从百草园到三味书屋阅读答案
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从百草园到三味书屋阅读答案

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时间:2022-04-13

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资料简介
从百草园到三味书屋阅读及答案从百草园到三味书屋阅读及答案1  我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了,而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧,也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧,也许是因为站在石井栏上跳了下来吧,……都无从知道。总而言之:我将不能常到百草园了。Ade,  我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们和木莲们!  1、这一段描写,写出了()  A、“我”对被送进书塾的种种原因的猜测。  B、表现了我对百草园生活的热爱。  C、表现了对书塾生活的厌恶。  D、写出了“我”对要被送进书塾的种种原因的猜测,表现了对百草园生活的眷恋和惜别之情,起了承上启下的作用。  2、(1)从结构上看,这一段文字在全文中起到____________作用。  (2)第一段文字中用的修辞方法是_____________。  (3)文中的三个“也许”表达了“我”怎样的感情?选择正确的一项()  A.表达了“我”因为要告别百草园而产生的痛苦、愤怒的感情。资料   B.用疑问、猜测和无可奈何的语气,表现了“我”告别百草园时心里引起的震荡、依恋与无奈的感情。  C.表达了“我”后悔当初不应该那么淘气,做了种种错事,如今只好甘心受罚的思想。、  (一)1D2(1)承上启下(过渡)(2)排比(3)B  (二)1、备选词:略。特点作用:具体准确的展现捕鸟的过程和乐趣。  2、突出植物动物两方面,体现我调皮、贪玩的天性。  3、有整体到局部,静态到动态,由低到高和由高到低。  4、插叙;引发好奇心,增加了百草园的神秘色彩。  5、喜爱、留恋6略  7、插入6处。表现儿童的好奇心,对自然有浓厚的兴趣,对传说有很强的探求心理。展示了孩子的天真幼稚。8、略。9、D  10、油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥;何首乌木莲覆盘子;视觉听觉味觉从百草园到三味书屋阅读及答案2  A①不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。②单是周围的短短的泥墙根一带就有无限的趣味。③油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹资料 琴。④翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣,还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会啪的一声,从后窍喷出一阵烟雾。⑤何首乌藤和木莲藤缠络着,木莲有莲房一般的果实,何首乌有臃肿的根。⑥我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有  见过一块像人样的。⑦如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味比桑椹要好得远。……  B长妈妈曾经讲给我一个故事听:……  C①冬天的百草园比较无味;雪一下可就两样了。②拍雪人和塑雪罗汉要人们鉴赏,这是荒园,人迹罕至所以不相宜,只好来捕鸟。③薄薄的雪是不行的;总须积雪盖了地面一两天,鸟雀们久已无处觅食的时候才好。④扫开一块雪,露出地面,用一支短棒____起一面大的竹筛来,下面_______些秕谷,棒上_____一条长绳,人远远地_____着,______鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一_____便______住了。⑤但所得的是麻雀居多,也有白颊的“张飞鸟”,性子很躁养不过夜的。  1、C节文字横线空白处填上恰当的动词,并谈谈这些词的特点和作用。  备选词:  A.顶B.支C.撒D.拴E.系F.拉G.牵H.拽I.资料 罩J.盖K.看  特点、作用:___________________________________________________________  2、A节文字描绘百草园的生活着重突出哪两方面?这体现出“我”什么天性?  _____________________________________________________________________3、A节文字的描写顺序有哪几种?(至少写出三种)  __________________________________________________________________________________________________________________________________________4、选文中B段省略的内容是属于记叙当中的_______,叙述这一故事的目的是什么?  _____________________________________________________________________5、结合选文谈谈作者对百草园什么感情?资料   _____________________________________________________________________6、“不必说……也不必说……单是”句式有什么特点?