梦游天姥吟留别教案教学目标：1、领会作品想象奇特和比喻、对比、夸张等修辞手法，体味李白积极浪漫主义风格。2、通过诵读，体会作者通过丰富联想来描绘梦境，以表达蔑视权贵的精神和豪迈的气概。教学重点、难点：1、重点：理解虚设梦幻所表达的思想感情。2、难点：联想丰富、构思奇特的艺术特点。教学设想：1、拟抓诗歌中“梦游”“行乐”作为切入点，由三个讨论题构成：诗歌是怎样描绘天姥山的？如何认识“梦游”？如何认识“人间行乐亦如此”？引导学生在把握整体的前提下，逐步领会诗中的思想感情，学习诗歌鉴赏的方法。2、教学时数：两课时第一课时教学内容：1、诵读、2、理解诗歌大意教学过程：一、导语同学们，我国古代有这样一位大诗人，当他郁郁不得志的时候，他悲愤地呼喊：“大道如青天，我独不得出！”当他自认为能够实现自己的伟大抱负时，他满怀激情地唱道:“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人？”他一生酷爱饮酒：“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯！”他对生活充满了自信：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”他热爱祖国大好河山，纵情山水：“五岳寻仙不辞远，一生好入名山游。”这位诗人是谁？他就是我们唐代伟大的浪漫主义诗人李白。这节课我们一同来学习最能代表李白浪漫主义诗歌风格的一首古诗《梦游天姥吟留别》，通过诵读，来体会作者蔑视权贵，反抗现实，向往仙境，追求个人精神解放的思想感情。二、诵读课文怎样才能读出感情？这要通过语言的“舒缓徐疾，抑扬顿挫”才能达到目的。诵读时，要注意这几个问题：（1）感情是什么？（2）哪些字要重读？（3）节奏如何把握？（哪些地方要读得快？哪些地方要读得慢？）1、请三个学生分读课文，学生评论读的效果。2、教师点拨，试选三个片断分析如下：天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。这四句节奏整齐划一，须读得气势贯通，雄浑有力，“横““拔“须读得高亢，”倾”要读得柔和而富有深情，表现出天姥山的高峻雄奇，从而突出作者对天姥山的景仰和向往之情。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。列缺霹雳，丘峦'崩摧。洞天石扉，甸然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。六字句写诗人惊定时所见，宜舒缓；四字句写诗人惊奇于自然界的伟力，应快读，声调要高昂；七字句写仙境初开，诗人惊喜异常，又须读得舒缓，不过，声调较六字句要高。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！这两句是全书的主旨，从这里可以可以看出诗人追求个性自由和蔑视权贵的精神。”安能”二字须重读，并适当延长，“摧眉折腰“四字须读得铿锵有力，最后三字节奏要适当放慢。3、听录音范读
在范读过程中，要求学生在仔细听、用心体会的同时，在文中进行适当的标注。4、诵读大比拼学生自选片断，展示自己的朗诵才华。教师要善于捕捉学生朗诵过程中的长处，及时予以肯定。5、再听范读再听范读，让学生把刚才自己的表现同范读进行比较，发现自己的不足之处。三、理解诗歌大意要求学生对照课文下的注解，疏通课文犬意，基本理清课文结构：天姥地势游梦仙境梦醒感想第二课时教学内容：1、鉴赏梦境2、领悟评价作者的思想感情。教学过程：一、诗歌对天姥山的描绘。