Unit5Whatwillyoudothisweekend?Lesson29教学设计一、教材内容分析1.Justtalk本部分是一段情景对话，通过设置Peter通过电话邀请Jim一起去游泳，Jim婉言拒绝，因为要和妈妈去购物的场景引出要学习的目标语言，创设真实语境，从对话的整体上让学生感知、模仿、学习和体验，最终使学生运用目标语言进行交际。WhatwillyoudothisSunday?I’llgoshopping.2.Justreadandwrite本部分重点教学词汇。要求学生能够听、认读goswimming,goshopping,gofishing,能够听、说、读、写swim,do,go,并能够在四线格中规范书写；进一步巩固Whatwillyoudo…?I’ll…语句，并把词汇融入句子中进行学习、操练，在对话交流的过程中完成目标词汇的学习。3.Let’schant本部分设计了一首歌谣，学生在说唱歌谣的过程中巩固本课教学内容，达到激发学生学习兴趣的目的。二、学生情况分析在学习本课之前，学生已经学会了一部分英语动词和动词词组，并且在本单元前面的四课时中学习了对于自己将要做什么的表述，学生已经初步能用I’ll…来表述自己的想法。电话礼仪和将要做什么的问句是首次涉及。三、教学目标1．学习和运用重点句WhatwillyoudothisSunday?I’llgoshopping.从对话的整体上让学生感知、模仿、学习和体验，最终使学生运用目标语言进行交际。2.学生能够听、认读goswimming,goshopping,gofishing,能够听、说、读、写swim,do,go,并能够在四线格中规范书写，并把词汇融入句子中进行学习、操练。3.学会在生活中运用所学语言委婉拒绝别人邀请，并表述自己将要做某事。
四、教学重难点教学重点：重点句型：WhatwillyoudothisSunday?I’llgoshopping.重点词汇：能够听、认读goswimming,goshopping,gofishing,能够听、说、读、写swim,do,go,并能够在四线格中规范书写五、教学步骤1．热身复习，导入新课。（1）教师带领学生复习所有学过的动词及动词词组。用“Isay，youdo”的方式来操练。结束之后将所有单词进行盘点（投影展示），引领学生齐读复习。T:Boysandgirls,wouldyouliketoplayagamewithme?S:OK.（2）情境模拟，互动生成。教师提议打电话，与学生模拟互动通话：T：Hello,XX,thisisMissSun.S:Hello,MissSun.T：Whatdayisittoday?S:It’sFriday.T：I’llgototheparkthisSunday?Whataboutyou?S:I’ll…T：OK,…Goodbye.S:Bye-bye.设计意图：通过“Isay，youdo”的游戏复习已学动词词组，在组织课堂的语言中有意使用“wouldyouliketoplayagamewithme?”为学习和操练本节课的目标语言输出做好铺垫，通过PPT创设与Lisa通电话的情境，复习前面学过的询问星期等句型，并对表述自己将要做的事情进行复习，在情景中渗透电话礼仪，使学生们在能在情境中初步感知。2．呈现（1）创设情境，学习新词。
①教师顺势与学生交流Todayis…?引出提问Whatdayisittomorrow?引导学生猜测tomorrow的意思。快速反应：Iftodayis…,Tomorrowwillbe….②教师通过PPT图片引出swim，并在四线格中教学、书写swim。通过自然交流引导学生了解I’ll…表述自己将要做什么，进一步板书goswimming，对比两组词，借助彩色粉笔进行区分异同，引导学生自主练习书写。T：TomorrowisSaturday.I’llswimtomorrow.Let’sdotogether.Swim,swim.I’llswimtomorrow.WealsocansayI’llgoswimmingtomorrow.③直接PPT出示fish和gofishing,引导学生根据已有的goswimming的知识经验自学gofishing,包括发音和意义,随机板书词组，学生练写单词。T:Look.fish,yes,youknowfish.NowWouldyouliketoreadthisone?Yes,gofishing.Youaresoclever.设计意图：在教授单词的过程中渗透语音教学，在组织课堂中渗透目标语言，在以旧引新中鼓励学生自学运用，通过快速反应，语音渗透，以旧引新等方法提高学生的思辨能力，打造提高学生学习能力的课堂。（2）问题引领，感知对话。①通过讲述JimandPeteraretalkingaboutweekendonthephone,提出第一个问题带着问题看视频：Peterwill_________thisSunday.学生回答PeterwillgoswimmingthisSunday.根据学生回答引导学生练习句子Wouldyouliketogoswimmingwithme?然后向学生讲解愿意和不愿意的两种不同回答。PPT展示对比Wouldyoulike…（食物）？和Wouldyouliketo…（动词词组）？的区别与联系②SoPeterwillgoswimmingtomorrow.WhataboutJim?Let’sreadandfindout.：WhatwillJimdothisSunday?He’ll________.A.goshoppingB.goswimming③由正确答案学习新词goshopping，并板书。问学生，Howdoyouknow?④借机追问，深入学习。继续追问Whatwillhebuy?根据学生的回答继续追问Howdoyouknow?引出难点句子She’llbuymeanewjacket.排火车读句子。借助PPT进行练习，引导学生说出更多He’llbuy
me…She’llbuyme…此类的句子，在机械练习的基础上加入辨识练习，增强学生学习语言的语用功能。⑤听录音跟读课文，强调模仿录音的语音语调，尤其是比较长的句子可多个同学起来演示跟读。给予学生一定的时间准备对话，并进行表演。⑥小结：T：PeterwillgoswimmingthisSunday.JimwillgoshoppingthisSunday.Whatwillyoudo?学生回答I’ll…教师随机板书重点句。设计意图：在对话教学中，紧扣学习目标设定教学环节，先由简单问题引领，带着问题听两遍对话，问题由易到难，层层递进，在问题提问和回答的过程中，逐步引出并解决课文中的重点单词和句型，并且在机械练习的基础上加入变式练习，尤其是将学过的两个Wouldyoulike…句型进行盘点，增强学生学习语言的语用功能和语法功能。3．操练拓展，深入学习。（1）鼓励学生学说歌谣和自编歌谣，替换歌谣中的关键词。设计意图：活用chant,在解决本节课的歌谣环节，鼓励学生自编歌谣，会增加这一环节的思维含量，学生在这一活动中感受韵律，一举多得。（2）Makeasurvey:模拟打电话场景，寻找周末伙伴。运用talk的句子做语言支架，看谁在最短的时间内找到的志同道合的朋友最多，以此来完成调查表格。设计意图：设计调查环节，体现了本节课目标语言和目标词汇的语用目的。不仅学会了单词和句子的读和写，还达到了使用目标语言来做事情的目的，将目标语言的语用功能得到了发挥。(3)选择填空，巩固所学。❶Wouldyoulike_____withme?A.togoB.goC.to❷Sorry,I____gowithyou.A.canB.doC.can’t❸Whatwillyoudotomorrow?A.IwatchTV.B.Shewillgotothepark.C.I’llhaveapicnic.（4）小结评价，盘点提升。①教师请学生总结今天所学，如果不太完整可由教师或其他学生进行补充。
②学生对于课堂的表现进行自评。六、板书设计：教师在课前书写课题，在与学生互动的过程中随机书写重点句，而在重点句中正好会出现本节课需要书写的三个四会单词，抓住时机将他们写入四线格中。将其他两个三会词组罗列在下面，排列清晰且功能性强。最后还可以用此来进行整节课的小结
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