苏教版高中语文必修三 《简笔与繁笔》ppt课件2

简笔与繁笔 主讲教师 余军奇 简笔与繁笔 周 先 慎 一. 整体把握课文 内容 什么 是简笔?什么是繁笔?作者针对简笔和繁笔 提出了什么观点? 判别文章简不简练有什么标准没有? 怎样才能做到简练? 思考: 简 笔 繁 笔 言简意赅 文字少 言简意少 言简意赅 言简意赅（ gāi） 话不多，但意思都有了。形容说话写文章简明扼要。 拖沓（ t à ） 累赘（ zhu ì ） ： 本文形容文字拖拉，不爽利，不简洁。 （ 简练 ） 以繁胜简 r ǒ ng 繁冗拖沓 言简意少 简 练 提倡 肯定 提炼 简 笔 繁 笔 言简意赅 提练 （ 简单 ） 句有可 削 字不得减 （ 提炼生活 提炼语言） 文字多 （ 简练 ） ( 繁琐 ) 课文的基本观点: 一.提倡简练,不能简单化,不能笼统的肯定简笔,笼统的否定繁笔 。 二.简练的标准是“句无可削,字不得减”,没有水分 。 三.提倡简练,克 服 简而淡,繁而冗的毛病,应从提练生活和提练语言两方面去努力 。 整体把握 小 结 二. 理清思路 思 考: 作者的思路从什么地方开始,是如何发展.联想和结束的? ( 可抓住文章提倡简练这一中心, 辨识句意, 归纳各段段意, 梳理它们之间的关系,从而理清全文思路。) 前人主张 提倡简练 反对繁冗拖沓 补充观点 简笔繁笔要一分为二 观点 例 证 简笔 范例 繁笔 范例 简练途径和 方 法 句有可削，字不得减 来自生活，发诸真情 现今创作上的问题 简淡，繁冗 论证 提出主张 提倡简练 结论 课文总体思路 讨论: “文章的繁简不以 多寡 论。”那么该以 什么 论呢 ？ 三.思维拓展 ( 意思 、 中心 、 思想 、 感情 、 心理等 ) 思维拓展 文章提出判别 繁简 的标准是“无可削” “不得减”,那么 , 又 根据 什么 来判别字 、句 “有可削” 和 “不得减” 呢？ 刘勰的“ 三准 ” 第一步，根据情理来决定体制； 第二步，根据内容来选择事例； 第三步，选择文辞来显出要义 。 思维 拓展: “字去而意留，辞殊而意显” 简练 “字删而意阙, 辞敷而言重” 繁冗 思维拓展: 简明与否，与生活、思想、知识、语言 环境、背景有关。 思维拓展 敢为敢怀疑: 本文论证时用例相当典型.但是不就不可更改呢? 想想我们学过的课文中有没有可作为本文论据的例子. 于是大家放开喉咙读一阵书,真是人声鼎沸,有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦( dòu) 大开”的，有念“上九潜龙勿用”的。有念“厥( ju é) 土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……