提问：《梦游天姥吟留别》是李白浪漫主义代表作品，作者以奇特的想象，极度的夸张，向我们展示了一幅壮丽辉煌的图画。大家说说作者是怎样描绘天姥山的。训练学生从词语入手赏析诗歌，进而赏析诗中展示的画面，让学生有层次、有重点地品味诗歌语言的艺术表现力，同时感受浪漫主义风格作品的魅力。明确：①诗人描绘天姥山，从听越人语天姥入手：“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。”运用了“连”“横”“拔”“掩”等一系列动词写其雄伟，又用天台的“倒”与“倾”从侧面衬之，勾出气势凌空、云霞明灭的天姥山轮廓，表达了诗人对天姥山的向往之情，引出了梦游之景。②作者描绘天姥山着眼在梦境，写梦境着力写仙境。写仙境先用“列缺霹雳，丘峦崩摧”“石扉旬然”极言声势之大；再用“青冥浩荡”“日月照耀”极言仙人出场的场面之奇。这段文字描绘有声有色，奇丽变幻，令人心驰神往。诗人从实处落笔，虚处展开，通过梦境，描绘理想，写景不事雕琢，想象奇特。我们在生活中常见的事物，一经诗人点化，便变得熠熠生辉；我们想象不到的景象，诗人则以生花之笔信手绘出，其超人的语言表现力与天才的想象力，令人击节赞叹。板书：语天姥——梦天姥——绘仙境：声势大场面奇二、诗歌意境的体现。提问：这首诗写的是梦中之景，开头却说“瀛洲”“信难求”故梦游“或可睹”的天姥山，我们应如何认识这样的“梦游”呢？（由对天姥山的真实感觉与梦境结合切入，讨论诗人“梦游”的用意，认识诗人写梦境的作用，让学生领会诗所体现的意境。）明确：清幽、雄伟、秀美、神异
①诗人以天姥山为梦游对象，“云霞明灭或可睹”告诉人们诗人描绘的是个真实而又美好的人间仙境。②诗人写梦游天姥山，亦真亦幻。表明诗人在现实中不能实现自己的理想，就向梦中寻：“一夜飞度镜湖月”，追求何等迫切！诗人借梦中之景描述自己的理想——“半壁见海日，空中闻天鸡”，何其壮观！“千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝”，何其扑朔迷离！“熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅”，何其惊心动魄！写仙人洞府，更是奇景迭出，使人心醉神迷。这里真实的山，虚幻的梦，都是诗人为表现理想之境运用的手法，它表达了诗人对理想的追求与赞颂。诗人把自己对理想的追求，建立在真实的基础上，表明梦中之景是其在现实中追求的理想之境。诗人写梦中之景，着力为我们描述一个奇特瑰丽的神话之境。愈是对其铺张扬厉施以浓墨重彩，愈表明作者追求热切，赞颂热烈；梦中仙境描述得愈美好，与现实生活的反差就愈大，梦醒后的失落之痛就愈深，对人们的感染力就愈强。板书：天姥一可睹一梦游之景一理想之境一颂扬（热烈）失落（痛苦）三、诗歌思想感情。（一）主题理解1、诗中对梦游景物的极力渲染、描绘，与全文中心有什么联系？作者对洞天美景的描绘、赞颂，是为了鞭挞现实中的丑恶；写出了作者憎恶封建现实，追求自由乐土的理想。2、品味“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”明确：哪能够低头弯腰伺候那些有权有势的人，使得我整天不愉快呢！这锵铿有力的十六个字，是诗人思想和个性的体现，表达了诗人宁愿寄情山水，也决不向权贵屈服,也决不取悦于世、苟且偷生，充分显示了诗人的反抗精神和豪迈气概。3、小结全诗主旨全诗通过梦境的描写反映了作者政治上的不得意和对权贵的不妥协态度。同时，也反映了他消极的避世态度。全诗通过梦游的描绘，表达了蔑视权贵的反抗精神。2、提问：“世间行乐亦如此”一句，对李白消极思想在诗中的反映，我们应如何认识？