《原毁》教学设计

【投影】《原毁》教学设计广州市第七十五中学吴晓辉【教学目标】1、整理常见实词和虚词的用法，把握词类活用；借助注解，能通译全文。2、理清文章的结构，体会正反说理的妙处。3、学习韩愈议论文结构严谨、说理透彻、逻辑严密的写法。4、体会作者优时伤事的思想感情。【教学重点】教学目标的1、2【教学时数】二课时【课前准备】学生借助工具书初步读懂全文，并完成配套的练习，大致解决字词问题。【教学手段】制作ppt课件。【教学过程】一、导入：以《左迁至蓝关示侄孙湘》导入二、明确学习目标三、作者及古文运动简介四、整体感知课文全班朗读课文后思考：全文四个自然段各写了什么？（引导学生借助各段中心句了解各段内容）明确：第一段：古之君子待人待己的态度。第二段：今之君子待人待己的态度。第三段：揭示“毁”的社会根源及危害。第四段：写作意图及改变这种风气的殷切愿望。（论“毁”与“治国”）五、具体研读第一段1、第一段分几层来论述的？各层写了什么？2、作者为什么要写舜和周公？ 【投影】3、为什么详写古之君子责己也重以周？舜（仁义）]责己重周（不怠）T求、责、思、去、就"周公（多才多艺）古之君子J待人缺点：取其一不责其二，即其新不究其旧N人轻约（人乐为善）,＜待人优点：恐恐然惟惧其人之不得为善之利六、具体研读第二段【投影】待人缺点：“举其一不计其十，'责人f究其旧不图其新”I实质以众人待其身，rl待人优点：“恐恐然惟惧其人之有闻”一今之君子，而以圣人望于人I待己廉一一自取也少一一易于满足，自欺欺人七、具体研读第三段1、为什么说怠与忌是毁谤的根源？2、作者从道理上作理论性的概括之后，又用自身经历作例证，分析“忌”的心理及表现。说一说是如何来举例分析的？3、毁谤的危害是什么？（联系苏东坡被贬黄州）4、为什么详写“忌”这一方面？八、第四段在整篇文章中起到什么作用？讨论明确：最后一段用三句话，既交代了本文的写作目的，呼吁当权者纠正这股毁谤的歪风，又语重心长，寄托了作者对国事的期望。九、回顾并小结 【投影】观点+阐释+例证+结论待人轻约责人详L古之君子一一责己重周（舜一德；周公一才）（态度对比［j责、求、去、就（名人例证）今之君子一一待己廉