识自己的文化,所以又具有薪火相传的意义。现在,灯笼又逐渐在家居装饰上扮演着重要的角色。 三、朗读课文,整体感知 (一)划分层次 1-2总写作者与灯笼有关的回忆 3-6具体写对灯笼的一些回忆 7-11从文化的角度写作者由灯笼生发的联想 12抒发作者现实中的感慨 (二)疑新探究 1、第一段叙写了小孩子喜欢火、亮光的情景,请说说这样写的作用? (1)丰富了文章内容,增添了情趣,引起读者的阅读兴趣 (2)引出下文,为下文叙述喜爱灯笼做铺垫 2、第四段单独成段,在文中有何作用? (1)在结构上,起过渡作用,提示读者有一叙事,另有调整文章节奏的作用,是读者从上文打断的文字叙述中跳出来 (2)在内容上,设置悬念,吸引读者阅读兴趣,引起下文对母亲的回忆 3、结合全文、简析作者喜爱灯笼的原因? (1)灯笼寄托着作者对祖父、母亲等亲人的牵挂,也寄托着作者对亲人的感激之情 (2)许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分,给作者留下很多美好的回忆 (3)灯笼能为夜行人指路,温暖他人 (4)记录、传承家族历史 (5)引发作者联想起古代将领挑灯看剑,抗击敌人的情景,激发爱国热情 4、结合全文内容,分析文章最后一段话所表现的作者的观点态度? 作者热烈的歌颂了古代将军塞外点兵,挑灯看剑,英勇杀敌的气概,他们激发了自己的爱国情怀,作者热切希望自己能够冲上前线,奋勇杀敌,打击日寇;同时表达了作者对时局的担忧和对未来的期盼,希望有更强大的力量,又更具凝聚力的精神,团结抗战,打击敌人,保卫好自己的家园。 四、分析本文写作特色 1、线索清晰,层次分明 本文作者以“灯笼”为线索,顺着自己的思绪,具体记叙了记忆中一些和灯笼有关的事情。包括灯笼所承载的对祖父、母亲的情感,与灯笼相关的乡情民俗,以及现实社会中自己的一些感慨等,层层递进,使灯笼在文章中所承载的作者赋予其的含义一层层地展示出来。 2、语言文白相间,善用诗词典故 本文语言文白相间,既富有雅致,又不会过于通俗。比如“唐明皇在东宫结绘彩为高五十尺的灯楼,遍悬珠玉金银而风至锵然的那种盛事太古远了……”句中的“锵然”“古远”等词的运用,使得文章耐人寻味。而大量的诗词典故的运用,也使得文章的文学色彩更加浓厚。比如“最壮的是塞外点兵,吹角连营,夜深星阑时候,将军在挑灯看剑”一句,就化用了宋朝辛弃疾《破阵子*为陈同甫赋状词以寄之》里的诗句。 五、课堂小结 作者以散文的笔法,抒写了自己关于灯笼的一些回忆,从情感、文化等不同角度表达了灯笼对他乃至民族的重要意义,表现了作者与时代共呼吸、共命运的担当精神。 六、作业布置

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