明确：流露的“古来万事东流水”，“且放白鹿青崖间”之类的情绪，是当时清高的封建士大夫所共有的思想，表现出消极的一面。但诗人在长安受权贵排挤，壮志难酬，始终抑郁不平，在现实中追求理想不可得，只得转而追求行乐，这是苦中作乐，是无奈的自我消磨。此外，李白是个集儒道侠于一身的诗人，儒家的积极用事，道家的消极避世和不事权贵的思想，在这首诗中均有体现，我们从中可看出李白思想的复杂性。四、总结表现手法提问：本文在构思上有什么突出特点？运用了怎样的手法达到最佳的效果？明确：构思上最突出的特点是构思新奇，歌颂洞天之美丽，以鞭挞唐王朝的丑恶，抒发对天姥的追求，以显示对权贵的憎恨；为惜别而赋诗，却写游访名山，以明自己目前和今后的战斗意志，别开生面。
想像奇特，为了借别离之情来表现自己不事权贵的思想，作者不是直接描写现实生活中景物，而是以丰富的想像借助梦游的形式来展示一个个奇景，塑造出一个个梦幻中的生动形象使本文具有了浓厚的浪漫主义色彩。并大量的运用了衬托（如用瀛洲、天台来衬天姥山）、比喻（如”身登青云梯”）、夸张（如“天台一万八千丈”）、对比（如将仙境与人事比、理想与现实比）等手法，使幻想中的景物活灵活现，也更好地表达了作者的内在感情。鉴赏述梦一入梦，便有不食人间烟火味——诗人竟然在镜湖上空飞行，又值月夜，月光把他的身影投在清澈的湖水中：飞过镜湖，月儿依旧伴着他，直送他到登山的起点——“谢公宿处”。接着写登山。本来是险峻的路，但诗人却毫不费力，他“脚著谢公屐，身登青云梯”，如同飞升一样到了山巅。这时已是黎明，眼前出现了一幅雄奇的画面：东方的海中涌出一轮红日，四周是莽苍的群山。他又听到了桃都山顶天鸡的啼叫。这当然还不能说是仙境，但已经是接近仙境了，或者说它意味着仙境即将出现。果然，在诗人“迷花倚石”之际，暮色骤然降临，熊在咆哮，龙在吟啸，巨大的声音震得岩石、泉水、深林、峰峦抖动不已。至此，仙境已是呼之欲出了，但诗人却忽然将视线转向天上的云、山间的流水及水上的烟雾，出现了瞬间的宁静。这是为下文蓄势。接着便是雷电大作，地裂山崩，只听轰隆一声，神仙洞府的石门大开，青色的天空一望无际，日、月、金台、银台交互辉映，是真正的仙境。这一段写梦境的进一步展开，时徐时疾，波澜横生，使读者目不暇接，恍若身入仙乡。梦境的高潮是仙人盛会。因为仙人们是从空而降的，所以先写他们的衣裳和坐骑。“云之君”即楚辞中的云中君，由于来者甚多，只拿他作代表。他们都聚集到那金银台上来做什么呢？诗人只写了'‘虎鼓瑟”这样一个细节，其余一切让读者自己去想——读者一定会想到，这是一次幸福、欢乐的盛会，所有的与会者都在那里亲切地交谈，兴高采烈地举杯痛饮，像人世间的朋友们欢聚在一起。这样的“梦游”真是一种美的享受！梦游部分写出了怎样的景物特点？明确：诗中借助丰富的想像，使诗的内容变幻多姿，景色优美。镜湖飘忽，月光照临，绿水荡漾，清猿啼鸣：云梯直上，天鸡晨鸣；熊咆龙吟，电闪雷鸣；楼台耀金，仙人出游。展现了神奇的景象。1、作者所描绘的梦境与它所表达的思想感情有何联系？•作者在故境中，表现了一个自由、快乐的极乐世界，与现实的丑恶形成鲜明对比。作者因为在现实中不愿对权贵卑躬屈膝，而受排挤，通过梦境，表现了他追求自由，对现实感到失望的思想感情。2、分析作者在本诗中所体现的思想的积极面与消极面。积极面：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”揭示主题，显示诗人的反抗精神和豪迈气概。消极面：“古来万事东流水”“且放白鹿青崖间”对人生伤感情绪和逃避现实生活的态度，反映了作者思想的消极面。
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