仿照例句,你也造一个句子:__________________________________________________________________________________________________________________________________________  7、文中遗漏一句“有人说,何首乌有像人形的,吃了便可成仙”应放在何处?插入这一句有什么作用?  __________________________________________________________________________________________________________________________________________8、(1)C节中句与句之间的关系是:①②为概括部分,①的作用是________,②引出_______事件,③~⑤为分述部分,③交待捕鸟的______,④捕鸟的_______,⑤捕鸟的__________。  (2)给C节分层次。  (3)作者描写雪地捕鸟,采用了_________写法,先说百草园的冬天__________,再说下雪后____________,____________,_____________。  (4)作者写C节文字的目的,也是为了说明_______________________________。  9、A段段意正确表述的是(),这段文字表现了百草园确实是我的乐园,也表现了儿童天真、好奇的心理。资料   A.百草园自然景物丰富多彩B.百草园的生活五光十色  C.百草园的动植物五彩缤纷D.百草园中有趣的植物,动物  10、A段文字描写“泥墙根一带”的动物有_______、________、_________、   等四种,描写的植物有________、_________、________等三种。作者是从________、___________、_________、_________等四个方面进行描写的。从百草园到三味书屋阅读及答案3  三味书屋后面也有一个园,虽然小,但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花,在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁,静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多,太久,可就不行了,先生在书房里便大叫起来:——  “人都到那里去了?”  人们便一个一个陆续走回去;一同回去,也不行的。他有一条戒尺,但是不常用,也有罚跪的规矩,但也不常用,普通总不过瞪几眼,大声道:——  “读书!”资料   于是大家放开喉咙读一阵书,真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的,有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的,有念“上九潜龙勿用”的,有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。后来,我们的声音便低下去,静下去了,只有他还大声朗读着:——  “铁如意,指挥倜傥,一座皆惊呢~~;金叵罗,颠倒淋漓噫,千杯未醉嗬~~……”  我疑心这是极好的文章,因为读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,拗过去。  先生读书入神的时候,于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿,用一种叫作“荆川纸”的,蒙在小说的绣像上一个个描下来,像习字时候的影写一样。读的书多起来,画的画也多起来;书没有读成,画的成绩却不少了,最成片断的是《荡寇志》和《西游记》的绣像,都有一大本。后来,因为要钱用,卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的;听说现在自己已经做了店主,而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。  1.阅读选段,请用简要的语言概括出“我”在三味书屋读书时的几个生活片段。  2.鲁迅一直很尊敬他的启蒙老师寿镜吾先生。请从选段中找出能表达这种感情的语句,并作简要分析。  3.同样是读古文,作者写孩子们读书的内容没有用标点,而写先生读书的内容却不但用了标点,还加上了“呢”、“噫”、“嗬”等语气词,这是为什么呢?谈谈你的理解。  4.如果你刚上学,老师就让你学像文中学生所读的内容,你会感兴趣吗?为什么?你又会对教育部门提哪些建议呢?资料   5.选文语言准确,传神、逼真,请选择自己喜欢的一处,说说其表达效果。  参考答案:  1、到三味书屋后面的园里找“乐”;师生读书的场面;先生读书入神时,学生“做戏”、“画画”。  2、“戒尺”“不常用”,“罚跪的规则”“不常用”,“普通总不过瞪几眼”,说明先生比较开明,他对学生是严而不厉,甚至是严而可亲。先生读书入神时“微笑”,“将头仰起,摇着,向后面拗过去”等描写,表现作者对先生的赞赏、尊敬,即使批评也是寓于幽默之中。  3、学生读书时,因不理解,不知句读的停顿,只会照本宣科,因而不加标点;先生则不仅理解句意,而且对所读内容有自己的体会。是充满感情、陶醉其中的品读,因而不只有表示停顿的标点,还有带着个人感情色彩的语气词。  4、不设统一答案。如答不感兴趣,原因可以是所读的内容艰深,脱离儿童的实际,建议有关教育部门在确定教学内容时应从儿童实际出发,考虑儿童的接受能力,兴趣爱好等。否则难以达到理想的教学效果。  5、不设统一答案。如选文第1段中“爬”、“折”、“寻”、“捉”、“喂”等动词具体、形象地写出了学生们在园中寻到的乐趣。  资料   资料

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