五年级上册科学教案1.8维护生态平衡教科版

教科版小学科学五年级上册《维护生态平衡》教学设计一、教学内容及分析：教科版小学科学五年级上册P19-20,第一单元第8课《维护生态平衡》。本单元是学生们已经对生物体的基本特征进行了观察、认识和研究的基础上，带领学生进一步研究生物与环境之间的关系。本课为本单元最后一课，此前学生已经建立了食物链、食物网、生态系统的概念，初步感受了生态平衡的意义。这一课学生将把研究的视角推广到真是的大自然中，具体分析草原生态系统失衡的原因，推测草原上某种动植物增减后生态平衡状态的变化，建立生物群落的概念。同时通过认识生物与环境之间的关系，加深学生对•人类生活环境的认识，认识的地球是人类的栖息地，进一步增强了保护地球环境的意识。二、教学目标：（一）科学概念：自然界里某一区域生存的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生物群落。（二）过程与方法：运用分析推理等思维形式，对生物与环境之间联系与影响、沙尘暴的成因进行分析。（三）情感、态度、价值观：认识到维护生态平衡的重要性。三、教学重、难点：（一）教学重点：认识到维护生态平衡的重要性。（二）教学难点：应用分析推理等思维形式，对生态失衡及沙尘暴生成的原因进行分析。四、学情分析：到这课为止，学生已经建立了食物链、食物网、生态系统的概念，初步感受了生态平衡的意义。这一课学生将把研究的视角从“生态瓶”推广“草原”，再到“沙尘暴”，使学生从小生态和模拟生态扩展到大内然真正的生态系统，通过扩展生物与环境之间关系的认识，学生们加深了对人类生活环境的认识。五、教学准备：为全班准备：鹰、兔、草的图片，有关沙尘暴、发菜、猎隼的视频资料。第12页/共12页 六、教学过程：（一）引入：欣赏大草原美景师：同学们，大家都喜欢旅游吗？谁来说说你去过最美的地方是哪？（学生百由答，如能答出大草原，则直接进入下一环节，如不能，则教师继续引导。）大家想知道老师去过最美的地方吗？请着屏幕（播放大草原美景视频）。（二）认识生态群落师：在这美丽的大草原上，生活中许多动物和植物，你知道都有哪些吗？（学生自由答，教师将相应动物图片拖入课件中）。大算原之所以那么美，也正是因为生活在此的每一种生物都和谐相处，相互作用、相互依存，形成一个密不可分的生态系统。那么今天我们就来一起谈论有关生态平衡的问题。（板书课题）师：同学们，像草原上的草、兔子、牛、羊等生物这样，在自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做“生物群落”。（屏幕出示）请同学们齐读一遍。（齐读毕）（二）鹰、兔、草师：同学们，在这些生活在大草原上的生物里，你能找出哪些食物链？（生答，师课件中板书，同时注意强调食物链通常是以植物为开始，以凶猛的肉食动物为结束。）通过同学们的共同寻找，我们发现了一张草原生物群落食物网。但如果这个生物群落中的一部分受到破坏，我们眼前的大草原，还会这么美吗？（生答不会）那又会变成什么样呢？师：我们以“草一兔一鹰”这条食物链中的三种生物为例，设想一下：如果青少了，会发生什么现象？小组讨论一下。（生充分讨论，并回答）师：同学们说得都对，为了分析更清晰些，我们通过一个模拟实验进行探索。假设在草原的某一个区域，只生活着草、兔和鹰三种生物，2个单位的鹰、5个单位的兔和8第12页/共12页 个单位的草就能形成一个平衡和谐的生物群落。如果青少了，首先会发生什么现象（影响到谁）？（兔子天敌减少，兔子大量繁殖，兔子数量增加）接着会发生什么现象（影响到谁）?（草被兔子吃光，来不及生长）反过来，草被吃光了，兔子又会发生什么现象？（兔子没有食物会被饿死）之后还会发生什么？（剩下鹰会没有食物也会饿死）最后草原上还剩下什么？（教师操作课间增减耳、兔、鹰图片数量，最后课间剩下黄土、沙漠）耳原上的生态还平衡吗？（不平衡）没错，草原生态将失去平衡。师小结：同学们，刚才我们讨论了如果鹰减少了，发随之带来的问题，并最终导致草原生态失衡。那么如果兔子减少，会发生什么现象？如果草减少，又会发生什么现象呢？