苏教版高中 获得教养的途径

和声细语展淑女气质,谦恭礼让显绅士风度.出言吐语勿忘语言文明可净化心灵行为举止切记恶小不为能修身养性 什么是教养?赫拉克利特(古希腊哲学家):教养是有教养的人的第二个太阳.霍姆林斯基(前苏联教育家):没有任何东西能比人类的爱更富有智慧,更复杂,她是花丛中最娇嫩的,更是追质朴的最美丽的和最平凡的花朵,这个花丛的名字叫教养. 获得教养的途径[瑞士]赫尔曼·黑塞 作者简介赫尔曼·黑塞（1877～1962），瑞士籍德国作家。自幼在浓重的宗教氛围中长大。14岁考入经院，因不堪忍受经院教育的摧残，半年后逃学。游历许多城市。27岁发表了长篇小说《彼得·卡门青特》，一举成名。他在艺术上深受浪漫主义诗歌影响，被称为德国浪漫派的最后一位骑士。69岁获诺贝尔文学奖。 预习作业检查 预习作业检查教()养狭隘()慰藉()沉溺()：积累()—罪行累累()—果实累累()—累()赘—劳累()不计其数()—数()典忘祖—数()见不鲜瞬()间——刹()那——霎()时戕()害：宝藏()：丰盈：息息相通：共振：：望洋兴叹：痴迷：气象万千：象牙海岸：举一反三： 教(jiào)养：指一般文化和品德的修养；也指教育培养。（jiāo：教书、教唱歌）狭隘(ài)：宽度小；范围小；（心胸、气量、见识等）局限在一个小范围里。慰藉(jiè)：（书）安慰。沉溺(nì)：陷入不良的境地（多指生活习惯方面）。积累(lěi)——罪行累累(lěi)——果实累累(léi)——累(léi)赘——劳累(lèi)戕(qiāng)害：伤害。 望洋兴叹：今多比喻力量不足或缺少条件，面对某事而感到无可奈何。共振：两个振动频率相同的物品，当一个发生振动时，引起另一个物体振动的现象。丰盈：富裕；丰富。息息相通：呼吸相通，比喻彼此契合无间。痴迷：深深地迷恋。气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。象牙海岸：欢乐的天地。 问题探讨：1、黑塞在本文表述的主要观点是什么？明确:文章认为读书是获得教养的主要途径，赞美了读书的作用，劝说人们用心研读经典作品，在书籍中发现世界，认识社会，完善自我修养。 浏览文章第一部分,思考这一部分每节写了什么内容明确:1.什么是真正的修养2.获得教养的途径及阅读经典的作用3.阅读经典的前提4.联系现实提出建议 研读第一部分1：黑塞认为教养是什么？能从文中找出相关的词句吗？明确:精神和心灵的自我完善2、如何才能获得真正的教养（最重要的途径之一）？明确:研读经典 3、为什么作者强调阅读经典作品？世界文学对于我们有哪些作用？请在文中筛选信息，筛选信息方法指导1.审清题目要求,明确答题方向2.寻找答题区域,做好筛选准备3.抓好代词连词,力争要点全面4.据要求整答案,列序号求规范 讨论明确（1）感到满足和幸福——有了鲜活的意识和理解（2）领略人类所思、所求的广阔和丰盈（3）集中心智（4）人生充实、高尚、有意义 4、作者强调要从深入研读世界文学获得教养必须有什么样的前提？明确:个性和人格，有一个可教养的客体，有爱和生命5.“有人一生只读过十来本书，却仍然不失为真正的读书人”，作者倡导的是怎样的一种读书观？明确:不追求数量，而追求“爱的阅读”，追求心灵的获得 问题探讨：第四段中，作者列举了几种读书的错误观点？明确:①为数甚多的年轻人觉得舍弃愉快的生活而埋头读书，既可笑又不值得。②以为现实生活中很多场所生气蓬勃，更能接近真正的生活。③读书太多可能有害，书籍可能成为生活的竞争对手。 8.当今之世，出现的“轻视”书籍的现象，引起了作者的重视，针对这样的问题，作者提了怎样的建议。明确:(1)从自己能够理解和喜爱的作品开始阅读吧！(2)真正意义上的阅读——必须读杰作——认真对待、花力气、下工夫 问题探讨：7、黑塞认为“我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的价值”，你如何理解？明确:这句话阐述的是阅读的态度。阅读杰作，特别是读那些有久远影响、有世界声誉的杰作，要有崇敬之心，庄重之感，如果没有一种敬重之心，是难以体会到杰作的伟大的。 问题探讨：文章第七段中，为什么强调作品要精读？明确:精读是深入经典作品其中的重要手段。越是懂得精细、深入和举一反三的阅读，就越能看出每一个思想和每一部作品的独特性、个性和局限性，看出它全部的美和魅力。 名人读书观鲁迅：三性：目的性，灵活性，广泛性。朱熹：三到：心到，眼到，口到。陈景润：三心：信心，决心，恒心。契诃夫（俄）：三个头脑：天生一个，从书中得来一个，从生活中得来一个。刘向（西汉）：少而好学如日出之阳，壮而好学如日中之光，老而好学如秉烛夜游。 名人读书观苏霍姆斯基：课外阅读既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。没有阅读，就像没有帆也没有风。阅读就是独立地在知识的海洋里航行。 课堂小结自我反思:我是个有教养的人吗? 好的教养是一个好的朋友。他会牵着你的手，指引你的一生！再见