高中语文 3.1《捕捉“动情点”》教案 新人教版选修《文章写作与修改》
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资料简介
普通高中课程标准实验教科书-[新人教版选修]第三章认识的深化与成篇第一节《捕捉“动情点”》教案【教学目标】知识与能力:培养学生写作运思的技巧。过程与方法:学习捕捉“动情点”,学会选取生活中触动心灵的人和事。情感态度与价值观:学会感动,用心触摸,培养学生爱生活的情怀。【教学重难点】怎样抓“动情点”;并理清“动情点”与文章结构的关系。【课时安排】2课时   【教学过程】  一、导入  在很多人看来,写作并不轻松,有人曾经用一副对联描写写作的愁苦情状:苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言,愁纲愁线愁情愁理愁眉苦脸愁断肝肠。写作运思真的很难吗?这个“难”字可否去掉?  让我们来看看两位法国艺术家说过的名言。(学生齐读)“生活中的美是无处不在的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。”——雕塑家罗丹。“生活中的点滴感动,永远存在于只要我们伸出手,就可以捉住它的地方。”——文学家乔治•桑。二、感悟何为“动情点”1、播放公益广告视频《给妈妈洗脚》。  本片带给你什么样的“点滴感动”?……写作中的运思,关键是要捕捉“动情点”!2、何为“动情点”?(情感的触发点。……)请先看《噪音的世界》作者情感的触发点是——在于外界环境对心情所产生的影响,即由工地的闹而引发一系列的感受和感想。具体内容是对现实生活中充斥着钢筋水泥的纷乱嘈杂感到烦躁,转而向往世外桃源般的宁静与清凉。那么何为“动情点”?或触动你的心灵,或牵动你的情思,或引发你的思考,或启迪你的智慧。简单地说,就是在生活的某一时刻打动了你的内心,牵动了你的情思的人、事、物。它可能是一个眼神,一个微笑,一根白发,一句话语;也可能是一排大雁,一座高山,一条小河,一间老屋,一朵鲜花;还可能是一件再寻常不过的小事,甚至是一个极微不足道的细节……古人见柳思离别、望月念故人、赏秋悲人生、遇水生愁绪,在那一刻,柳、月、秋、水就是诗人的“动情点”。总之,它能触动你的心灵,牵动你的情思,引发你的思考,启迪你的(写作)智慧,使你久久不能忘怀,甚至成为你刻骨铭心的记忆。三、探究如何抓住“动情点”1、化用罗丹的那句话,生活中不是缺少“动情点”,而是缺少发现“动情点”。怎样才能拥有一双善于捕捉“动情点”的慧眼呢?首先可以通过研读范文来提炼典型情景。所谓范文,可以是课内的经典名篇,也可以是课外自己喜欢的美文。通过研读范文,可以提炼出一些典型的生活情景,并在自己的创作中加以借鉴。是否自觉地、有意识地捕捉自己的“动情点”很重要。其次要勤于用思,注意提升自己的敏锐意识。注意观察日常生活中引发自己心灵震动的瞬间,并及时将这种情感的火花记录下来。很多人并不缺少“动情” 的体验,只是因为司空见惯而忽略了它们,让它们在不经意间从自己的身边滑走。比如一次温馨的晚餐,你还能描述当时的氛围吗?和父母的一次冲突,你还记得起原因吗?有心人应该学会留住这些稍纵即逝的瞬间,不断积累,使之成为自己写作的源头活水,自然也就不会文思枯竭了。另外,还要关注细节,丰富自己的人生体验。“动情点”不只是一些煽情的故事情节,它还包括个人独特的人生体验。发现“动情点”,捕捉“动情点”都是为了形成自己独特的情感素材库,使写作时情感的流淌更加真实自然,从而更好地与读者在情感上产生共鸣。2、如何凸显“动情点”在写作过程中,可以通过以下方式更好地凸显“动情点”,增强文章的力度。1、精心剪裁,巧设高潮,凸显“动情点”。“动情点”决定着全文的高潮,牵动着全文的结构,所以在写作运思的过程中既可以通过记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式的综合运用来使情感厚重感人;也可以通过调动各种不同的叙述顺序,加强细节描写等方式来“浓缩”文章的结构,使情感更加集中、动人。例如《父亲的布底鞋》讲述了一个寓意非常深刻的小故事,“父亲当年大学毕业后毅然放弃优厚的待遇回到村里,带领大伙儿开办企业”,致富以后,成了“响当当的大人物”,但他“一直都穿着一双布底鞋”,其目的就是不忘根本,“不能只图自己过得好,还要多替别人想想”。