必修三简笔与繁笔

绍兴市柯桥区高中语文学科导学案必修三第一专题语言,存在的家园简笔与繁笔【学习目标】1．识记并积累课文中的重要字词的读音、写法、意思及运用。2．能正确理解本文的行文脉络、重要观点并明确其侧重点。３．能分析说明本文辩证说理的特色。【课前预习】１.给加点的字注音。繁冗（）拖沓（）眼棱（）彩帛（）绽将出来（）磬儿（）　鈸儿（）　铙儿（）累赘（）汩汩滔滔()2．熟记下列词语的意思。繁冗拖沓：繁，复杂；冗，指多余无用的；拖沓，形容拖拉，不爽利。言简意赅：语言简练意义完备。穷形尽相：指描写刻画十分细致生动。穷：尽致细致入微：精细周密至于微小处。惜墨如金：原指作画时用墨先淡后浓，后指写字、作文不轻易下笔，力求精练。用墨如泼：写文章在特定的环境、条件、气氛之下，需要用繁笔，详细描述。汩汩滔滔：本文形容用的笔墨多，像流水一样连绵不断。汩汩，水流的样子(或声音)；滔滔，指大水漫流或连绵不断。各得其宜：每一个人或事物都得到适宜的安顿。各尽其妙：每一个人或事物都发挥自己的长处。洋洋洒洒：形容写作或谈话丰富明快，连续不断。洋洋，盛大，众多；洒洒，连绵不断。毛骨悚然：毛发竖起，脊梁骨发冷，形容很害怕。风行水上：像清风拂过水面，形容行文自然流畅。洗练：简练。多形容语言、文字、技法、动作、艺术风格等。3．根据课文内容填空。文章的繁简又不可（　　）以文字的多寡论。（　　　　），是凝练、厚重；言简意少，却不过是（　　）、（　　）。“繁”呢，有时也自有它的好处：描摹物态，求其（　　　　）；刻画心理，能使（　　　　）。有时，真是非繁不足以达其妙处。这可称为以繁胜简。看文学大师们的创作，有时用简：（　　　　），力求数字乃至一字传神。有时使繁：用墨如泼，（　　　），虽十、百、千字亦在所不惜。简笔与繁笔，（　　　），各尽其妙。【课堂导学】一、记忆理解１．文体：本文也是文艺随笔，属于文学评论文章。２．艺术特色：（１）用例典型、精当。所用例子都出自名家名著，古今皆有。虽然数量不多，却典型、精当，很有说服力。作者说：“这些例子都是我平日读书时所积累，而不是执笔写作时现去找来的。我曾经在教学中选用和分析过这些例子，对它们艺术上的精妙之处是深有体会的。”（2）语言简洁、生动。为求简洁，作者适当地选用了一些文言词语、句式。如“字斟句酌”、“穷形尽相”、“言简意赅’’等。还有“简则简矣，却走了‘神韵’”。“简而淡，繁而冗，往往两病兼具”高一语文（必修三）第5页共5页 绍兴市柯桥区高中语文学科导学案等句式。为了使语言表达显得简劲凝练，在语言上还采用了对比的修辞方法。如“言简意赅，是凝练、厚重；言简意少，却不过是平淡、单薄”，“描摹物态，求其穷形尽相；刻画心理，能使细致人微’’等。由于用语上的字斟句酌，所以使得本文的语言更加简洁、生动。二、阅读理解１.认真阅读第一段，分析这段的表意层次并说明句子之间的逻辑关系。２.通读全文，概括本文的中心论点。三、合作探究1.通读课文，说出“简笔”“繁笔”在文中的意思及其共性。２.结合文章最后一段，探究本文的写作动机。　3.请结合文章内容，说明本文辩证说理的特色。【课后巩固】一、拓展性阅读训练　　⑴我们的古人在诗歌创作上强调“炼字”，主张“意胜”，要做到“平字见　　，常字见　　，陈字见　　，朴字见　　”。⑵这就说明他们对艺术语言的重视，要求人们在这方面下刻苦的功夫。⑶贾岛诗云：“两句三年得，一吟双泪流。”⑷卢延让也说：“吟安一个字，拈断数颈须。”大概越是出色的作家，越不肯放松对自己语言的锤炼。⑸相传王安石写“春风又绿江南岸”，先用“到”字，再改“过”字、“满”字；经过多次更易，最后才选定了“绿”字。