请同学们用上桌面的小卡片，在小组内也进行两次模拟实验，并完成记录单。学生模拟实验结束，各请一组学生展示汇报。师小结：通过模拟实验，我们发现，草、兔、鹰无论哪一个减少了，最后都讲导致草原生态失衡。那么人类的哪些行为会造成鹰、兔子、或是用的减少呢？（学生充分回答，教师适当引导）因此我们要杜绝这些破坏生态平衡的行为。（三）是什么引发了沙尘暴师：刚才我们对草原生态失衡进行了模拟实验，其实在现实生活中，这样生杰失衡的现象已经出现。(出示课本资料，学生阅读)资料：我国的北方，有许多半干旱的草原地带，除了人类放牧的牛羊，还生活中肉食性的猎隼(sUn)、狐狸和狼；杂食性的鼠；植食性的兔；还有蝗虫、蚱蛹等昆虫，以及我们喜爱的百灵鸟。那里还生长着中药材甘草、远销国外的名贵特产发(fa)菜等，可是当地的生态平衡政治遭到破坏。第12页/共12页 生阅读完资料后，教师展示猎隼、发菜、百灵鸟资料(着重介绍百灵鸟)。扩展资料1：发菜是一种藻类，肉风干的发菜形状、色泽酷似妇女的头发而得名。它大多生长在干旱的草原、荒漠、平滩荒地和低山小丘，我国的甘肃、陕西、青海、新疆均有生产，而宁更最为著名。近年来，受经济利益的驱动，非法采集发菜的现象十分猖獗，严重破坏了草原的生态环境。2019年6月20H国家已将发菜列为一级保护植物。扩展资料2:猎隼(sUn)又叫鹘(h6),是一种凶猛的鸟,上嘴钩曲,背青黑色,尾尖白色，腹部黄色，驯熟后可帮人捕猎。猎隼在全国大部分地区都有分布，但主要集中在西北地区。近年来，由于猎隼在中东一些国家是王宫贵族的宠物，一种身份的象征，在境外一只经过驯化、体型高大的猎隼价格很高，因此在我国西北地区猎杀、猎捕和走私猎隼的情况非常严重。猎隼的数量急剧下降，严重影响当地生态平衡，引发鼠害泛滥，给当地牧民生活和经济带来了很大影响。猎隼现在是我国一级重点保护野生动物。扩展资料3:水葫芦俗称水浮莲、凤眼兰，是一种多年生水生杂草，通常自由漂浮水面。水葫芦原产于南美洲，20世纪3。年代作为生猪饲料引入我国。实际上，水葫芦营养价值极低，并不能起到肥壮猪只的作用，倒是对水体有净化的作用。但是，由于水葫芦繁殖快，易在生长区内形成优势物种，导致其它水生植物的减少甚至消灭，并且会降低光线对水体的穿透能力，影响水底生物的生长。当水葫芦大量繁殖时，就会堵塞河道，阻碍排灌，影响水体流动、航运和城市景观等。专家介绍，水葫芦在原产地有臼已的天敌，因此繁殖不会太快。而我国在引进此物种时，没有考虑到食物链平衡这一点，从而导致意想不到的后果。由于对其认识不足，现在我国每年因水葫芦造成的经济损失达100亿元人民币。扩展资料4:百灵鸟也叫蒙古百灵，主要分布在内蒙古中西部的草原上。它不仅能发出悦耳的鸣叫声，而且活泼灵巧，非常招人喜爱。1983年，内蒙古自治区政府将其确定为区鸟，列为肯治区级重点野生保护动物。百灵鸟不仅叫声悦第12页/共12页 耳，而且肉质鲜美，被当地人称为“一口香”。这给百灵鸟带来了被猎杀的厄运。一只百灵鸟能卖到1。。元左右。由于经济利益的驱动，内蒙古盗猎百灵鸟的活动愈来愈猖獗。最多的时候，一年有近4万只百灵鸟被违法捕捉。如此动人的小鸟，却在不断遭到不法之徒大规模的捕猎，“面临着绝迹的威胁”。一年四季在草原上繁衍生息的百灵鸟，对草原生态平衡起着重要的作用。百灵鸟以草原上的蝗虫等害虫为食，一只百灵鸟一年能捉3万多只害虫，而百灵鸟又是狼、老鹰等肉食动物的食物来源之一，这些动物同时又是草原鼠害的天敌。所以，百灵鸟被大量捕杀，必然会造成算原的生态失衡，最终加剧算原的退化。师：结合资料，小组内说一说，是人类的哪些行为导致了内蒙古当地生态失衡。（学生组内充分讨论，教师巡视适时引导）师：人类的哪些行为引起草原生态系统失衡？（过度捕杀、非法采集、过度放牧等，结合百灵鸟捕食蝗虫为例，向学生阐述4万只百灵鸟遭到捕杀后，每年会有40000X30000=120190000012亿只蝗虫没有了天敌……播放视频，截屏对比前后，加深学生感受。）这些行为的后果是什么？最终结果是什么？我们如何改变这种状况？