4、灯笼
设计人 审核人 班级 姓名
学习目标
1.积累文中重点字词，识记有关文学常识。
2.反复阅读课文，掌握课文内容。
3.体会作者的爱国情怀。
重点难点
深入理解文章题目“灯笼”的含义，体会作者的爱国情怀。
知识链接--------写作背景简介
本文写于20世纪三十年代，那是中华民族一个多灾多难的时代，作者以“灯笼”为题，从文化及情感两方面，方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义，最后跳出个人情感圈子，升华为家国情怀的表达，呈现了一个执著追求革命和艺术的知识分子与时代共命运、与人民同呼吸的内心世界。
学习过程
一、主动预习课文
（一）、读准读音
争讼（ ）领域（ ）斡旋（ ）静穆 （ ）
思慕（ ）怅惘（ ）褪色（ ）熙熙然（ ）
（二）、结合语境体会词语含义
斡旋：
静穆：
思慕：
怅惘：
褪色：
熙熙然：
暖融融：
马前卒：
人情世故：
2、反复阅读课文，了解文章的大意，并做好批注。
在阅读中勾画出能概括部分内容的关键词句，在喜欢的内容旁边写下自己的感悟和思考，对文中不懂的地方写出自己的疑问
二、 自主学习，整体感知。
1、文章文章写了有关灯笼的那些事?满含了怎样的感情？
2、请以“我喜欢 ，因为 ”的句式，来表达你对文中的某个词语、某句话或某件事的理解或感悟。
三、合作探究
1、第1自然段叙述了什么事情？有何作用？
2.第10自然段写了哪些名将？有何作用？
3.文章中表达“我”强烈情感的句子是哪一句？表达了“我”怎样的情怀？
4、如何理解这篇文章的主旨？
三、 拓展延伸（比较阅读）
请试着比较阅读本文和《土地的誓言》，谈谈两文在写作上的一些异同。
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