作者在安排全文结构时不是平铺直叙,而是围绕“布底鞋”这一线索,采取倒叙思路,先交代父亲是“大人物”,却“一直都穿着一双布底鞋,白底黑帮,宽宽大大,在大街上来来往往的人群中显得格外刺眼,格外落伍”,然后再追述原因,讲明父亲小的时候由于家里很穷,虽然以全县第一名的好成绩考入了县重点学校,却因为交不起学费而面临失学,是全村人凑出学费帮他完成的学业,而当时家里同样困难的四奶奶送来的就是这样一双布底鞋,把村里人在生活都很困难的情况下仍然主动帮助父亲完成学业这一“动情点”,在高潮中自然而然地推出,最后才点出“人不能光活自己”的主题。这样处理,不仅在文章开头就引发了读者的好奇心,而且脉络清晰,主旨明确,饱含深意。2、集中渲染,画龙点睛,凸显“动情点”。人的七情六欲是相通的,能令你动情的内容,往往也能使别人动情。然而令人动情的,不一定是事物或物件的整体或整个过程,往往是事物的某个部位或事件的某一细节。因此作文不能只写事物的轮廓,而应抓住最让人动情的内容渲染之、凸现之,从而起到画龙点睛的作用,使自己的文章更有力量。例如《瞬间》一文:那年的腊八,老天隐隐地皱着眉,没有留给太阳一点空隙。饭后,母亲去盛腊八粥,她端了一碗走到已经拿起包要去上班的父亲面前,抬起头微笑着看着父亲的眼。父亲放下包,会意地接过碗喝了一口,然后露出孩子般甜甜的笑。母亲拿起父亲的包送父亲出了门。雪花悠悠地降下来,停在父亲已经开始苍白的发梢上。母亲忽然意识到了什么,转身快步回来,拿起放在门厅的伞又急步追了过去。母亲赶上了父亲,撑起伞遮住了父亲头顶上的那一片天,父亲停下步子回过头,一丝稍纵即逝的惊讶幻化成双眼清澈的光,带着不易察觉的温柔,像是深邃的湖,浸过千年岁月久久地沉淀成柔和的凝视。我心中那块最柔软的地方就像被轻轻揉过的软纸,留下一片片细小的褶皱。这篇文章以“瞬间”为题,仿佛只是抓住了父母日常生活中的一个细节,然而所写的内容却突破时间阈限,刻画出两人深沉而默契的感情世界。3、细化情景,虚实相生,凸显“动情点”。“动情点” 只是一个触发点,要想让读者从心底里涌动起喜怒哀乐,产生情感的共鸣,还需要注意生活情景的真实情感。真情实感离不开生动的、典型的细节,细节的多少和真实与否,反映出作者对生活的体验程度。如果文章中都是些笼统的、概括的叙述,即使是亲身经历过的,也往往会给人不真实的感觉。仍以上文为例,作者在渲染“动情点”时,穿插了关于“我”的内心描写,这样既可以透过旁观者的眼睛弥补直接描写的不足,细化了故事发生的情景,而且虚实相生,彰显了父母在漫长的岁月中形成的浪漫而真实的情感,为文章增添了一层浓重的底色与生活气息。“感人心者,莫先乎情”。“动情点”就蕴藏在人们的内心深处,只要你能够捕捉到它,用心去写,自然就可以抒写出人生的真性情。文章动人,亦有路可依。四、写作实践1、作文解剖室阅读《冬天》(见教材P.44)说说作者的“动情点”是什么?你从中受到什么启发?2、初试身手阅读下文,从“动情点”角度作出诊断,然后再修改。中午回家,妈妈买了十只才出生一天的小鸡,这些小鸡很可爱。也许是害怕吧,它们都陌生好奇。它们的动作也千奇百怪,十分有趣。第三天,爸爸把它们搬出屋子晒太阳。这些小鸡吃饱了,喝足了,都快乐地玩了起来。它们与前两天不大相同。一个星期过去了,可以喂一些杂食了。它们吃食时是最热闹的时刻,我特别爱看这一饶有兴趣的镜头。啊,多可爱的小生命啊。我真盼望它们快快长大。诊断:文中一些重要词语太笼统,太概括。如小鸡“可爱”,怎样可爱,是形态可爱,动作可爱,还是色彩可爱等;如小鸡动作“十分有趣”,“趣”在哪里,是叫声有趣,行走有趣,还是其他有趣;如“它们吃食时是最热闹的时刻”,如何热闹,文中只字未提。这些都是本文最为关键、最为精彩、最为动情的内容。修改:就小鸡吃食时的热闹情景进行扩展:它们吃食时是最热闹的时刻,有时一只鸡抢了一块食,别的看见了也来争。吓得它绕圈跑,有时,一块食会引得一群小鸡争抢,一只鸡叼着食跑,冷不防,半路中又出来一只鸡抢过食物猛跑,有时,一只鸡找到一块食,常常疑神疑鬼,怕后面有鸡跟着它,一会儿串到东,一会儿串到西,结果反而“引狼入室”。……看,吃食时的热闹情景多么生动形象和富有情趣,小鸡见食而抢,为食而争,使人更加觉得它们的娇稚可爱。3、作文演练以《在这样一个时刻……》为题,写一篇记叙文。要求:准确捕捉“动情点”,情节安排曲折有致。

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