（由学生充分思考发言）师小结：生态系统平衡发展是十分不易的，人类的很多行为正在破坏大自然的生态平衡。其中一个恶劣的结果就是导致沙尘暴的肆虐。（播放沙尘暴视频）生态失衡后所带来的噩梦般的结果让我们更加明白维护大自然生态平衡的重要性，那么我们应该做些什么？（四）总结下课第12页/共12页 师：今天，我们通过模拟实验，认识到了维护生态平衡的重要性，那么就让我们从身边小事做起，共同保护我们的地球家园吧！下课。七、板书设计八、教学反思教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音,一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。《维护生态平衡》模拟实验记录单五（）班第一小组观察内容的选择，我本着观察内容的选择，我本着先静后动，兔子少了草少了第12页/共12页 先静后动，由由近及远的原则，近及远的原有目的、有计划的则，有目的、先安排与幼儿生活有计划的先接近的，能理解的安排与幼儿观察内容。随机观生活接近的，察也是不可少的，能理解的观是相当有趣的，如察内容。随机靖蜓、蚯蚓、毛毛观察也是不虫等，孩子一边观可少的，是相察，一边提问，兴当有趣的，如趣很浓。我提供的靖蜓、蚯蚓、观察对象，注意形毛毛虫等，孩象逼真，色彩鲜明，子一边观察，大小适中，引导幼一边提问，兴儿多角度多层面地趣很浓。我提进行观察，保证每供的观察对个幼儿看得到，看象，注意形象得清。看得清才能逼真，色彩鲜说得正确。在观察明，大小适过程中指导。我注中，引导幼儿意帮助幼儿学习正多角度多层确的观察方法，即第12页/共12页 面地进行观按顺序观察和抓住察，保证每个事物的不同特征重幼儿看得到，点观察，观察与说看得清。看得话相结合，在观察清才能说得中积累词汇，理解正确。在观察词汇，如一次我抓过程中指导。住时机，引导幼儿我注意帮助观察雷雨，雷雨前幼儿学习正天空急剧变化，乌确的观察方云密布，我问幼儿法，即按顺序乌云是什么样子观察和抓住的，有的孩子说：事物的不同乌云像大海的波特征重点观浪。有的孩子说“乌察，观察与说云跑得飞快。”我加话相结合，在以肯定说“这是乌观察中积累云滚滚。”当幼儿看词汇，理解词到闪电时，我告诉汇，如一次我他“这叫电光闪抓住时机，引闪。”接着幼儿听到导幼儿观察雷声惊叫起来，我冒雨，雷雨前抓住时机说：“这就第12页/共12页 天空急剧变是雷声隆隆。”一会化，乌云密儿下起了大雨，我布，我问幼儿问：“雨下得怎样?”乌云是什么幼儿说大极了，我样子的，有的就舀一盆水往下一孩子说：乌云倒，作比较观察，像大海的波让幼儿掌握“倾盆浪。有的孩子大雨”这个词。雨说“乌云跑得后，我又带幼儿观飞快「我加察晴朗的天空，朗以肯定说“这诵自编的一首儿是乌云滚歌：“蓝天高，白云滚当幼儿飘,鸟儿飞,树儿看到闪电时，摇，太阳公公咪咪我告诉他“这笑。”这样抓住特征叫电光闪见景生情，幼儿不闪。”接着幼仅印象深刻，对雷儿听到雷声雨前后气象变化的惊叫起来，我词语学得快，记得抓住时机说：牢，而且会应用。“这就是雷我还在观察的基础声隆隆一上，引导幼儿联想，第12页/共12页 会儿下起了让他们与以往学的大雨，我问：词语、生活经验联“雨下得怎系起来，在发展想样?”幼儿说象力中发展语言。大极了，我就如啄木鸟的嘴是长舀一盆水往长的，尖尖的，硬下一倒，作比硬的，像医生用的较观察，让幼手术刀一样，给大儿掌握“倾盆树开刀治病。通过大雨”这个联想，幼儿能够生词。雨后，我动形象地描述观察又带幼儿观对象。鹰少了察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿第12页/共12页 不仅印象深刻，对宙雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀一样，给大树开刀治病。通过第12页/共12页 联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。首先会发生兔子增加接着会发生草被吃光还会发生兔子全被饿死鹰全被饿死或全部迁徙最后导致生态失衡第12页/共12页