⑹刘公勇在词话里，极口称道“红杏枝头春意闹”，认为“一闹字卓绝千古”。⑺据说这个“闹”字也经过多次改动，临末才定下来。⑻其实“绿”也罢，“闹”也罢，好处就在于准确、鲜明、生动，带有动态地刻画了春天的蓬勃的生机。⑼可见形象的突出，还必须依靠语言的渲染。⑽福楼拜对他的学生莫泊桑说：“无论你所要讲的是什么，真正能够表现它的句子只有一句，真正适用的动词和形容词也只有一个，就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。其他类似的却很多。而你必须把这唯一的一句、唯一的动词、唯一的形容词找出来。”⑾这说的正是同样的道理。⑿我看古今中外，在文学语言的运用上，都离不开这一条：刻苦的追求和严格的选择。1．这段文字横线处应填写的词语正确的一项是：（）A、险奇雅美　　　　B、奇险新色C、险奇新美　　　　D、奇险雅色2．作者引用福楼拜话后说：“这说的正是同样的道理。”“同样的道理”指的是：（）A、最具表现力、最适用的词或句子只有一个B、形象的突出，还必须依靠语言的渲染C、作家必须不断丰富自己的笔头D、作家都重视语言的锤炼３．在文中阐明作者观点的关键语句是：（）A、⑴⑽　　　　B、⑴⑵　　　　C、⑵⑿　　　　D、⑵⑾二、语基运用高一语文（必修三）第5页共5页 绍兴市柯桥区高中语文学科导学案1．下列加点的注意正确的一组是：（）A、拖沓(tà)　　繁冗（yǎng）　　譬如（bì）　言简意赅(gāi)B、眼棱(líng)　　累赘(zhuì)　　彩帛（bó）　　汩汩滔滔(gǔ)C、刘勰(xié)　　惩罚（chěng）　迸流(bèng)　　毛骨悚然(sǒng)D、描摹(mó)　　磬儿（qing）　　钹儿(bá)　　字斟句酌(zhēnzhuó)2．下列词语中加点字解释正确的一项是：（）A、繁冗拖沓（多余的）　　　汩汩滔滔（水流动貌）B、穷形尽相（不足）　　　　言简意赅（完备、全）C、毛骨悚然（害怕）　　　　各得其宜（适宜之处）D、痛快淋漓（形容畅快）　　风行水上，自然成文（文章）３．依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一项是：（）①一部《水浒传》，洋洋洒洒百万言，作者却并不因为是写长篇小说　　　笔墨。②作品写得过长，原因很多，首先是对生活的　　　亦即艺术概括的问题，但艺术手法和语言表达的欠洗练也是不容　　　的一条。A、滥用提炼忽视B、乱用凝练忽视C、滥用凝练轻视D、乱用提炼轻视４．下列各句中，加点的成语使用不恰当的一句是：（）A、待武松走上冈子时，又这样写道："回头看这日色时，淅淅地坠下去了"。真是令人毛骨悚然。B、看文学大师们的创作，有时用简：惜墨如金，力求数字乃至一字传神。C、“繁”呢，有时也自有它的好处：描摹物态，求其穷形尽相。D、这就避免了以偏纠偏，以偏概全的弊病，读起来令人耳熟能详。5．下面一段话顺序打乱了，哪一组排列是正确的？（）①顾炎武引刘器之的话说：“文章岂有繁简耶？昔人之论，谓如风行水上，自然成文，若不出于自然，而有意于繁简，则失之矣。”②刘思勰说得好：“句有可削，足见其疏；字不得减，乃知其密。”③无论繁简，要是拿“无可削”、“不得减”作标准，就都需要提炼。④只要来自生活，发诸真情，做到繁简适当并不是一件太困难的事。⑤但是，这提炼的功夫，又并不全在下笔时的字斟句酌。⑥像上列几个例子，我相信作者在写书的时候并没有大费什么苦思苦索的功夫。A、①③⑤⑥④②　　　　B、②③⑤⑥④①C、①④⑥⑤③②　　　　D、②④⑥⑤③①参考答案高一语文（必修三）第5页共5页 绍兴市柯桥区高中语文学科导学案【课前预习】１．给加点的字注音。繁冗rǒng拖沓tà眼棱léng彩帛bó绽将出来zhàn　磬儿qìng　鈸儿bó　铙儿náo累赘léizhuì汩汩滔滔gǔ３．单言简意赅平淡、单薄　穷形尽相　细致入微　惜墨如金　汩汩滔滔　各得其宜【课堂导学】二、阅读理解１.本段共10句话，可分二层，层次为①②‖③︱④‖︳⑤⑥⑦‖⑧⑨⑩。①②③提出观点“文章繁简不可单以文字的多寡论”，④一⑩申说理由，加以论证。所以说这段文字的基本思路是先提出观点再加以论证。第１层，句①说的是前人主张，句②是评论性的话，表示肯定前人主张。揣摩语言“诚然”“然而”标志着思路的转折。句③对前人观点有所纠正，也是提出自己的看法。这一层重点在句③。思路是，先提出前人观点，然后一分为二辩证地分析，在肯定之后指出偏颇，提出自己的观点。第２层前一小层，句④说“简”，句⑤⑥⑦说“繁”，思路是由“简”到“繁”，更加侧重于分析后一方面。句④对“简”一分为二：“言简意赅”，是凝练、厚重，是好的；“言简意少”，是平淡、单薄，是不好的。说明对“简”不能一概肯定。⑤⑥⑦三句只说用得好的繁笔，说明繁笔也不可一概否定。句⑤说“使繁”的好处，句⑥谈“繁笔”是写作需要，句⑦是对“繁笔”肯定的评论。可见⑤⑥⑦句的思路是围绕繁笔的可取之处，先具体分析繁笔的好处，然后肯定其必要性和艺术效果。第２层后一小层，句⑧说“用简”，句⑨说“使繁”，句⑩进行总结：（为文当）简笔与繁笔各得其宜，各尽其妙，这句是对句③的明确与呼应。也是全段、全文的主要观点。２.文章繁简不可单以文字多寡论，简笔与繁笔各得其宜、各尽其妙，提倡简练为文。三、合作探究１.“简笔”，即用语简省，却能点染出描述对象的特点或神韵（可据文章第一、二两段归纳）；所谓繁笔，即用语繁富，以收到独特的艺术效果（可据文章第三、四段归纳）。简笔与繁笔有其共同的艺术表达需要，都为了表现出独特的艺术境界、收到强烈的艺术效果，其文字都应当达到“句无可削，字不得减”的精练。２.当时的文学创作，存在着一种长的趋向，许多作品对生活缺乏提炼，艺术手法与语言表达有欠洗练，患有繁而冗的弊病。所以作者重议繁简得失这个旧题，提倡简练为文。3.本文说理辩证，富有说服力。主要体现在：①．分析简的两种情况：“言简意赅”和“言简意少”(前好后不好)。②．分析繁的两种情况：“繁冗拖沓为作文病忌”和“非繁不足以达其妙处”崐(提出的“各得其宜，各尽其妙”正是这一辩证观点的结晶。)③．如何做到繁简适当，既强调了主观努力，“需要提炼”；又强调主观努崐力必须符合客观规律“来自生活，发诸真情”。④．在评论当前文艺创作倾向时，既持两点论“简而淡，繁而冗，往往两病崐兼具”，又注意抓重点，突出主要的倾向是“一种长的趋向”。⑤．在分析这种“长的趋向”的原因时，既指出这“首先是对生活的提炼，崐亦即艺术概括的问题”；同时也指出“艺术手法和语言表达的欠洗练也是不容崐忽视的一条”。⑥．在纠正这种“繁冗”的不良倾向时，既从“简笔”的一面，说如何写得崐“简”；又从“繁笔”的一面，说怎样“繁”得好。综上所述，这样的辩证说量，避免了片面性和绝对化，文章也就真正起到导向作用，真正具有了生命力。高一语文（必修三）第5页共5页 绍兴市柯桥区高中语文学科导学案【课后巩固】一、拓展性阅读训练1．B2．A3．C二、语基运用1．D（A冗rǒng譬pìB棱léngC惩chéng）2．C（A项，冗，冗长，烦琐；B项，穷，穷尽；D项，文，波纹，喻指文采）3．A　　４．D（应为“耳目一新”）　５．B高一语文（必修三）第5页共5页